Dispensée au sein de l'UFR Sciences Économiques Sociales et de Gestion de l'université de Reims Champagne-Ardenne (à Reims et à Troyes), la licence d'économie vise à l'initiation des principales compétences permettant à son titulaire de comprendre et d'agir au sein du monde socio-économique, que cela soit dans un cadre lucratif ou non, l'acquisition devant se poursuivre sous la forme d'une spécialisation soit en licence professionnelle, soit en Master.
La licence d'économie fait la part belle à l'interdisciplinarité et au pluralisme que cela soit au sein des sciences économiques (macroéconomie, microéconomie, économie industrielle, économie institutionnaliste, économie des inégalités, économie de la transition écologique, etc.) que dans l'ensemble plus vaste que constituent les sciences humaines et sociales : en particulier la gestion, mais également la sociologie, le droit, la géopolitique ou encore la philosophie des sciences. C'est au prix de cette interdisciplinarité que la licence affiche l'ambition de ne pas former uniquement des techniciens des organisations, mais des citoyens éclairés, aptes à conceptualiser les enjeux auxquels ils feront face en tant que décideurs. À ne pas prendre des décisions uniquement guidés par des indicateurs et à embrasser toute la portée économique et sociale des conséquences de leurs choix.

En termes d'organisation pédagogique, la licence d'économie prend appui sur un portail commun avec la licence de gestion pendant les 2 premières années avant de proposer en L3 une pré-orientation disciplinaire (parcours Economie & Société / Bilingue / Préparation aux concours de l'enseignement du 1er degré) en vue de la poursuite d'étude en Master (d'économie en particulier, et de sciences sociales plus globalement) ou d'une insertion directe sur le marché du travail (métiers de l'étude et de la prospective socioéconomiques, de la conduite d'enquête, de l'assistanat de direction, du développement local, etc.) Cette formation permet par ailleurs d'obtenir des compétences nécessaires à l'obtention de certains concours de la fonction publique de catégorie A.

Dispensé intégralement en anglais, le parcours bilingue de la licence d'économie, sélectif, se déploie dans un premier temps sur un seul semestre (S5) et résulte d'une mutualisation totale avec le parcours bilingue de la licence de gestion. Au cours du semestre 6, les étudiants peuvent soit partir dans une université étrangère partenaire de l'UFR via le dispositif ERASMUS, soit poursuivre leur scolarité au sein de la mention retenue initialement (licence d'économie parcours Economie & Société, licence de gestion parcours Management des Organisations).

Comme rien n'est plus pratique qu'une bonne théorie (Lewin, 1943), la licence repose avant tout sur l'acquisition des savoirs fondamentaux, mais aussi à leur critique afin de comprendre les enjeux d'un monde en transition. Elle permet aussi aux étudiants de confronter ces savoirs froids issus de la théorie avec les savoirs chauds de la mise en pratique via des stages ou césure à l'initiative de l'étudiant (au niveau des 2 premières années). En 3e année, les étudiants de la voie générale bénéficient d'un stage de 6 semaines et les étudiants de la voie professionnelle d'un dispositif d'alternance.

Objectif de formation

La licence Économie propose une formation disciplinaire en économie, avec une ouverture sur des disciplines connexes (gestion, sociologie, (géo)politique, droit). L'accent est mis sur la transmission de savoirs disciplinaires fondamentaux ainsi que sur la formation de compétences transversales (informatique, mathématiques) et linguistiques afin de faciliter la poursuite d'études et la professionnalisation des étudiants.

Compétences acquises

BC 1 - Analyse d'un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires
- 1A - • Mobiliser les principaux concepts de la gestion des organisations dans le cadre des analyses en : comptabilité, finance, marketing, stratégie, gestion des ressources humaines, systèmes d'information.
- 1B - • Mobiliser les principaux concepts de l'économie: micro-économie, macro-économie, monnaie et finance, politique économique, pour l'étude et l'interprétation de documents économiques.
BC 2 - Mise en oeuvre de méthodes et d'outils du champ disciplinaire
- 2A - • Utiliser les méthodes et techniques de la gestion courante des organisations pour préparer et mettre en oeuvre des décisions des organisations.
- 2B - • Observer, décrire et évaluer la mise en oeuvre par une organisation des principes managériaux fondamentaux.
BC 3 - Usages digitaux et numériques
- 3A - • Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l'information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
BC 4 - Exploitation de données à des fins d'analyse
- 4A - • Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
- 4B - • Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
- 4C - • Développer une argumentation avec esprit critique.
BC 5 - Expression et communication écrites et orales
- 5A - • Se servir aisément des différents registres d'expression écrite et orale de la langue française.
- 5B - • Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
BC 6 - Positionnement vis-à-vis d'un champ professionnel
- 6A - • Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
- 6B - • Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d'un contexte.
- 6C - • Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
BC 7 - Action en responsabilité au sein d'une organisation
- 7A - • Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives.
- 7B - • Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
- 7C - • Travailler en équipe et en réseau ainsi qu'en autonomie et responsabilité au service d'un projet.
- 7D - • Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Résultats attendus de la formation

Mobiliser les principaux concepts de l'économie et des disciplines connexes (gestion, sociologie) pour analyser et interpréter des documents mais aussi pour comprendre les politiques économiques et sociales mises en œuvre ;
Mobiliser des outils quantitatifs en vue d'analyser des données économiques et/ou liées à l'activité d'une organisation ;
Mobiliser des outils qualitatifs en vue d'analyser le comportement des agents économiques ;
Analyser les interactions entre une organisation et son environnement institutionnel dans le but de formuler des préconisations ;
Développer une argumentation avec un esprit critique ;
Identifier et sélectionner des ressources adaptées à la documentation et à l'analyse d'un sujet ;
Maitriser les différentes méthodes de communication écrite et orale en langue française, et savoir communiquer à l'oral et à l'écrit en anglais.

Niveau à la sortie de la formation

Niveau 6 (bac +3, licence, LP, BUT ou équivalent)

Contenu de la formation

Les deux premières années sont destinées à l'acquisition des savoirs fondamentaux en économie (microéconomie, macroéconomie, économie industrielle) et en gestion plus particulièrement, mais aussi en sciences humaines et sociales en général pour répondre à la fois aux besoins d'intégrer ces cadres conceptuels mobilisés en économie et gestion et faciliter l'intégration de bacheliers issus d'un diplôme à options. Ce socle pluridisciplinaire vise également à favoriser les réorientations à l'issue de la L1.

Au cours des semestres 5 et 6, les étudiants pourront s'insérer soit dans l'un des parcours de la mention économie soit dans l'un des parcours de la mention gestion (choix à la fin de la deuxième année). La logique présidant à ce découpage est celle d'un approfondissement progressif des enjeux disciplinaires à chaque parcours associé à la mise à l'épreuve des connaissances en situation de stage en 3e année (6 semaines).

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

La formation n'est pas proposée en alternance

Rythme de la formation

Temps plein

Portail en économie-gestion les deux premières années.
Le parcours bilingue (ouvert uniquement à Reims) est sélectif à l'entrée de 3e année.

Il propose un enseignement d'un semestre en économie-gestion en anglais, le second semestre étant effectué soit à l'étranger (ERASMUS), soit dans le parcours Économie & Société (stage d'une durée de 6 semaines et TER).

Stages

Un stage obligatoire d'une durée de 6 semaines est prévu en 3e année et a pour objectif de découvrir le fonctionnement des organisations et de préparer sa poursuite d'études. Ce stage peut être rattrapé pendant les vacances d'été en cas de circonstances exceptionnelles.

Les étudiants peuvent effectuer un stage facultatif (dit « à l'initiative de l'étudiant ») en première et/ou deuxième année d'une durée d'un mois. Ce stage est soumis à autorisation du doyen après avis du référent ORE. Se rapprocher du secrétariat du diplôme pour plus d'informations.

Projets tuteurés

Non concerné

Mise(s) en situations professionnelles

Non concerné

TER/Mémoire de recherche

Un travail d'études et de recherche est organisé au cours de la troisième année au semestre 6. Ce travail personnel fait l'objet d'un accompagnement en travaux dirigés selon la spécialité retenue par l'étudiant (parcours, jeu d'option éventuel) et par un enseignant référent. Amorcé par des enseignements en licence 2 (techniques d'enquête, histoire des sciences et du raisonnement scientifique), ce TER a pour objectif de confronter les étudiants avec la démarche et littérature scientifique spécifique à la discipline de leur mention, voire de leur parcours en les faisant lire, synthétiser, puis élaborer un projet scientifique. Pour cela, le TER est couplé à un cours de Conférence de méthode. Il sera ainsi demandé aux étudiants de construire en groupe un dossier documentaire permettant de répondre à une problématique qu'ils auront construit à partir d'un sujet donné. Les attentes sont triple : un rendu écrit individuel sur un aspect de la problématique traité, un rendu écrit collectif et une soutenance collective.

Calendrier universitaire

Lien vers la page présentant toutes les dates du calendrier universitaire

Maquette de la formation

Maquette et modalités de contrôle de la formation au format PDF

Programme des enseignements

Semestre 1

Présentiel

Distanciel

UE 1.1 - UE 1.1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction à l'analyse économique

Introduction to economic analysis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	15	0	0	0	0	0

Ce cours a pour objectif d’introduire les étudiants aux concepts fondamentaux de l’analyse économique, à la fois microéconomique et macroéconomique, sans pour autant les distinguer. Dans la mesure où ces concepts sont présentés, le cours propose une introduction générale aux grandes questions économiques contemporaines et aux méthodes économiques pour y répondre. Il offre une introduction complète et donc un prérequis indispensable à tous les cours d’économie en Licence Economie et en Licence Gestion.

Ce cours offre une nouvelle approche intégrale de la microéconomie et de la macroéconomie qui mobilise l’ensemble des avancées récentes dans les domaines de l’économie et d’autres sciences sociales (sociologie, histoire) pour comprendre les défis de notre temps. Les TDs sont essentiellement consacrés à l’application des outils au travers d’exercices et de discussions autour des problèmes économiques contemporains en lien avec les notions théoriques.

Les ressources principales du cours viennent du projet CORE (https://www.core-econ.org), un cours en accès libre fondé sur un ebook interactif, destiné à tous ceux qui souhaitent apprendre l’économie et l’analyse économique.

Les 2 ouvrages suivants, disponibles à la bibliothèque universitaire, sont recommandées :

· Introduction à l'économie 3e édition, Daron Acemoglu, David Laibson, John A. List, Pearson France.

· Principes de l’économie Gregory N. Mankiw Mark P. Taylor

Le cours se construit sur six chapitres principaux :

1. Introduction à l’économie (le champ de l'économie, les agents et les ressources économiques, L'analyse économique positive et normative, La microéconomie et la macroéconomie, Méthodes économiques, Modèles et Données, Corrélation versus Causalité)

2. Ressources et choix stratégiques (Coût d'opportunité, Optimisation, Modèle rareté et choix : Préférence, Domaine des possibles, Choix optimal, Applications)

3. L’entreprise et optimisation des profits (L’entreprise, ses dirigeants et ses employés, L’entreprise et les consommateurs : Les fonctions des coûts, Courbes d'isoprofit, Maximisation du profit)

4. Marchés et équilibres (Marché et équilibre concurrentielle : Détermination des prix et quantités, Gains à l’échange, allocation et répartition ; Les défaillances de marché et l’économie publique)

5. Marché financier et système monétaire (Marché du crédit ; système monétaire : Monnaie, banques, création de monnaie, l'offre de monnaie ; Inflation)

6. Marché du travail (Mesurer l'emploi et le chômage, Fluctuation économique et chômage, Équilibre du marché du travail, d'où provient le chômage)

Français

Français

A l’issue de ce cours, les étudiants doivent être en mesure de :

- S’approprier les outils et concepts fondamentaux couramment utilisés dans l’analyse économique.

- Mobiliser les principales grilles de lecture théoriques du cours pour comprendre les problèmes économiques contemporaines.

PHAM Thi Phuong Thao
thao.pham@univ-reims.fr

UE 1.2 - UE 1.2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction aux grandes fonctions des organisations

Introduction to the main functions of organisations

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	10	0	0	0	0	0

Le cours explorera les grandes fonctions des organisations, y compris la gestion, la finance, le marketing, la logistique et les ressources humaines. Le plan sommaire du cours est le suivant :

L’organisation des fonctions : les structures organisationnelles
La fonction Direction et Administration générale
La fonction Comptabilité et Finances
La fonction Ressources humaines
La fonction Marketing et Vente
La fonction Logistique

Les travaux dirigés incluront des exercices pratiques comme des cas pédagogiques afin d’appliquer les concepts enseignés en cours magistral.

Les possibilités d’évaluation : Pour le contrôle continu, il pourra s’agir : de questions de cours, d’une présentation (orale et/ou écrite) d’une organisation ou d’une étude de cas. Pour l’écrit terminal de 3h, une étude de cas et/ou des questions de cours seront proposées.

Repères bibliographiques :

Calmé Isabelle, Hamelin Jordan, Lafontaine Jean-Philippe et al., Introduction à la gestion. Dunod, « Management Sup », 2013, ISBN : 9782100587476. DOI : 10.3917/dunod.calme.2013.01. URL : https://www.cairn.info/introduction-a-la-gestion--9782100587476.htm

Cocula, François. Introduction générale à la gestion-5e édition. Dunod, 2014.

Plane Jean-Michel, Management des organisations. Dunod, « Management Sup », 2019, ISBN : 9782100788781. DOI : 10.3917/dunod.plane.2019.01. URL : https://www.cairn.info/management-des-organisations--9782100788781.htm

Soparnot Richard, Organisation et gestion de l'entreprise. Dunod, « Les Topos », 2012, ISBN : 9782100582808. URL : https://www.cairn.info/organisation-et-gestion-de-l-entreprise--9782100582808.htm

Français

Français

Place de la matière dans le cursus en licence / poursuite d'études :

Ce cours constitue une introduction cruciale aux fonctions essentielles des organisations. Il jette les bases nécessaires pour des études ultérieures en gestion, économie et disciplines connexes. Les étudiants qui s'intéressent à approfondir leurs connaissances peuvent trouver des opportunités dans des parcours de licence plus avancés ou des programmes de master en sciences de gestion.

Connaissances/compétences acquises et leur application pratique :

Les étudiants acquerront une compréhension approfondie des fonctions clés des organisations et développeront des compétences pratiques applicables dans divers contextes. Par exemple, en comprenant les principes de la finance, ils seront mieux préparés à analyser les états financiers d'une organisation. De même, la compréhension du marketing les aidera à concevoir des stratégies promotionnelles efficaces.

Les étudiants seront également dotés de la capacité de développer un esprit critique approfondi à l'égard des différentes fonctions au sein des organisations. Cette compétence leur permettra d'analyser de manière réfléchie les divers aspects opérationnels, stratégiques et décisionnels de l'entreprise, favorisant ainsi une compréhension profonde de son fonctionnement. Ils seront en mesure d'évaluer de manière critique les choix et les implications liés aux fonctions telles que la production, la logistique, et d'autres composantes essentielles, en développant ainsi une perspective analytique et réflexive sur les défis et opportunités auxquels les organisations peuvent être confrontées

EVRARD Remi
remi.evrard@univ-reims.fr

UE 1.3 - UE 1.3 6 ECTS

EC 1 à choix : 1 parmi 2

EC 1.A - Introduction au droit et aux institutions publiques

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction au droit et aux institutions publiques

Introduction to law and public institutions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

Le cours d’introduction au droit est une initiation à la matière juridique dans la perspective de lier Droit et Economie. La présentation du droit objectif amènera une rapide présentation des différentes branches du droit ainsi que de l’organisation judiciaire. Elle abordera aussi la hiérarchie entre les normes, textuelles et non textuelles.

L’étude des droits subjectifs portera sur les titulaires de ces droits, personnes physiques mais surtout personnes morales, sur la classification de ces droits entre les droits patrimoniaux et les droits extrapatrimoniaux ainsi que sur leur preuve. On abordera également la formation et l’exécution du contrat, ainsi que le droit du travail, dans une perspective entrepreneuriale.

Repères bibliographiques :

Terré F., Molfessis N., 2023, Introduction générale au droit, 15ème ed, Dalloz
Dondero B., 2023, Droit des sociétés, 8ème ed, Dalloz
Ray J.E., 2023, Droit du travail, droit vivant, Liaisons sociales

Français

Français

Compétences à acquérir
L’étudiant doit savoir faire la différence entre une règle de droit et une règle d’un autre type, entre le droit objectif et les droits subjectifs. Il doit appréhender la différence qui existe entre les différentes branches du droit et maitriser l’organisation judiciaire française. Il doit comprendre la distinction qui est faite entre les différentes normes.

L’étudiant doit aussi savoir identifier une personne (morale/physique), connaitre les droits dont elle peut disposer ainsi que leurs caractéristiques.

Enfin, l’étudiant sera en mesure d’identifier contrat et acte juridique, il connaitra les principes fondamentaux du droit des contrats et il sera capable d’identifier et de classifier des contrats. Il aura une première connaissance du contrat de travail.

PUCCIO Joel
joel.puccio@univ-reims.fr

EC 1.B - Voie quantitative : fonctions mathématiques

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : fonctions mathématiques

Quantitative path: mathematical functions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	21	0	0	0	0	0

Voie quantitative : fonctions mathématiques

Les pré-requis de cet enseignement sont la connaissance préalables des fonctions de base (droite, racine carrée, puissance de x), une notion de ce que sont les fonctions exponentielle et logarithme népérien, et les bases de la dérivation. Vous avez la possibilité de vous auto-tester sur ces connaissances via un site Internet dédié. Se reporter au site de l'UFR SESG pour avoir accès au lien.

Outre une fludité certaine sur tous les enseignements d'économie et de gestion ayant recours au formalisme mathématiques, cet enseignement vous offre la possibilité de poursuivre vos études dans l'ensemble des filières du domaine qui demandent un bagage mathématiques.

I. Notation, signes Somme et Produit
- Quantificateurs
- Manipulation avancée des expressions algébriques
- Changement d'indices
II. Fonctions puissances, exponentielle et logarithme népérien
- Définitions des fonctions puissance, exponentielle et logarithme népérien
- Propriétés fondamentales
- Manipulations de ces fonctions avec les signes sommes et produits (exemple re: exp(\sum_{i=1}^n a_i)=\Prod_{i=1}^n exp(a_i))
III. Dérivation de Fonctions Composées
- Rappel de la définition d'une tangente, de sa pente et interprétation du nombre dérivé
- Rappels des règles de dérivation
- Règles de dérivation pour les fonctions composées
- Points d'inflexion et points d'extrema locaux
- Applications à l'étude de fonctions
IV. Fonctions réelles à plusieurs variables
- Introduction aux fonctions à plusieurs variables
- Exemples concrets et applications en économie et gestion (exemple de la fonction de Cobb Douglas, fonction de régression linéaire)
- Signification des dérivées partielles
- Application au Lagrangien (systèmes d'équations) et à son utilisation
V. Convexité
- Notion graphique de convexité d'une fonction
- Définition (avec la corde) et propriété
- Méthodes de vérification de convexité pour des fonctions d'une variable (dérivée seconde)

Repères bibliographiques

Sydsaerter, K., Hammond, P. (2023). Mathématiques pour l'économie. 6ème édition. Pearson.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :
- Manipuler des notations complexes (Sommes et produits, quantificateurs)
- Utiliser les fonctions puissances, exponentielles et logarithme
- Dériver une fonction, interpréter la notion de dériver
- Dériver une fonction composée
- Visualiser les fonctions de plusieurs variables (De R^2 dans R), utiliser la notion de dérivée partielle.
- déterminer la convexité d'une fonction et l'exploiter.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction aux approches comptables et financières de l'entreprise

Introduction to corporate accounting and finance logics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

Le cours présente et restitue le système comptable français actuel dans un contexte plus large. A cette fin, il présente la compatibilité non pas comme une simple technique de valorisation et d’enregistrement des faits économiques affectant une organisation (ce qu’elle est aussi malgré tout) mais comme un modèle de représentation du fonctionnement de cette organisation et de ses rapports avec ses différentes parties prenantes.

L’angle d’approche choisi (la comptabilité comme modèle de représentation) permet ainsi d’en souligner la relativité dans le temps (approche “historique” montrant les différentes évolutions suivies par la comptabilité jusqu’à maintenant), dans l’espace (comparaison entre quelques modèles comptables nationaux ainsi que la notion de normes comptables internationales) et selon les destinataires privilégiés de ce modèle. Il permet également de montrer qu’en tant que tel, la comptabilité ne présente pas le degré d’objectivité qu’on lui prête et qu’elle constitue en réalité un outil politique. Il permet enfin de soulever des interrogations quant à sa pertinence et à son possible dépassement pour intégrer d’autres préoccupations (ex : comptabilité environnementale)

Le modèle comptable français actuel fait enfin l’objet d’une présentation approfondie dans ses principes, ses présupposés et ses choix de représentation (principes comptables, documents comptables de synthèse). Il s’agira notamment de le replacer en regard des différentes visions qui le traversent, vision juridique, fiscale, financière, managériale. Dès lors, une des approches permettra, à titre d’exemple, de définir et différencier à partir de mises en situation professionnelles les concepts de charges-dépenses, produits-recettes, d’appréhender la comptabilité d’engagement au travers des notions de créances et dettes.

D’autres modèles répondant à des attentes plus financières d’autres décideurs (dirigeants, actionnaires, autres parties prenantes), différentes ou complémentaires à celles prévues en comptabilité financière permettront une réflexion sur la trésorerie et ses variations mais aussi d’aborder la prise en compte du temps dans les décisions de gestion : placements, financements. Une approche par les coûts-prix-rentabilité permettra enfin d’introduire une autre forme de pilotage.

L’examen prendra la forme de questions de cours, de questions de réflexion et d’exercices

Repères bibliographiques :

Richard, Jacques, Didier Bensadon, et Alexandre Rambaud. Comptabilité financière. Dunod, 2018

Chapellier, Philippe, et al. Comptabilités et Société. Entre représentation et construction du monde. EMS Editions, 2018

Lefrancq, Stéphane, et Brigitte Oger. « 1. Le modèle comptable », , Lire les états financiers. sous la direction de Lefrancq Stéphane, Oger Brigitte. Presses Universitaires de France, 2014, pp. 5-39.

Français

Français

Le cours a pour objectif de mieux comprendre les choix techniques opérés en matière d’enregistrement comptable qui seront présentés dans la suite de leur cursus et notamment dans le cours de semestre 2. Il permettra notamment de montrer que les enregistrements comptables hésitent dans le modèle comptable français entre instrument de preuve juridique et outil de pilotage de la performance financière à destination des investisseurs.

PETITJEAN Jean-luc
jean-luc.petitjean@univ-reims.fr

UE 1.4 - UE 1.4 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Circuit économique et comptabilité nationale

Economic circuit and national accounts

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	15	0	0	0	0	0

L’enseignement présente les éléments fondamentaux du fonctionnement global du système économique, l’abordant sous l’angle du circuit comme une des formes de représentation de l’économie. Il peut être vu comme une introduction à la réflexion macroéconomique. Il est organisé en deux temps. La première partie introduit la représentation du circuit comme une des manières de faire de l’analyse économique que l’on peut opposer à la représentation de l’économie comme d’un ensemble de marchés interdépendants. L’enseignement vise à familiariser les étudiants avec les différents macro-agents économiques, leurs fonctions et les relations qu’ils entretiennent à travers des flux réels et monétaires. La seconde partie du cours est consacrée à l’étude de la comptabilité nationale comme une représentation particulière du circuit économique. Elle aborde successivement les grandes caractéristiques de la comptabilité nationale (analyse en termes de flux, comptabilisation monétaire, équilibre des comptes, normalisation), les acteurs institutionnels, les opérations sur biens et service (production, consommation, FBCF, etc.), les opérations de répartition (salaires, impôts, revenus de l’entreprise…) et les opérations financières ; le TES comme synthèse des opérations sur biens et services, le TEE et les comptes financiers. Pour finir, en guise d’ouverture sur d’autres problématiques, le cours présente les principales limites des grands agrégats et les travaux récents qui proposent des indicateurs alternatifs à la mesure du bien-être et du développement soutenable.

L’enseignement en TD insistera sur la dimension méthodologique de lecture de tableaux économiques et sur le développement des capacités d’organisation de la réflexion et de raisonnement abstrait des étudiants.

Bibliographie :
- Clerc D. 2014, Déchiffrer l’économie, La Découverte.
- Piriou J.-P., Bournay J., 2019, La comptabilité nationale, La Découverte.
- Percheron S., 2022, La comptabilité nationale – Les bases, Ellipses.
- Lavialle C., 2019, Macroéconomie Cours, Méthodes, Exercices corrigés, Breal.

Français

Français

A l’issue du cours, les étudiants doivent connaître :
- Le mode de raisonnement en termes de circuit économique
- Les différents agents économiques et les flux réels et monétaires entre ces agents
- les notions et grandeurs relatives à la production, la distribution des revenus et leurs dépenses
- les principaux agrégats économiques, leur mode de calcul et leurs limites

Ils doivent également être en mesure de :
- rechercher l’information économique liée à la comptabilité nationale (INSEE et Eurostat)
- interpréter des tableaux de comptabilité nationale (TES, TEE)

VIVIEN Franck-dominique
franck-dominiqu.vivien@univ-reims.fr

UE 1.5 - UE 1.5 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Semestre 1 Anglais Maison des Langues

Semestre 1. English. Maison des Langues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	20

Le programme de travail sur la plateforme de langues comprend un test de positionnement et des activités lexicales, grammaticales et phonologiques pour l’anglais uniquement.

Toutes les informations (accès à la plateforme, programme de travail, horaire des webinaires et modalités de connexion, modalités du contrôle de connaissance …) sont communiquées aux étudiants via le cours Moodle dédié.

Pour chaque composante concernée, un webinaire d’une heure est proposé chaque semaine du programme de travail par un.e enseignant.e de la Maison des Langues: explications d’un point de grammaire, vocabulaire … au programme de la semaine + temps de questions-réponses.

Forum, FAQ et quiz hebdomadaire seront également proposés.

Le contrôle des connaissances (1ère et 2ème sessions) sera un quiz en ligne en distanciel synchrone et portera sur le programme de travail

Anglais

Français,Anglais

Remise à niveau et révisions grammaticales, lexicales et phonologiques; niveaux A2, B1

TEILLON Frederic
frederic.teillon@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Statistiques appliquées à l'observation des faits sociaux 1

Statistics applied to the observation of social facts 1

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	24	0	0	0	0	0

Statistiques appliquées à l'observation des faits sociaux 1
Les pré-requis de cet enseignement sont acquis à l'issue de la classe de troisième.
I. Premiers pas face à des données
1. Appréhender des données : mode de recueil et nature des données (données administratives, d'enquête, ou de collecte), contexte, objectif ;
2. Nature des individus et vérification du respect du RGPD, nature des caractéristiques (qualitatives, ordinales, discrètes finies, discrètes dénombrables, continues) ;
3. Structure de la base de données : données en coupe, données temporelles, données en cohorte et de panel ;

II. Analyse descriptive uni-variée sur données en coupe
1. Objectif de l'étude et facteurs de confusion ;
2. Traitement des données manquantes (imputation par moyenne ou mode), analyse du biais éventuel ;
3. Visualisation de chaque caractéristique par le dispositif graphique adéquat ;
4. Indicateurs de tendance centrale (mode, médiane, moyenne, coef de variation) : choix de l'indicateur, production et analyse qualitative ;
5. Indicateurs de dispersion (effectifs, fréquences, intervalle inter-quartiles, quantiles, étendue, écart-type, variance), de dissymétrie et d’aplatissement : choix de l'indicateur, production et analyse qualitative ;

III. Analyse descriptive bivariée sur données en coupe
6. Comparaison de caractéristiques : limite des indicateurs et visualisations univariés (représentations juxtaposées de diagrammes en secteurs, d'histogrammes, de graphes en barres, de boites à moustaches) ;
7. Visualisation ad hoc selon la nature des caractéristiques (diagramme de dispersion, boite à moustaches) ;
8. Indicateurs résumant l'association entre deux caractéristiques selon leur nature (statistique du khi 2, résidus, résidus standardisés, V de Cramer, coefficient Phi2, corrélations de Pearson, Spearman et Kendall, décomposition de Huygens - variations intragroupes et intergroupes).

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables :
1/ de se saisir de données réelles structurées, de toute nature, décrivant un ensemble d'individus ;
2/ de les représenter graphiquement et choisir avec pertinence les indicateurs numériques ;
3/ de présenter les dispositifs graphiques et numériques sélectionnés conformément aux usages de la discipline ;
4/ de produire un rapport selon les normes de la discipline.

En synthèse, face à un objectif analytique portant sur les données mises à disposition, les étudiants seront capables de proposer les indicateurs et dispositifs graphiques permettant d'y répondre avec une présentation argumentée.

Enfin, de manière transversale, l'ensemble des démarches et notions étudiées dans le cadre de cet enseignement étant produites à l'aide d'un tableur, les étudiant auront acquis une capacité effective à s'en saisir. Enfin, les données mobilisées étant réelles, les étudiants connaitront les grandes sources solides de données socio économiques.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Culture et pratique du numérique - initiation à la recherche documentaire

Digital practice

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	13	0	0	0	0	0

Cet enseignement permet aux étudiants de découvrir les outils et les ressources numériques utiles dans le cadre de leur parcours universitaire et professionnel.

Les travaux dirigés seront l’occasion d’aborder les services numériques proposés par l’université et les principales manipulations réalisables à l’aide d’un système d'exploitation.

L’utilisation d’un logiciel de Présentation Assistée par Ordinateur permettra aux étudiants de réaliser des présentations efficaces et adaptées au sujet traité.

Les étudiants apprendront également à utiliser le traitement de texte afin de réaliser une prise de note efficace au quotidien ou mettre en forme un document long de type rapport de stage, travail d’étude et de recherche ou document professionnel.

En lien avec la Bibliothèque Universitaire, les étudiants découvriront les ressources utiles aux études d’économie et de gestion et mèneront une première recherche documentaire.

Français

Français

À l’issue de cet enseignement, les étudiants auront pris connaissance les services et ressources numériques mises à disposition par l’université et maîtriseront les bases de la bureautique leur permettant d’utiliser les fonctionnalités des logiciels pour rédiger un document long (rapport de stage ou Travail d’étude et de recherche) ou réaliser une présentation.

En lien avec la Bibliothèque Universitaire, cet enseignement permettra également aux étudiants de s’initier à la recherche documentaire.

MARX Julien
julien.marx@univ-reims.fr

Total semestre

111

Semestre 2

Présentiel

Distanciel

UE 2.1 - UE 2.1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Comptabilité financière

Financial Accounting

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	20	0	0	0	0	0

Il n’y a pas de prérequis pour ce cours, puisqu’il s’agit du premier cours de comptabilité financière dispensé au semestre 2 en L1.

Ce cours porte sur les notions basiques à connaître en comptabilité générale (sources du droit comptable et normalisation, bilan et compte de résultat, enregistrement dans les comptes et organisation comptable, activités liées au cycle d’exploitation : achats et ventes de biens et services, introduction à la fiscalité : l’impôt, présentation de la TVA, enregistrement et déclaration de la TVA, immobilisations et leur financement, rémunération du personnel : le salaire, travaux d’inventaire : l’amortissement des immobilisations, la dépréciation des actifs, les provisions pour risques et charges et les cessions d’immobilisations et de titres).

Les évaluations sont organisées de la manière suivante : un examen terminal pour mettre en application et vérifier l’acquisition des connaissances vues en cours et en complément un contrôle continu en TD.

Repères bibliographiques

Disle, C. et al. (2022). DCG 9. Introduction à la comptabilité. Dunod.
Recroix, P. (2022). Les carrés DCG. Gualino
Paugam, S. et al. (2021). DCG 9. Introduction à la comptabilité. Foucher.

Français

Français

Ce cours facilite la compréhension des mécanismes comptables qui conduisent à l’élaboration des principaux documents comptables de synthèse d’une organisation (bilan et compte de résultat), lesquels seront analysés dans le cours de L2 de Finance d’entreprise dans un monde en crise..

Il permet aux étudiants de comprendre et pratiquer les techniques comptables de bases (enregistrements dans les comptes), qui seront étudiées de façon approfondie par les étudiants qui le souhaitent dans les cours de L3 Gestion parcours Finance-comptabilité-contrôle.

Ce cours permet aussi de découvrir, au-delà des mécanismes comptables, de nombreux concepts de l’activité économique, notamment par une ouverture sur la fiscalité et la gestion de la paye.

CHASSAGNE Julie
julie.chassagne@univ-reims.fr

UE 2.2 - UE 2.2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Macroéconomie : agrégats & interdépendances globales

Macroeconomics : global interdependencies

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
30	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement présente les fondements de l’analyse économique au niveau global (la macroéconomie) afin de rendre compte de phénomènes globaux tels que la production, le partage et l’utilisation des richesses ou encore l’emploi, le chômage et l’inflation. Au niveau global, la réalité « telle qu’elle est » consiste en agrégats. Le cours présente en toute généralité les agrégats (i.e. des grandeurs comme le PIB, les dépenses de consommation et d’investissement, ou encore l’emploi et le chômage). On insiste sur la nature de ces agrégats : ils sont nécessairement des grandeurs nominales puisqu’ils consistent en mesure de la valeur (exprimée en unités monétaires). En outre, comme on se place d’emblée au niveau global (on montre d’ailleurs qu’il est impossible de se placer autrement pour mener une analyse économique global, sauf à invoquer des mondes fictifs), ces agrégats portent la marque des interdépendances entre différents ensembles d’agents et d’opérations. Si on insiste sur les caractéristiques des agrégats c’est parce qu’elles déterminent ce qu’il est possible de dire en macroéconomie. Ce faisant, on montre aussi qu’en toute rigueur il est impossible d’invoquer au niveau global des liens de causalité entre les prix et les quantités (comme le fait la « loi de l’offre et de la demande »).

Le cours présente ensuite les deux types de relations fondamentales envisageables pour mener une analyse en macroéconomie et qui impliquent seulement des agrégats : les identités comptables (toujours vraies par définition et point de départ de toute théorie) et les hypothèses théoriques (introduisant des relations causales). La présentation des identités comptables passe par l’analyse de leur construction. Obtenues par le jeu des définitions, ces identités garantissent la cohérence du discours et elles permettent d’exhiber des interdépendances entre agents et opérations. Par rapport au niveau individuel, la spécificité du niveau global de l’analyse tient justement à ces interdépendances. Ce sont elles qui empêchent d’ailleurs de généraliser au niveau global certaines analyses menées au niveau individuel. Si le cours se limitait aux identités comptables, on se cantonnerait à la seule description de la réalité. Si on cherche à expliquer la réalité, il faut introduire un autre type de relation entre agrégats : les hypothèses théoriques qui consistent à distinguer les causes des conséquences. Contrairement aux identités comptables, ces hypothèses peuvent être fausses (on peut se tromper en supposant entre deux variables un sens de causalité plutôt qu’un autre). Le cours présente donc quelques relations causales ainsi que la manière dont on les obtient.

Les TD proposent d'approfondir le cours sur la base de fiches mêlant éléments de connaissance et exercices.

L’examen consiste en question de cours et en exercice.

Bibliographie
Dictionnaire d’analyse économique, B. Guerrien et O. Gun, La Découverte, 2012

Français

Français

Cet enseignement a pour ambition de rendre intelligible les grands traits de la réalité économique afin que les étudiants ne soient pas démunis face à certaines questions économiques et sociales (telles que le partage et l’utilisation des richesses, la croissance, le chômage, l’inflation ou encore la dette). A l’issue de cet enseignement, on espère plus précisément que les étudiants seront en mesure de comprendre notamment les liens entre la production et le partage des revenus, entre les dépenses et les revenus, entre les dépenses publiques et les dépenses privées, entre les soldes privés, publics et extérieurs, entre la dette publique et l’épargne. Un des enjeux de l’enseignement est que les étudiants prennent toute la mesure des interdépendances au niveau global entre ensemble d’agents et ensemble d’opérations. On espère ainsi qu’ils pourront résister à la tentation de raisonner par généralisation abusive d’analyses établies au niveau individuel.

Les savoirs dispensés par cet enseignement sont par ailleurs indispensables pour la poursuite d’études en économie et en gestion, en particulier en macroéconomie a fortiori s’il est question de modèles macroéconomiques.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

UE 2.3 - UE 2.3 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Analyse des organisations

Organisation Analysis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	12	0	0	0	0	0

Ce cours traite des organisations autrement dit aussi bien des entreprises privées, des entreprises de l’économie sociale et solidaire que des entreprises publiques. Le cours apportera des approches théoriques et des travaux d’auteurs relatifs aux organisations. Ceux-ci seront mobilisés pour analyser des organisations existantes ou ayant existé. L’analyse menée sur une organisation permettra de mesurer sa performance globale, comprendre ses facteurs de succès ou d’échec, d’apprécier ses choix stratégiques. L’analyse d’une organisation se fera en tenant compte du contexte dans lequel elle évolue.

A titre indicatif, les courants de pensée abordés seront entre autres l’école des relations humaines, l’école de la contingence, l’approche managériale ; les auteurs seront Herbert Simon, Igor Ansoff, Henry Mintzberg entre autres.

Les travaux dirigés seront l’occasion de réaliser des analyses d’organisations autrement dit de mobiliser le cours sur des exemples d’organisations tirées de la presse économique, de rapport d’activité, de sites d’entreprise entre autres.

Repères bibliographiques :

Garrette Bernard • Lehmann-Ortega, Laurence • Leroy, Frédéric, 2019, Strategor, Dunod, 708 pages.
Landrieux-Kartochian Sophie, 2022, Théories des organisations, Gualino, 210 pages.
Rouleau Linda, 2007, Théories des organisations, Presses de l'Université du Québec, 290 pages.

Français

Français

Place de la matière dans le cursus en licence / poursuite d'études :

La mobilisation des approches théoriques et des auteurs en théories des organisations apporteront aussi bien une méthodologie pour analyser les organisations qu’un solide bagage pour poursuivre des études en gestion et en économie.

L’objectif de ce cours est de

disposer d’outils d’analyse des organisations
acquérir une culture générale sur les organisations.

Les compétences visées

compréhension du fonctionnement d’une entreprise
mise en œuvre d’une méthodologie d’analyse des organisations
développement d’un esprit critique

GAIGNETTE Corinne
corinne.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Histoire mondiale des capitalismes

World history of capitalism

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

L’enseignement vise à ce que les étudiants de L1 se forgent une vision de l’histoire du capitalisme et de son déploiement à l’échelle mondiale. Il s’attache à montrer que celle-ci n’est pas une dynamique naturelle, le théâtre d’une robinsonnade ou une marche rectiligne vers le progrès. Elle est faite, au contraire, de bruit et de fureur, d’affrontements, de rapports de force et de dominations noués entre Etats-nations et au sein de ces Etats-nations. Le cours insistera sur la diversité des capitalismes qui se sont succédé à travers le temps – capitalisme commercial au XVIe-XVIIIe siècle, capitalisme industriel au XIXe-XXe siècle et capitalisme financier au XXe-XXIe siècle – et sur les hégémonies et impérialismes qui les ont accompagnés. Il se terminera sur l’évocation d’un certain nombre d’enjeux contemporains (essor du numérique, montée en puissance de la Chine, entrée dans le Capitalocène…), dont on peut penser qu’ils dessinent le capitalisme à venir.

L’examen terminal prend la forme d’un écrit, avec plusieurs questions de cours auxquelles il faut répondre.

Eléments bibliographiques
- Allen R.C. (2011) Introduction à l’histoire économique mondiale, trad. fse, Paris, La Découverte, 2014.
- Beaujard Ph., Berger L., Norel Ph. (sous la dir.)(2009) Histoire globale, mondialisations et capitalisme, Paris, La Découverte.
- Husson M. (2012) Le capitalisme en 10 leçons. Petit cours illustré d’économie hétérodoxe, Paris, La Découverte.
- Pomeranz K. (2000) Une grande divergence. La Chine, l’Europe et la construction de l’économie mondiale, Trad. fse, Paris, Albin Michel, 2010.

Français

Français

L’enseignement vise d’abord à ce que l’étudiant saisisse les enjeux de l’enseignement de l’histoire des capitalismes relativement à la formation qu’il reçoit en licence en économie et en management. Le capitalisme est un mode de production historiquement déterminé. Il n’a pas toujours existé et il n’existera pas toujours. Il convient donc d’en étudier les variations et les évolutions à travers le temps et l’espace, ainsi que les lignes de force et perspectives qui se dessinent aujourd’hui. De par la mise en évidence de la complexité des dynamiques qui y sont à l’œuvre - où se mêlent croyances, rationalités, esprit de conquête, goût du lucre, systèmes politiques, innovations techniques, arraisonnement de la nature, etc. -, cet enseignement est aussi formateur sur la manière dont il convient « de faire » de l’économie et de la gestion.

VIVIEN Franck-dominique
franck-dominiqu.vivien@univ-reims.fr

UE 2.4 - UE 2.4 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Politiques économiques et sociales

Economic and social policy

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	15	0	0	0	0	0

Le cours de politiques économiques et sociales s’inscrit dans l’approfondissement des apprentissages de macroéconomie et d’analyse économique. Le CM se structure en trois parties :

Une première partie est consacrée à la présentation des fondements théoriques des politiques économiques et sociales (analyse keynésienne, théorie libérale, pensée marxiste, approches hétérodoxes, courant monétariste…). L’évolution de ces courants de pensée au cours des XXème et XXIème siècles permet de comprendre la construction, la mise en œuvre, les réformes et les critiques des politiques économiques et sociales.

La deuxième partie présente les grandes catégories de politiques économiques et sociales. Les politiques économiques sont traditionnellement scindées en deux catégories. D’une part les politiques conjoncturelles dont l’objectif est de corriger les déséquilibres économiques (inflation, chômage). Les principaux outils de gestion de ces déséquilibres sont les politiques monétaires et budgétaires. D’autre part les politiques structurelles visent à orienter l’organisation des marchés et le comportement des agents économiques. Bien que très variées (politiques environnementales, industrielles, aménagement du territoire, enseignement et recherche…), les politiques structurelles suivent une tendance lourde qui est celle de la liberté du marché. Les politiques sociales, quant à elles, ne se limitent pas au périmètre de la protection sociale, elles englobent l’ensemble des champs de régulation des rapports sociaux. Les politiques sociales reposent sur trois principes : l’assurance, la solidarité et l’assistance. Les grandes réformes contemporaines des politiques sociales tendent à passer d’une logique de solidarité nationale à une logique d’assurance individuelle.

La troisième partie porte sur la coordination à l’échelle supranationale des politiques économiques et sociales. Pour comprendre les réformes actuelles des politiques économiques et sociales, il est nécessaire de mettre en évidence l’interdépendance des économies. À l’échelle européenne d’abord, la souveraineté européenne en matière monétaire contraint drastiquement les pays européens dans l’utilisation d’instruments de politiques conjoncturelles. Les politiques sociales européennes servent également de feuille de route pour les politiques nationales. À l’échelle mondiale, les actions du FMI, de l’OMC ou encore l’appartenance au G20 et à l’OCDE impliquent des trajectoires communes des politiques économiques.

Les TD porteront sur des cas particuliers de mise en œuvre et de réforme de politiques économiques et sociales.

Description de l’examen : réponse argumentée et structurée à des questions de cours.

Bibliographie :
Bénassy-Quéré, A., Coeuré, B., Jacquet, P., Pisani-Ferry, J., Politique économique, De Boeck, 2021.
Giraud, O., Perrier, G., Politiques sociales : L’état des savoirs. La Découverte, Recherches, 2022.

Français

Français

Le cours de politiques économiques et sociales initie les étudiants à l’analyse des mesures de politiques économiques et de politiques sociales en en explicitant les soubassements théoriques, les objectifs poursuivis et les instruments mobilisés.
Le cours permet de faire le lien entre les concepts théoriques abordés dans les cours de macroéconomie et d’analyse économique et leur mise en œuvre empirique en tant qu’instruments de politique publique.

Le cours de politiques économiques et sociale donne la capacité aux étudiants de comprendre les interactions entre les différents éléments constitutifs de la vie économique. Il permet de comprendre la portée et des limites de l’intervention de l’État.

Les étudiants qui le souhaitent pourront approfondir ces thématiques en suivant les enseignements du parcours Economie & Société de la licence.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

UE 2.5 - UE 2.5 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Semestre 2 Anglais Maison des Langues

Semestre 2. English. Maison des Langues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	20

Le programme de travail sur la plateforme de langues comprend un test de positionnement et des activités lexicales, grammaticales et phonologiques pour l’anglais uniquement.

Forum, FAQ et quiz hebdomadaire seront également proposés.

Le contrôle des connaissances (1ère et 2ème sessions) sera un quiz en ligne en distanciel synchrone et portera sur le programme de travail

Anglais

Français,Anglais

Le programme de travail se compose d'activités grammaticales, lexicales et phonologiques aux niveaux B1, B2 et C sur de l'anglais à la fois généraliste et de spécialité.

TEILLON Frederic
frederic.teillon@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Société et économie : approches sociologiques

Society and economy: a sociological approach

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
30	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement entend initier à la sociologie des étudiants économistes-gestionnaires. La discipline sera présentée, tout d’abord, en rappelant ses conditions d'émergence au XIXème siècle (dans un contexte de bouleversement économique fort), son objet et son champ foisonnant, ses méthodes fondamentales ainsi que les grands cadres fondateurs (école française autour de Durkheim, sociologie compréhensive allemande, marxisme) et contemporains (interactionnisme, analyse stratégique, théorie de l'habitus). L'enseignant démontrera que les objets économiques ont souvent été travaillés et réinvestis dans une approche sociologique (c'est le cas de l'argent chez Simmel, de la rationalité chez Weber, du capital chez Marx et d'une autre manière chez Bourdieu). Les grandes problématiques de la discipline seront présentées, surtout celles qui entretiennent un lien étroit avec le champ économique, le travail, la stratification et les inégalités, les organisations, Enfin, sera abordée le champ plus spécifique de la sociologie économique, laquelle entend soumettre des questionnements sociologiques, potentiellement critiques, aux objets et aux principes de l'économie mais aussi de la gestion, en rappelant que ceux-ci ne peuvent jamais être détachées des relations sociales. On peut « relire » l'histoire de la pensée économique en rappelant les questions sociales sinon sociologiques posées par les grands économistes – égoïsme et solidarité (Smith, von Hayek), dimension psychosociale des comportements (Keynes, Pareto – qui fut aussi sociologue), question féministe (Mill), dynamique de la grande entreprise (Schumpeter), encastrement de l'économie dans les relations sociales (Polanyi). Ce sont d'ailleurs des enjeux essentiels qu'entend approfondir les nouveaux développements de la sociologie économique – notamment la construction sociale des marchés dans le mouvement de la mondialisation (Granovetter, Callon), nouvelles tendances du capitalisme (Boltanski et Chiapello), performativité du discours économique (Lebaron), bureaucratisation néolibérale (Graeber) et « envahissement gestionnaire » (Boussard, Nizet & Pichault, Stiegler).

Français

Français

Objectifs :

dispenser des bases de sociologie : concepts, principes, méthodes
souligner l'importance des questions économiques dans le travail sociologique depuis ses origines
appliquer le « raisonnement sociologique » aux objets de l'économie
montrer comment les enjeux économiques d'aujourd'hui peuvent être éclairés par la sociologie

Compétences à apporter :

savoir définir la sociologie, son périmètre d'étude
saisir les vertus explicatives de la sociologie à travers ses grands enjeux: socialisation, rationalité, conflit social
apprécier la manière dont la sociologie permet d'éclairer les enjeux économiques et gestionnaires
croiser les regards interdisciplinaires et être capable de « prendre de la distance » par rapport au « seul » regard de l'économie et de la gestion

NICOURD Sandrine
sandrine.nicourd@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 3

EC 3.A - Statistiques appliquées à l'observation des faits sociaux 2

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Statistiques appliquées à l'observation des faits sociaux 2

Statistics applied to the observation of social facts 2

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	30

Statistiques appliquées à l'observation des faits sociaux 2
Les pré-requis de cet enseignement sont acquis à l'issue de la classe de troisième. Idéalement, les notions vues sur les probabilités lors du lycée seront utilement relues au préalable.

I. Probabilité
1. notation ensembliste (union et intersection dénombrables, complémentaire, complémentaire d'une union et d'une intersection);
2. expériences aléatoires et évènements ;
3. probabilité d'un évènement : manipulation d'union et d'intersection d'évènements (union et intersection finies), passage à l'évènement complémentaire, formule des probabilités totales.

II. Variables aléatoires
1. définition d'une variable aléatoire et de sa loi ; identification de la nature de la loi de la variable aléatoire (probabilité P(X=k), densité f(x)) ;
2. lois usuelles discrètes (Bernouilli, uniforme discrète finie, uniforme discrète finie équiprobable, Binomiale, Géométrique, Poisson) : modélisation, usages, représentation ;
3. lois usuelles continues (uniforme sur un intervalle, Exponentielle, Normale (gaussienne), khi 2, Student, Fisher) : modélisation, usages, représentation.

III. Indicateurs
1. Indicateurs : espérance, variance, écart-type, quantiles : manipulation algébrique de ces indicateurs ;
2. indépendance deux à deux de variables aléatoires, couple de variables aleatoires, corrélation de pearson ;
3. fonction de répartition et de survie : lire les quantiles d'une loi de probabilité à partir d'une table statistique .

IV. Lois dérivées de la loi gaussienne
1. stabilité de la loi gaussienne par combinaison linéaire ;
2. loi du khi 2 : expression à partir d'un n-échantillon de varables gaussiennes ;
3. loi de Student : : expression à partir d'un n-échantillon de varables gaussiennes ;
4. loi de Fisher : expression à partir d'un n-échantillon de varables gaussiennes.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables :
1/ d'identifier une situation mettant en jeu un aléa ;
2/ de reconnaitre les lois usuelles et connaitre leur spécificité et savoir lire leurs stables statistiques ;
3/ de modéliser de manière pertinente une situation à l'aide des lois usuelles ;
4/ de reconnaitre et de manipuler quelques indicateurs permettant de caractériser des variables aléatoires et de mesurer leur dépendance ;
5/ d'utiliser avec aisance la loi gaussienne et ses dérivées.

L'objectif de cet enseignement est de fournir les outils nécessaire à la bonne compréhension d'un enseignement en statistique inférentielle et en économétrie ainsi qu'une culture générale en probabilité.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3.B - Voie quantitative : suites, séries et intégration

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : suites, séries et intégration

Quantitative path: sequences, series and integration

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Suites, séries et intégration

Les pré-requis de cet enseignement résident en la connaissance du contenu mathématique dispensé dans l'enseignement "Voie quantitative : fonctions mathématiques" sauf les parties dédiées à la convexité et aux fonctions à plusieurs variables. Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi cet enseignement au préalable car vous avez la possibilité de vous auto-tester sur les connaissances considérées comme acquises via le lien suivant.

Outre une fluidité certaine sur tous les enseignements d'économie et de gestion ayant recours au formalisme mathématiques, cet enseignement vous offre la possibilité de poursuivre vos études dans l'ensemble des filières du domaine qui demandent un bagage mathématiques.

0. Introduction à R et R studio
- Présentation de RStudio ;
- Assignation ;
- Vecteur ;
- Calcul avec des vecteurs sous R ;
- Construire un graphe ;
- Créer une fonction et la visualiser.
I. Intégration
- Représentation graphique d'une intégrale ;
- Existence de fonctions non intégrables (graphiquement) ;
- Définition (non formelle) d'une intégrale, des primitives, et des propriétés des intégrales (règle de Chasles etc.) ;
- Notion de limite en l'infini 'à la main' ;
- Notion de fonction indicatrice et manipulation (indicatrice d'union et d'intersection d'ensembles) ;
- Quand l'intégrale existe, présentation des méthodes pour la calculer (ne pas faire la construction avec limite de series de riemann) : Intégration directe, intégration par partie, changement de variable ;
- Exemple de calcul d'intégrales (exemples relatifs à l'espérance d'une gaussienne et son moment d'ordre 2, à la loi exponentielle (sans les dénommer), intégrale de polynômes).
- Exemple de modélisation en économie des surplus, en gestion stock, et pour la construction de l'indice de Gini.
- Intégration d'une fonction paramétrée et règle de dérivation sous le signe intégrale : contre-exemple, explicitation des situations ou c'est psosible (exemples en probabilité et statistique).

II. Suites et séries
- Notation d'une suite ;
- Notion de convergence (visuelle). Intuition graphique et noms des convergence simple et absolue. Notion graphique des vitesses de convergence. Illustrer avec des simulations réalisées sous R ;
- Connaisance des quelques limites des suites usuelles 1/n, q^n, e^n, e^(-n), etc. Illustration avec R systématique ;
- Définition d'une série. Manipulation de la notation.
- Changement d'indices dans les signes somme ;
- Différence entre une série, une somme partielle et une suite. Modélisations de séries économiques et de gestion. Illustration avec R ;
- Exemple du Binome de Newton en tant que somme partielle. Formule du binöme de Newton ;
- Notion de convergence de série : exemples de séries ne convergeant pas simplement ;
- Série convergeante (sans exposer tous les théorèmes, ni les series entières sauf celle de l'exponentielle) : explication selon que les termes généraux sont positifs ou non ;
- Propriétés calculatoires et séries usuelles ;
- Méthode de calcul des series relatives à la loi de poisson ;
- Méthode de dérivation sous le signe somme dans la même ligne que pour les intégrales.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Comprendre ce que représente une intégrale ;
- Savoir calculer une intégrale classique ;
- Savoir distinguer ce qui relève d'une suite numérique ou d'une série ;
- Calculer les limites de suites numériques ;
- Calculer des séries usuelles ;
- Effectuer des calculs simples dans R ;
- Produire un graphe avec R.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3.C - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

L’université et l’UFR SESG sont un lieu d’étude, mais pas seulement : la faculté est aussi un lieu d’échanges, de socialisation, de vie étudiante, de construction politique et intellectuelle. Pour certains d’entre vous, ces années universitaires sont aussi un moment d’engagement pour autrui.
Cet engagement désintéressé peut s’incarner de multiples façons : participer à des actions d’une association de solidarité, faire de l’accompagnement scolaire, être pompier volontaire, ambassadeur de l’université, tuteur étudiant, etc.
Toutes ces actions ont en commun de donner du temps, en parallèle d’une vie d’études, pour des causes sociales, citoyennes qui enrichissent les liens sociaux et permettent de participer à des expériences collectives, souvent très formatrices.

Français

Français

Chaque étudiant peut demander à faire reconnaitre et valoriser son engagement dans la vie associative, sociale ou professionnelle ainsi que les compétences acquises dans ce cadre au titre de l’année de formation suivie. Cet engagement doit permettre de justifier de l'acquisition d'une compétence en lien avec la formation concernée ou son projet professionnel.
Cliquez sur ce lien pour plus d'informations sur l'engagement étudiant

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

Total semestre

158

Semestre 3

Présentiel

Distanciel

UE 3.1 - UE 3.1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Microéconomie : production et consommation

Microeconomics: production and consumption

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	15	0	0	0	0	0

Prérequis : Théorie microéconomique du comportement du consommateur et du producteur (vu en L1 dans le cadre du cours d’Analyse économique).

Après un rappel synthétique portant sur la modélisation microéconomique du comportement du consommateur et de celui du producteur, le cours se concentrera sur les formes de concurrences parfaite et imparfaite.

Nous commencerons par présenter le concept de concurrence parfaite en nous intéressant à la signification des hypothèses qui la caractérisent et à leurs conséquences. Cela nous amènera notamment à expliquer la logique associée à l’idée d’équilibre de marché en concurrence parfaite (mécanisme de marché).

Nous nous intéresserons ensuite aux implications des différentes façons d’affaiblir les hypothèses de la concurrence parfaite et donc aux diverses formes de concurrence imparfaite que sont le monopole, le monopsone, l’oligopole, la concurrence monopolistique, et les duopoles de Cournot, Stackelberg, Bertrand et Hotelling. Nous insisterons tout particulièrement sur le fait que la microéconomie permet ainsi de déduire une typologie des situations de concurrence en fonction de la structure du marché dans lequel elles prennent place et de discuter de la pertinence de mettre en place, dans certains cas, des règles légalement contraignantes.

Nous reviendrons à ensuite vers la concurrence parfaite pour développer les concepts d’équilibre d’échange, d’équilibre de production et d’équilibre général, avant de montrer comment la prise en compte des externalités et des biens publics conduit à des situations sous-optimales. Ce sera l’occasion : 1) de discuter de la portée de la notion d’optimum et d’efficacité telle qu’elle est classiquement utilisée en microéconomie ; 2) d’aborder la notion de taxe pigouvienne et l’idée de créer un marché des externalités ; 3) d’analyser les mécanismes de souscription en vue de la production optimale de bien public que sont la souscription volontaire et la souscription discriminante.

Nous conclurons en évoquant brièvement les développements de la « nouvelle microéconomie » auxquels le cours de microéconomie de L3 sera consacré.

L'évaluation du cours portera sur la moyenne de la note de Contrôle Continu (CC) et la note d’examen final (écrit de 1h30). La note de CC vaudra donc pour 50 % de la note totale de la matière et l’examen de fin de semestre pour les 50 % restant.

Bibliographie :

· Varian, Hal, Introduction à la microéconomie, 9ème édition, 2015.

· Pindick, Robert, et Rubinstein, Daniel, Microéconomie, 9ème édition, 2017.

Français

Français

Le cours de microéconomie apportera une compréhension à la fois des concepts et des méthodes de la microéconomie en équilibre partiel et en équilibre général, en insistant sur leur signification et leur portée (ce qui inclut forcément d’aborder la spécificité de leur domaine de pertinence et donc leurs limites).

De manière plus large, le cours de microéconomie de L2 EG fournira un cadre général dans lequel pourront prendre place les cours de stratégie d’entreprise (les cas de concurrence imparfaite étudiés étant les cas les plus simples de concurrence entre deux ou plusieurs entreprises) ou d’économie industrielle (fournissant ainsi un point de repère à la fois pour les approches institutionnalistes et pour l’analyse en termes de secteurs), selon le parcours choisi en L3.

GHARBI Jean Sebastien
jean-sebastien.gharbi@univ-reims.fr

UE 3.2 - UE 3.2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Monnaie et financement de l'économie

Macroeconomics of money

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
30	0	0	0	0	0	0

La monnaie est au cœur du fonctionnement de nos économies. La quasi-totalité des échanges sont réalisés par l’intermédiaire de la monnaie (achats de biens et services, paiement des salaires, des pensions de retraite, des impôts, etc.). De plus, la mesure de la situation économique de la nation est réalisée grâce à la monnaie (PIB, endettement du pays, taux d’inflation, etc.).

Ce cours se propose de présenter l’essentiel des connaissances relatives à la monnaie et au financement de l’économie que doivent posséder les étudiants de premier cycle. Ainsi, y sont analysés les mécanismes fondamentaux de la monnaie et les modalités par lesquelles le financement de l’économie est assuré. Ce cours est articulé autour de trois parties.
Dans la première partie, sont abordées l’origine et les formes de la monnaie (fonctions et motifs de détention). La création monétaire est l’objet de la deuxième partie (rôle de la Banque centrale et des banques de second rang). La troisième partie porte sur le financement de l’économie à travers ses modalités notamment (agents financiers/ financement par le marché).
L’économie française et la zone Euro sont les principales illustrations retenues pour ce cours.

Français

Français

A l’issue de ce cours, les étudiants devront être en mesure de :
- Comprendre et analyser les enjeux de la monnaie et du financement dans l’économie française et plus généralement dans la zone Euro.
- Comprendre et analyser la politique monétaire de la BCE

CHOSSAT NOBLOT Veronique
veronique.chossat@univ-reims.fr

UE 3.3 - UE 3.3 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Calcul et analyse des coûts

Costing and analysis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Ne nécessitant aucun prérequis particulier, à part la connaissance générale du bilan et du compte de résultat, cet enseignement est une introduction au calcul et à l’analyse des coûts, faisant partie des outils de la comptabilité de gestion, cette dernière s’intégrant dans le cadre plus large des outils du contrôle de gestion. Ce cours aborde les principales notions de comptabilité de gestion, les différentes méthodes de calcul de coûts :

la méthode des coûts complets qui permet notamment d’évaluer les stocks ; l’accent sera mis sur les précautions à prendre quant au traitement et imputations des charges indirectes ;
la méthode Activity-Based Costing (dite méthode ABC) ;
la comptabilité en coûts partiels (Direct costing simple et évolué), qui permet d’introduire les notions de seuil de rentabilité et de risque d’exploitation.

Pour chacune de ces méthodes, leurs avantages et inconvénients sont analysés.

Le cours est constitué de séances alternant apports théoriques et discussions de cas. Quelques cas en anglais (Costing and Management Accounting) sont également prévus afin d’avoir des connaissances et prérequis du niveau international.

Les notions abordées en cours seront mobilisées dans le traitement d’exercices et d’études de cas lors des séances de TD. L’examen terminal sera constitué de questions de cours (ouvertes et sous forme de QCM) et de plusieurs exercices d’application similaires à ceux vus en cours et en TD.

Références bibliographiques conseillées :

Augé Bernard, Naro Gérald, Vernhet Alexandre, 2013. Mini manuel de comptabilité de gestion cours + exos. Dunod.
Srikant M. Datar, Madhav V. Rajan, 2017. Horngren’s Cost Accounting, 16th Edition. Pearson.
De Rongé, Yves, 2013. Comptabilité de gestion, 3e édition. Bruxelles : De Boeck.

Français

Français,Anglais

Ce cours vise à :

Donner à de futurs managers une connaissance suffisante pour savoir utiliser des outils du contrôle de gestion ;
Fournir aux contrôlés les connaissances techniques pour interpréter les signaux envoyés par leurs managers sur leur performance attendue ;
Expliquer les mécanismes de base de la comptabilité de gestion ;
Fournir les éléments qui permettent d'éclairer les prises de décisions à travers l'analyse des coûts,
Être capable de :

- Déterminer les bases d'évaluation des éléments du bilan de l'entreprise ;

- Étudier les décisions des firmes en matière de production et de prix ;

- Comprendre les modalités et savoir utiliser les différentes méthodes de calcul et d’analyse des coûts et des résultats ;

- Comprendre comment les principales modalités d'analyse des coûts et des résultats et de prévisions budgétaires constituent autant d'outils d'aide à la décision à destination des opérationnels.

- Savoir les utiliser dans des cas simples.

Ainsi, les étudiants sauront comment bâtir une comptabilité de gestion dans le but de prendre de meilleures décisions, de mieux s’organiser et d’interpréter des problèmes de gestion. Cela leur permettra d’avoir des notions de base afin d’accéder à des métiers tels que Contrôleurs de gestion, Auditeurs et Experts-Comptables, cadres de la Finance, mais aussi à des métiers relevant plutôt du champ de Management comme responsables de la GRH, ou encore devenir chercheurs en contrôle de gestion par la suite.

ALTUKHOVA Yulia
yulia.altukhova@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Marketing et société

Marketing & Society

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Cet enseignement vise à présenter le rôle, la démarche et les outils permettant à tout futur professionnel de définir et d’adapter une proposition de valeur sur un marché. Il exposera les principaux concepts du marketing, les théories sous-jacentes qu’il puise à diverses disciplines des sciences humaines et sociales et les modalités de mise en œuvre de sa démarche. Au-delà de ces aspects strictement techniques, l’enseignement visera également à aborder les limites et les effets sociaux et environnementaux du marketing.

Schématiquement, seront abordés les thèmes suivants :

définition, histoire et rôle du marketing dans la société ;
appréhension des techniques d’études de marché en marketing ;
comportement du consommateur et de l’acheteur ;
segmentation, ciblage et positionnement ;
développement d’une offre produit/prix ;
définition des politiques de distribution et de communication ;
rôle et avenir du marketing en Anthropocène ; principaux métiers actuels et futurs en marketing

Les concepts seront présentés dans le cours et illustrés par des cas réels. Des exercices de réflexion et des cas d’application viendront compléter l’enseignement en travaux dirigés.

Le contrôle de connaissances, individuel, portera sur les définitions et concepts vus en cours, mais aussi sur des mini-cas visant à vérifier la capacité des étudiants à les mettre en œuvre dans des situations concrètes.

Repères bibliographiques :

Kotler P., Keller K.L., Manceau D. et Hemmonet A. (2019), Marketing Management, 16ème édition. New Jersey, Pearson Education.
Galluzzo A. (2020) La fabrique du consommateur : une histoire de la société marchande. Paris, La Découverte.
Bonnet E., Landivar D. et Monnin A (2021), Héritage et fermeture : une écologie du démantèlement. Paris, Éditions divergences.
UVED : Modes de production et de consommation https://www.uved.fr/fiche/ressource/modes-de-production-et-de-consommation

Français

Français

Hormis la compréhension et la maîtrise des concepts fondamentaux, l’enseignement vise à présenter le rôle du marketing comme outil, mais aussi à en appréhender les formes d’action sur la société (entre autres, ses mécanismes de gouvernementalité des conduites des individus, sa définition des « besoins », ses effets sur les inégalités, sa contribution à l’individualisation de la propriété, etc.). Cet enseignement doit amener les étudiants à développer des compétences actionnables dans le monde socioéconomique, mais aussi à construire leurs propres grilles de lecture pour comprendre les finalités pratiques et instrumentales du marketing. Les principaux objectifs visent à :

Donner aux étudiants les bases du marketing comme ensemble de techniques et d’actions sur les marchés
Les rendre capables de déployer une démarche réflexive en matière d’action sur un marché
Les sensibiliser aux enjeux des usages et mésusages de la discipline
Les faire réfléchir sur la place et le rôle que peut/doit tenir cette discipline face au changement climatique et aux conséquences sociales qui en découlent
Accroître leurs connaissances pratiques, mais aussi politiques dans leur appréhension des outils de gestion
Les entraîner à la réflexion critique et au débat d’idées

Les étudiants particulièrement intéressés par cet enseignement sont incités à opter pour le parcours Management des organisations de la licence gestion et, l'option Marketing et Société faisant lien avec les trois Masters du parcours Marketing-Vente – Marketing et Communication, Marketing et Distribution, et Goût et Luxe.

ROVER Anne
anne.rover@univ-reims.fr

UE 3.4 - UE 3.4 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Techniques financières

Financial techniques

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

L’enseignement de techniques financières présente la théorie élémentaire de l'intérêt, les techniques quantitatives associées (mathématiques financières), les pratiques et le cadre réglementaire en vigueur. Il commence par une présentation des différentes mesures de l'intérêt, une description des annuités et une analyse de l’actualisation. Il se poursuit avec une présentation des applications les plus couramment rencontrées dans l’exercice des métiers de la finance.

I – Le premier chapitre du cours a pour objet de présenter les déterminants, alternatifs ou complémentaires avancés par les théories économiques pour justifier de l’existence de l’intérêt et permettant de rendre compte du niveau atteint par les taux d'intérêt à un moment donné. Il s'agit :

de la préférence pour la consommation immédiate,
de la rentabilité escomptée des investissements,
des risques inhérents aux opérations dans le temps,
de la préférence pour la liquidité.

II – Le deuxième chapitre présente l’essentiel des éléments de mathématiques financières indispensable à un étudiant d’économie et gestion dès lors que celui-ci s’intéresse aux opérations financières non instantanées, c’est-à-dire aux opérations financières qui font intervenir le temps.

Dans cette perspective, dès lors que ces opérations financières ont comme trait commun de consister à échanger un capital à une date (généralement aujourd’hui, mais pas toujours) contre un capital à une autre date (généralement dans le futur), on définit les mathématiques financières comme l’ensemble des outils de calculs qui permettent de déterminer l’évolution de la valeur de l’argent (d’un capital) au fil du temps dans une opération financière.

III – les chapitres suivants permettent aux étudiants de concrétiser ce qu’ils ont appris dans les premiers chapitres en l’appliquant à des réalités économiques contemporaines

Le chapitre 3 traite de différentes applications des intérêts simples : le découvert, les livrets, l’épargne-logement, l’escompte et le report d’effets ou de capitaux.

Le chapitre 4 présente les emprunts à long terme, ordinaires et obligataires, et permet de sensibiliser les étudiants aux interrelations entre les modes de financements des entreprises.

Le chapitre 5 est essentiel parce qu’il est le moment où nous abandonnons la convention selon laquelle il n'existe qu'un taux d'intérêt pour présenter la multiplicité des taux qui forment la structure des taux d’intérêt. C’est à cette occasion que sont présentées les taux à terme et surtout que sont présentées les théories explicatives de la structure des taux et, par là, les théories explicatives des anticipations de taux. Aspect intéressant de ce chapitre, il réconcilie les futurs gestionnaires avec la théorie économique.

Français

Français

Au terme de l’enseignement, l’étudiant dispose des compétences suivantes :

il comprend la notion d’intérêt et ses interprétations diverses dans le cadre des grands courants de pensée en économie ;
il maitrise les aspects techniques de l’évolution de la valeur d’un capital dans le temps ;
il comprend l’usage fait par les décideurs d’entreprise de ces techniques en matière de placement et d’investissement ;
il mesure à quel point la notion d’intérêt est inhérente au capitalisme.

Remarque : le cours de L.2 n’a pas vocation à se prolonger au-delà ; les connaissances acquises sont suffisantes pour achever un cursus de master hors master finance.

Prérequis

Des connaissances en mathématiques fondamentales de niveau fin de seconde générale et technologique.
Des connaissances en économie de niveau fin de L.1.

GAIGNETTE Antonin
antonin.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Techniques d'enquête

Research Methods

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	20	0	0	0	0	0

Cet enseignement propose une introduction à un ensemble large de techniques d’enquête en sciences sociales, tant quantitatives que qualitatives en les encastrant dans la perspective de la réalisation d’une enquête. Le cours débute par une définition de ce que peut être une enquête en sciences sociales puis questionne le clivage entre ces deux types de méthodes, leurs différences en termes des résultats produits et leurs complémentarités. Dans un deuxième temps, un échantillon de méthodes (quantitatives et qualitatives) sera présenté. Ces présentations, conceptuelles et théoriques, seront illustrées systématiquement par des travaux issus des sciences sociales et en insistant sur les éléments pratiques nécessaires pour la mise en application des différentes techniques. Il s’agira à la fois d’apprendre à utiliser les différentes techniques d’enquête et de comprendre leur utilité pour l’économie et la gestion.

Seront également abordés les éléments juridiques et éthiques qui cadrent les enquêtes en sciences sociales, notamment le règlement général de la protection des données (RGPD).

Les séances de travaux dirigés seront consacrées à la mise en pratique. D’une part, à partir d’exercices courts. D’une autre part, à travers de l’élaboration d’une enquête approfondie mobilisant l’une (ou en combinant poussières) des méthodes travaillées lors du cours magistral.

L’évaluation :

Contrôle continu 50% : dossier d’enquête

Examen terminal 50% : examen écrit

Bibliographie indicative :

Stéphan Beaud et Florence Weber (1998). Guide de l’enquête de terrain. La Découverte.
Raymond Alain-Thiétart (dir.) (2004), Méthodes de recherche en management, Dunod, Management Sup (accessible via Cairn.info)
Pierre Bréchon (dir) (2011). Enquêtes qualitatives, enquêtes quantitatives. Presse universitaire de Grenoble.
Sophie Alami, Dominique Desjeux et Isabelle Garabuau-Moussaoui (2013). Les méthodes qualitatives. Que sais-je ? Presse universitaire de France. (accessible via Cairn.info)
Fanny Bugeja-Bloch et Marie-Paule Couto (2021). Les méthodes quantitatives. Collection : Que sais-je ? Presse universitaire de France. (accessible via Cairn.info)
Sharlene Nagy Hesse-Biber (2010). Mixed Methods Research. Merging Theory With Practice. The Guilford Press.
Janice M. Morse, Linda Niehaus (2009). Mixed Method Design. Principles and Procedures. Routledge.

Français

Français

Situé au sein du portail économie-gestion, cet enseignement à portée interdisciplinaire est considé comme socle pour les étudiants tant en économie qu’en gestion. Il pose de manière pratique les fondamentaux de la démarche de recherche qui seront approfondies de manière théorique dans le cours d’histoire des sciences et du raisonnement scientifique (semestre 3). En L3, le travail d’études et de recherche (semestre 6) sera également l’occasion de mettre à profit les connaissances acquises dans cet enseignement qui, plus généralement, prépare à la démarche de mémoire de Master, voire de doctorat.

En termes de compétences développées, ce cours permet de :

Offrir un panorama de l’utilisation des techniques quantitatif et qualitatives en sciences sociales.
Développer une réflexion sur les complémentarités entre techniques qualitatives et quantitatives dans les sciences sociales.
Prendre conscience de la rigueur nécessaire et des choix méthodologiques qu’implique toute démarche d’enquête, tant qualitative que quantitative.
Développer un point de vue critique pour mieux comprendre les résultats des enquêtes qualitatives et quantitatifs en sciences de la gestion et en économie.

OROZCO ESPINEL Camila
camila.orozco-espinel@univ-reims.fr

UE 3.5 - UE 3.5 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

English for Professional Purposes 1

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

English for professional purposes refers to the use of the English language in a business or workplace context. This type of English communication is most of the time, characterised by a more formal and specialised vocabulary and grammar than everyday conversational English. This course will first present an overview of specific aspects: the labour market, the main functions/departments and jobs in an organisation, the importance of Corporate Culture…

Anglais

Anglais

Using the English language as an effective communication medium involves continuous learning and practice, as well as adaptation to the specific requirements of the professional field. Lectures, workshops, and professional communication resources will help develop the oral and written skills for future employees and/or managers.Haut du formulaire

Here are some examples of key skills in professional settings:

Listening Skills: Being a good listener is just as important as being a good speaker or writer. Active listening is key to understanding the needs and concerns of others in a professional setting.
Business Communication: Effective written and oral communication is crucial in the professional world. This includes writing emails, reports, memos, and conducting meetings or presentations (Introducing your ideal organisation).
Grammar and Punctuation:A good command of English is essential for clear and professional communication. Mistakes in these areas may affect your credibility.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 2

EC 2.A - Introduction à l'inférence statistique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction à l'inférence statistique

Introduction to statistical inference

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	22	0	0	0	0	0

Introduction à l'inférence statistique

Les pré-requis de cet enseignement sont de connaitre les indicateurs de statistiques descriptives et de savoir se servir d'Excel pour a) produire des statistiques descriptives ; b) produire des graphiques.

I. Contexte
1. Distinction entre la statistique inférentielle et les statistiques descriptives. Motivation de l'introduction de l'aléatoire ;
2. Notion d'échantillon (au sens probabiliste, et non dans le langage courant). Études de plans d'enquête et d'expériences ;
3. Brève introduction à la notion d'estimateur. Sensibilisation aux qualités des estimateurs sur des exemples visuels ;
4. Visualisation d'un estimateur comme variable aléatoire ; Observation des réalisations d'un estimateur ;

II. Tests statistiques : construction
1. Test d'une hypothèse contre une autre. Dyssimétrisation des hypothèses ;
2. Les deux erreurs de décision d'un test statistique de niveau alpha ;
3. Mise en œuvre d'un test de niveau alpha : outil pour aller plus vite, la p-value ;
4. Les tests statistiques et Excel : quels tests, comment sont-ils programmés, où lire la p-value ?

III. Mise en œuvres des tests statistiques usuels
1. Tests de normalité : Lilliefors ou Shapiro-Wilk ;
2. Test d'homogénéité ;
3. Tests de position : test de moyenne (sous hypothèse gaussienne ou asymptotique, toujours dans le cas de variance inconnue), test de médiane (Wilcoxon) ;
4. Test de variance ;
5. Notion d'échantillon appariés ou non
a. Test du khi 2 d'indépendance. Résidus, résidus standardisés, résidus studentisés ;
b. Test du rang et du rang signé ;
c. Test de moyenne pour deux échantillons non appariés : l'anova à un facteur et de Kruskall Walis.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants sauront produire un rapport circonstancié analysant des données réelles à l'aide de tests statistiques pertinents réalisés avec Excel et dont les hypothèses d'applications ont été soigneusement vérifiées .

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 2.A - Voie quantitative : probabilités

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : probabilités

Quantitative path: probabilities

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	16	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Probabilités

Les pré-requis de cet enseignement résident idéalement en la connaissance des contenus dispensés dans les enseignements de première année de la voie quantitative. Plus précisément :
a/ "Voie quantitative : fonctions mathématiques" sur les parties "Notation, signes Somme et Produit" et "Fonctions puissances, exponentielle et logarithme népérien",
b/ "Voie quantitative : Suites, séries et intégration" .
Il est de plus recommandé de soit suivre en parallèle le cours "Voie quantitative : Algèbre matriciel", ou soit de connaitre les matrices et leurs multiplications algébriques simples (somme, multiplication). Enfin, il convient d'avoir des notions sur R. Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi ces enseignements au préalable car vous avez la possibilité de vous auto-former puis de vous auto-tester sur les connaissances à connaître avant de suivre cet enseignement via le lien suivant.

0. Introduction à Tidyverse
- Rappel de quelques notions sur R ;
- Introuction à Tidyverse ;
- Graphe avec ggplot.

1. Définition d'une probabilité et propriétés
- Introduction aux notions de probabilité et d'événements ;
- Axiomes de Kolmogorov ;
- Indépendance de deux évènements.

2. Définition d'une variable aléatoire
- Définition et concept de variable aléatoire ;
- Notion de loi associée à une variable aléatoire et de loi sur l'espace des aléas (probabilité image) : écriture selon ces deux probabilités de l'évènement X appartient à un ensemble ;
- Définition des variables aléatoires discrètes et continues ;
- Fonction de répartition, densité ;
- Indépendance de variables aléatoires ;
- Utilisation de R pour générer et visualiser des variables aléatoires.

3. Lois usuelles : propriétés et modélisation
- Loi de Bernoulli, binomiale, géométrique, de Poisson, uniforme discrète, uniforme continue, exponentielle, gaussienne, khi2, Student, Fisher ;
- Représentation graphique des densités et fonctions de répartition ou de survie ;
- Utilisation de R pour visualiser les lois : comparaison, interprétation.

4. Centrer et réduire une variable
- Centrer et réduire une variable aléatoire ;
- Cas de la combinaison affine de variables gaussiennes.

5. Indicateurs de probabilité
- Paramètres des lois des variables aléatoires et interprétation notamment en comparant aux indicateurs de statistiques descriptives : espérance, mode, médiane, quantile, écart-type, variance, skewness, kurtosis, intervalle inter-quartile ;
- Interprétation et utilisation de ces indicateurs en économie et gestion ;
- Visualisation avec R (en tidyverse).

6. Indépendance entre des variables aléatoires ;
- Définition de l'indépendance ;
- Rapport entre les lois khi2, Student, Fisher et la loi gaussienne.

7. Couple de variables aléatoires
- Cas des variables discrètes et continues ;
- Visualisation avec R des densités (et probabilité en cas de lois discrètes) d'un couple de variables aléatoires ;
- Calculs conjoints de probabilités et distributions marginales ;
- Visualisation en trois dimensions de loi de couple et de leurs marginales : cas indépendant et non indépendant.

8. Probabilité conditionnelle et loi conditionnelle
- Définition de la probabilité conditionnelle ;
- Passage à la loi conditionnelle ;
- Exemples pratiques en économie et gestion.

9. Covariance et corrélation
- Définitions et interprétation ;
- Règles calculatoires ;
- Calculs de covariance et corrélation avec R ;
- Applications en analyse de données

10. Vecteurs aléatoires et matrices
- Relations entre vecteurs aléatoires et matrices ;
- Espérance, matrice de covariance et de corrélation ;
- Centrage et réduction de vecteurs aléatoires avec R ;
- Paramètres d'une transformation affine d'un vecteur aléatoire, cas du vecteur gaussien.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :
- Comprendre ce qu'est une probabilité et la manipuler rigoureusement ;
- Connaître les lois usuelles et leurs modélisation ;
- Connaître les paramètres des lois, leur manipulation calculatoire, leur usage et interprétation ;
- Comprendre ce qu'est une variable aléatoire ;
- Visualiser les lois usuelles ;
- Produire ces visualisation à l'aide R dans un format tidyverse.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 5

EC 3.A - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

Français

Français

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

EC 3.B - Voie quantitative : algèbre matriciel

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : algèbre matriciel

Quantitative path: matrix algebra

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
2	18	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Algèbre matriciel

Il n'y a pas de pré-requis pour cet enseignement si ce n'est une dextérité en calcul formel.
Ces outils fondamentaux seront utiles en probabilités, statistique, analyse de données, économétrie, microéconomie.

1. Rapport entre un système linéaire et une matrice
- Introduction aux systèmes linéaires et représentation matricielle (On ne s'attardera pas sur les méthodes de résolution des systèmes ni sur le pivot) ;
- Interprétation géométrique rapide des solutions.

2. Algèbre des matrices
- Définition d'une matrice et opérations de base (addition, soustraction, multiplication par un scalaire, transposition) ;
- Multiplication de matrices ;
- Trace d'une matrice
- Propriétés et règles associées.

3. Calcul de déterminant
- Méthode de calcul et interprétation géométrique du déterminant (Aire ou volume en petite dimension) ;
- Calcul de déterminant pour des matrices 2x2 et 3x3 ;
- Propriétés des déterminants.

4. Valeurs et vecteurs propres
- Définition des valeurs et vecteurs propres ;
- Illustration par un calcul dans le cas simples (matrice 2x2) des valeurs propres et vecteurs propres ;
- Visualisation et interprétation géométrique.

5. Matrice de passage et matrice orthogonale
- Définition de la matrice de passage ;
- Propriétés des matrices de passage ;
- Cas particulier des matrices orthogonales.

6. Matrice de projection orthogonale
- Normes de vecteurs deRn, normalisaton d'un vecteur ;
- Produit scalaire associé à la norme euclidienne - rapport avec l'orthogonalité ;
- Notion d'espace vectoriel et de sa dimension. Notion de base d'espace vectoriel ;
- Somme orthogonale de sous-espaces vectoriels, formule de Grassman ;
- Définition (non formelle) d'une matrice de projection dans une base ;
- Méthode calculatoire, en particulier lorsque la base est orthogonale ;
- Propriétés.

6. Diagonalisation d'une matrice
- Motivation : Quel est l'intérêt des matrices diagonales ?
- Conditions pour la diagonalisation d'une matrice ;
- Procédure de diagonalisation ;
- Propriétés des matrices diagonalisables et cas des matrices symétriques.

7. Expression avec formule de changement de base
- Formule de changement de base ;
- Applications en économie et gestion et statistiques descriptives : illustration avec exemples.

8. Inverse d'une matrice
- Conditions d'existence de l'inverse ;
- Méthodes de calcul de l'inverse ;
- Méthodes rapides de calcul de l'inverse d'une matrice dans certains cas ;
- Utilisation de l'inverse dans la résolution de systèmes linéaires.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Comprendre ce qu'est une matrice ;
- Manipuler calculatoirement les matrices ;
- Sauront comment diagonaliser et inverser lorsque cela est possible, les matrices ;
- Sauront calculer des déterminants simples ;
- Sauront ce que sont des matrices orthogonales et de projection orthogonale ;
- Sauront effectuer un changement de base à l'aide de matrices de passage ;
- Auront une notion claire et visuelle de ce que représentent les valeurs propres et les vecteurs propres d'une marice.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3.B - Histoire des sciences et fondements du raisonnement scientifique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Histoire des sciences et fondements du raisonnement scientifique

History of science and the foundations of scientific reasoning

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement propose une introduction aux différentes formes de raisonnement scientifique d’un point de vue historique. Une large partie de l'enseignement sera consacré aux spécificités des sciences humaines et sociales, disciplines auxquelles se rattachent les étudiants tant en économie qu'en gestion.

Le cours débute par une introduction sur les éléments qui définissent les processus de production de connaissances scientifiques. Nous mettrons l’accent sur la nécessité d’apporter des réponses nuancées et historicisées aux questions portant sur les caractéristiques des connaissances scientifiques afin de saisir la manière dont elles ont été construites, amendées et font encore débat aujourd'hui.

Le cours se divise ensuite en cinq grandes parties.

La première partie présente le raisonnement hypothético-déductif et sa zone de pertinence. Dans la deuxième partie, seront présentés le raisonnement empirique et l’observation.

La troisième partie se concentrera sur la démarche expérimentale, qui consiste à ne pas se contenter de l’observation, mais d’en maîtriser les conditions. L’idée est de présenter les apports de cette méthode mais aussi de réfléchir à la manière dont le contexte peut déterminer un résultat (tant dans les sciences sociales que dans les sciences de la nature).

La quatrième partie s’articule autour du problème que pose l’impossibilité de reproduire une situation à l’identique quand on s’intéresse aux sciences sociales, et les méthodes mises en œuvre pour faire face à cette difficulté structurelle. Concrètement, nous allons répondre à la question : que se passe-t-il quand on ne peut pas répliquer à l'identique une expérience, notamment car la complexité des contextes génère nécessairement de l’hétérogénéité ? La réponse à cette question est fondamentale pour questionner l’opposition entre sciences dites “dures” (de la nature) et sciences dites “molles” (sociales).

La cinquième partie traitera des questions éthiques. La société actuelle tend à la fois à s’appuyer sur l’expertise des scientifiques pour prendre des décisions ou alimenter des débats, tout en discutant, dans certains cas, de ses fondements (ex : l’héliocentrisme) ou des consensus scientifiques (changement climatique). Dès lors, c’est l’intégrité des scientifiques qui est souvent questionnée. Il conviendra donc de s’intéresser à la déontologie (dont les conflits d’intérêts constituent un exemple), mais aussi aux techniques de déconstruction des savoirs par des lobbys (ex : cigarettiers).

Évaluation

La matière sera évaluée par un examen écrit d'une heure trente qui permettra de vérifier la maîtrise du cours par les étudiants.

Bibliographie indicative :

· Callon, M. & Latour, B. (1991). La science telle qu’elle se fait : Anthologie de la sociologie des sciences de langue anglaise. La Découverte.

· Chalmers A.F. (1982). Qu’est-ce que la science ? récents développements en philosophie des sciences. Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, traduit par Biezunski M., Librairie générale française, Paris (Le Livre de poche).

· Gingras, Y. (2013). Sociologie des sciences. Presses universitaires de France (collection « Que sais-je ? »).

· Smith, S. (2023). Petit précis d’histoire des sciences. Ellipses.

· Van Parijs P. (1990) Le modèle économique et ses rivaux. Introduction à la pratique de l’épistémologie des sciences sociales, Droz, Paris.

Français

Français

Situé en deuxième année de licence, l'enseignement a pour vocation d'introduire aux formes de raisonnements les plus usuels en les réencastrant dans leur contexte historique et scientifique, ce qui permettra aux étudiants de prendre conscience que les connaissances de leur cursus s'ancrent dans un cadre plus large que l'économie et la gestion. De ce fait, les connaissances acquises dans cette matière feront écho aux enseignements d'histoire de la pensée économique et managériale qui sera l'occasion de discuter de la construction des connaissances dans ces deux disciplines (selon la spécialité retenue par l'étudiant en licence 3).

Plus généralement, ce cours résonnera également avec cours de travail d'études et de recherche (TER) en L3 et au sein des enseignements de Master, notamment dans le cadre de la préparation au mémoire. Des étudiants désireux de poursuivre dans la voie de la recherche auront également l'occasion de tirer profit de cet enseignement.

OROZCO ESPINEL Camila
camila.orozco-espinel@univ-reims.fr

EC 3.C - Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation du 1er degré (pré-orientation parcours PCE)

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation du 1er degré (pré-orientation parcours PCE)

Discover the teaching and education professions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Semestre 3

Français

Français

Cet enseignement devra permettre aux étudiants d’affiner leur projet d’orientation dans le domaine de l’éducation. Ce cours consistera en une présentation du rôle et des fonctions des personnels d’éducation.

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

EC 3.D - UET sportives

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

UET sportives

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Choisir parmi les UET sportives

Total semestre

140

117

Semestre 4

Présentiel

Distanciel

UE 4.1 - UE 4.1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Travail, emploi, chômage

Work, jobs, unemployment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Bien que le niveau de chômage n’ait jamais été aussi bas depuis plus de trente ans, les inégalités entre les groupes sociaux et les territoires ne cessent de se renforcer. Dans cette situation conjoncturelle, les politiques d’emploi, sans cesse renouvelées, font face à des transformations majeures de l’emploi et du travail. Cette unité d’enseignement est ancrée en économie du travail. Les étudiants intéressés par cet enseignement pourront approfondir leurs connaissances dans le Master Analyse et Politique Économique.

L’objectif préliminaire de cette unité d’enseignement est de doter les étudiants d’outils théoriques afin d’appréhender les mécanismes du marché du travail, de l’emploi et du chômage. Ce premier objectif a pour but de permettre la théorisation du(des) monde(s) du travail et permettra de mettre en évidence les caractéristiques singulières de différents modèles nationaux (France, Allemagne, Danemark, Japon).

Le deuxième objectif est d’appréhender, dans une perspective socio-historique, la manière dont sont accompagnés les dysfonctionnements de ce marché. Ainsi, seront explorés dans l’unité d’enseignement les différentes politiques publiques d’emploi initiées dans les années 1960 suite la naissance d’un chômage frictionnel lié aux périodes de restructuration. Cette partie rétrospective permettra de considérer ces politiques d’emploi à l’aune de leurs territorialisations, de leurs instruments, de leurs réformes, de leurs effets et de permettre aux étudiants de considérer la place de ces politiques dans le marché du travail.

Enfin, le troisième objectif de ce cours est d’appréhender, dans une posture sociologique, la construction du chômage et ses frontières, souvent floues, partagées avec l’emploi.

Structuration indicative du cours :

Chapitre 1 : Mécanismes du marché du travail et de l’emploi

Partie 1 : Théories de l’emploi et du chômage
Partie 2 : Mise en perspective des différents modèles nationaux

Chapitre 2 : Les politiques publiques d’emploi

Partie 1 : Histoire des politiques publiques de l’emploi
Partie 2 : Les acteurs des politiques publiques de l’emploi

Chapitre 3 : L’expérience du chômage

Partie 1 : Construction sociologique du chômage
Partie 2 : L’accompagnement du chômage et de l’employabilité

Bibliographie indicative pour les étudiants :

Combemale, P. (2009). Les grandes questions économiques et sociales. La Découverte.
Demazière, D. (2006). Sociologie des chômeurs. La Découverte.
Erhel, C. (2020). Les politiques de l'emploi. Presses Universitaires de France.

Français

Français

Cette unité d’enseignement, s’adresse aux étudiants ayant déjà suivi une première année dans le portail économie-gestion. Elle se compose d’un cours magistral et de travaux dirigés permettant son application. Le cours magistral sera évalué en fin de semestre et les travaux dirigés seront évalués par le biais d’un exposé et d’une note de synthèse (correspondant thématiques liées aux parties du cours) que les étudiants devront réaliser. Cet enseignement, se situant au croisement disciplinaire entre l’économie, la sociologie et la gestion est pensé en articulation avec l’UE « GRH et mutations du monde du travail ».

RETSIN-MICHEL DE PREVIA Camille
camille.retsin-michel-de-previa@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

GRH & mutations du monde du travail

HRM and changes in the world of work

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Cette unité d’enseignement s’adresse aux étudiants ayant déjà suivi une première année dans le portail économie-gestion. Elle se compose d’un cours magistral et de travaux dirigés permettant son application. Le cours magistral sera évalué en fin de semestre et les travaux dirigés seront évalués par le biais d’un exposé et d’une note de synthèse (correspondant thématiques liées aux parties du cours) que les étudiants devront réaliser. Cet enseignement, se situant au croisement disciplinaire entre l’économie, la sociologie et la gestion est pensé en articulation avec l’UE « Travail, emploi, chômage ».

Structuration indicative du cours :

Chapitre 1 : Mutations et fractures du monde du travail

Partie 1 : Vers une mutation du marché du travail
Partie 2 : Des inégalités à la ségrégation

Chapitre 2 : La gestion des ressources humaines dans un environnement en mutation

Partie 1 : La fonction ressources humaines dans les organisations
Partie 2 : Les discriminations et le recrutement
Partie 3 : Les enjeux de la formation professionnelle au prisme de l’employabilité
Partie 4 : la politique de rémunération : entre répartition de la valeur, reconnaissance des efforts et marché de l’emploi

Chapitre 3 : Vers des formes organisationnelles alternatives ?

Partie 1 : Les indicateurs de progrès alternatifs
Partie 2 : Les organisations de l’économie sociale et solidaire

Bibliographie indicative pour les étudiants :

Gazier, B. & Petit, H. (2019). Économie du travail et de l’emploi. La Découverte.
Le Gall, J. (2023). La gestion des ressources humaines. Presses Universitaires de France.
Combemale, P. (2009). Les grandes questions économiques et sociales. La Découverte.

Français

Français

En s’appuyant, dans une perspective historique, sur les transformations du monde du travail depuis les années 1980, cette unité d’enseignement interroge largement l’organisation du travail et la gestion des ressources humaines dans un environnement en mutation. Ce cours se situe à la frontière de l’économie du travail et de la gestion des ressources humaines. Les étudiants intéressés par cet enseignement pourront approfondir leurs connaissances en suivant l’option GRH et Organisation du parcours Management de la licence de Gestion et ainsi poursuivre dans le Master gestion des ressources humaines et de la qualité à l’université de Reims Champagne-Ardenne. Le troisième chapitre amorce également des réflexions pouvant être poursuivies en Master Management Sectoriel parcours économie sociale et solidaire (accessible depuis le même choix d’option en L3)

Le premier objectif de l’unité d’enseignement est d’accompagner les étudiants dans le développement d’une réflexion critique sur les inégalités provoquées par les mutations du monde du travail et de les former aux pratiques professionnelles de gestion des ressources humaines permettant de réduire la perpétuation de ces inégalités. Au-delà de l’approche socio-historique constituant le socle de cet enseignement, les thématiques de recrutement, de discrimination, de formation et de développement de l’employabilité y seront développées.

Le deuxième objectif de cette unité d’enseignement est d’amener les étudiants à questionner la place de l’entreprise ainsi que sa structuration dans cet environnement en mutation. Si le modèle de croissance basé sur le paradigme « fordiste » de gain de productivité au travail est théoriquement favorable à l’emploi, au surplus économique et à l’amélioration des conditions de vie, ce dernier est désormais largement remis en cause. Nous envisagerons donc un développement des entreprises orienté par d’autres indicateurs de progrès par le biais de pratiques gestionnaires comme la RSE voire des formes alternatives d’entreprises autorisant un développement plus soutenable dans un environnement en mutation en nous appuyant sur les modèles du tiers secteur.

RETSIN-MICHEL DE PREVIA Camille
camille.retsin-michel-de-previa@univ-reims.fr

UE 4.2 - UE 4.2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Logistique et mondialisation

Logistics and globalization

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

Ce cours s’adresse à des étudiants ayant une culture économique, gestionnaire et générale de base. Il vise à définir le champ disciplinaire de la logistique et de la supply chain (origine et développements subséquents). Il se propose d’introduire les notions principales de la logistique (science des flux, fluidité, continuité, etc.) au travers d’exemples concrets qui illustrent l’universalité et la contingence des activités de logistique dans nos sociétés actuelles mondialisées. Ces exemples montrent la dimension opérationnelle et stratégique de la logistique dans la pluralité de ses dimensions (amont, de production, aval, inverse) et de ses interfaces. Le cours expose le caractère transversal de la fonction logistique (en relation avec la production, le marketing, la gestion des ressources humaines, la recherche et développement et la finance). Il se donne pour objet également de souligner la complexité du pilotage des différents flux logistiques (flux poussés et tirés).

Repères bibliographiques :

Fabbe-Costes N., Rouquet A. (Eds.). (2021). La logistisation du monde : chroniques sur une révolution en cours. Presses universitaires de Provence.
Libeskind J. (2021). Si la logistique m'était contée : 12 histoires pour comprendre l'évolution du commerce et de la livraison, FYP édition.
Sohier J., Sohier D. (2017). Logistique. Vuibert.

Français

Français

Le cours logistique et mondialisation propose une initiation aux concepts fondamentaux de la logistique qu’il illustre selon une perspective mondialisée. Les étudiants intéressés pourront approfondir leur connaissance en L3 parcours Management (option Marketing & Logistique), et plus généralement vers le master Gestion de Production, Logistique, Achats (GPLA) à l’issue de leur licence.

Le cours Logistique et mondialisation permet aux étudiants de comprendre comment les organisations (et les inter-organisations) gèrent l’ensemble des flux dans un contexte mondialisé. Le cours présente les notions de base essentielles mobilisées que les étudiants peuvent appliquer à des cas concrets.

Ce cours sera sanctionné par un examen terminal d'une heure trente.

ROSSI David
david.rossi@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Économie industrielle

Industrial organization

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
30	0	0	0	0	0	0

Comprendre le fonctionnement des marchés contemporains et analyser les comportements stratégiques des firmes dans un environnement de concurrence imparfaite et d’incertitude, c’est le double objectif que poursuit l’enseignement d’économie industrielle. Pour ce faire, le cours commence par définir l’économie industrielle, et souligner les débats relatifs à son positionnement par rapport à la microéconomie, tant les approches relevant de l’économie industrielle sont diverses. Puis, l’enseignement montre comment l’économie industrielle s’est progressivement construite, avec le paradigme Structures-Comportements-Performances développé à partir des années 1940-1950 aux Etats-Unis. Sont également présentées les principales stratégies de protection des marchés que peuvent mettre en oeuvre les firmes, à savoir les stratégies de barrières à l’entrée, de prix-limite et de prix de prédation. L’évolution de la discipline est ensuite soulignée avec le renouvellement de l’étude des interactions des comportements stratégiques des firmes, proposé par les approches modernes de la nouvelle économie industrielle à partir de la fin des années 1970. Ainsi sont étudiées la théorie des comportements stratégiques, la théorie des marchés contestables, et la théorie des coûts de transaction. Le cours se poursuit par la présentation des approches proposées par l’école française d’économie industrielle dans les années 1990, en soulignant les spécificités de l’analyse méso-économique et les apports des découpages du système productif en secteurs et en filières pour comprendre la dynamique industrielle. Pour finir, l’enseignement propose une analyse économique de la politique de la concurrence, en étudiant les ententes entre firmes, les abus de position dominante et le contrôle des opérations de concentration. Ce faisant, les rapports entre politique de la concurrence et politique industrielle sont questionnés.

Les étudiants sont évalués en fin de semestre, par un écrit dans lequel ils doivent construire une réflexion argumentée et structurée.

Repères bibliographiques

Arena R. et al. (1991). Traité d’économie industrielle, 2e édition, Economica.
Carlton D.W. et Perloff J.M. (2008), Economie industrielle, traduction française, De Boeck.
Combe E. (2016), La politique de la concurrence, Repères, La Découverte.
Glais M. (1992), Economie industrielle. Les stratégies concurrentielles des firmes, Litec.
Keppler J-H. et Slifi A. (2023), Economie industrielle, De Boeck.
Médan P. et Warin T. (2000), Économie industrielle. Une perspective européenne, Dunod.
Morvan Y. (1991), Fondements d'économie industrielle, Economica.
Tirole J. (1995), Théorie de l'organisation industrielle, tome 2, Economica.

Supports de cours : des polycopiés regroupant des extraits de livres et d’articles académiques.

Français

Français

Place de la matière dans le cadre d’un cursus en licence / poursuite d’étude
L’enseignement d’économie industrielle propose une découverte précise des différentes approches économiques de la concurrence imparfaite. Il permet ainsi aux étudiants de L2 de comprendre les dynamiques productives contemporaines, et les enjeux et conséquences des comportements stratégiques des firmes.
Les étudiants intéressés par cette matière et ses divers enjeux pourront approfondir leurs connaissances dans plusieurs autres enseignements de la licence, et notamment en L3 avec les cours de "Contrats incomplets et interactions stratégiques" (semestre 5) et de "Analyse institutionnaliste" (semestre 6). Dans les différents Masters d’économie, plusieurs enseignements approfondiront également ces connaissances (économie industrielle et économie des institutions).

Connaissances et compétences acquises, et compréhension du monde de l’économie et de la société
L’enseignement d’économie industrielle de L2 permet aux étudiants d’appréhender la concurrence imparfaite sur les marchés contemporains, et de comprendre la dynamique industrielle dans nos économies. Pour ce faire, il présente de façon précise et critique les principales grilles d’analyse de la concurrence imparfaite et du pouvoir de marché, et s’appuie sur des exemples concrets de stratégies de firmes. L’enseignement permet ainsi aux étudiants de comprendre les dynamiques productives contemporaines, leur complexité eu égard aux interactions stratégiques des firmes et leurs différents lieux d’expression (filières, secteurs, territoires, etc.). De plus, ce cours permet d’appréhender les conséquences des comportements stratégiques des firmes, non seulement du point de vue des entreprises et des structures productives, mais aussi du point de vue des consommateurs et du point de vue du bien-être social. Ce faisant, le cours d’économie industrielle permet aux étudiants de comprendre les enjeux des politiques de la concurrence menées en France et en Europe, et les rapports complexes qu’elles entretiennent avec les politiques industrielles.
Ainsi, à l’issue de cet enseignement, les étudiants doivent :
- maîtriser la diversité des approches permettant d’analyser les dynamiques productives contemporaines ;
- savoir identifier les origines et les conséquences du pouvoir de marché des firmes ;
- savoir expliquer comment le bien-être collectif est affecté par les comportements des firmes dans un contexte de concurrence imparfaite ;
- être capable de proposer une analyse de la concurrence dans un système productif donné, par l’étude des stratégies mises en œuvre par les firmes et leurs conséquences ;
- maîtriser les enjeux de la politique de la concurrence et ceux de la politique industrielle, et les rapports complexes entre ces politiques publiques.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

UE 4.3 - UE 4.3 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Finance d'entreprise dans un monde en crise

Corporate finance in a world of crisis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Prérequis :

Savoir ce que sont un bilan et un compte de résultat (pas l’analyser)

Connaître les différentes fonctions et mode d’organisation dans une entreprise

Remarques :

Le cours de L.2 est destiné à tous les étudiants d’économie et de gestion. Il n’est de ce fait pas axé sur la technique. Il s’articule avec le cours “Analyse et Diagnostic Financiers Approfondis” de L.3 F.C.C. où la dimension technique sera densifiée. Néanmoins, ce cours en L2 devra permettre à tous les étudiants de s’approprier les principales dimensions de l’analyse financière.

Descriptif de l'enseignement :

Cet enseignement vise à présenter les approches, outils et démarches permettant à tout professionnel de comprendre les états financiers d’une entité (entreprise principalement) dans laquelle ou avec laquelle il travaille mais aussi à l’inverse de mesurer l’impact de ses propres décisions sur les comptes financiers et la gestion d’une entité. Il expose à partir des principales composantes du bilan et du compte de résultat les principaux outils permettant d’établir un diagnostic financier de l’entreprise dans différents contextes : entreprises industrielles, commerciales ou de services, à la lumière des incertitudes croissantes et des nouveaux enjeux, en particulier environnementaux qui concernent les entreprises.

Schématiquement, seront abordés les thèmes suivants :

L’analyse de l’activité au travers des SIG (Soldes Intermédiaires de Gestion) pour apprécier la « qualité » du résultat, particulièrement au niveau de sa composante d’exploitation. L’accent sera mis également sur l’impact des choix en termes d’organisation (crédit-bail, sous-traitance, recours à l’intérim) et de financement sur ces soldes à des fins comparatives (analyse synchronique)
L’analyse de la CAF (Capacité d’Autofinancement) et autres agrégats mesurant le surplus de trésorerie.
L’analyse des équilibres financiers au travers du bilan fonctionnel, du calcul du FRNG (Fonds de Roulement Net Global) et du BFR (Besoin en Fonds de Roulement), en particulier pour sa composante liée à l’exploitation.
Quelques ratios de profitabilité, de structure et de gestion et leurs interprétations devront alimenter les analyses précédentes.
La trésorerie et sa variation constitueront un des fils conducteurs de cet enseignement que ce soit de manière rétrospective grâce à l’approche fonctionnelle mais aussi prospective par la mesure de la solvabilité d’une entreprise, de la liquidité de ses actifs au regard de l’exigibilité de ses passifs.

Objectifs pédagogiques :

Les concepts seront présentés et illustrés par des exercices de réflexion commentés en cours. Le contrôle de connaissances portera sur les concepts vus en cours, à partir de questions générales de réflexion et de mini-cas visant à vérifier la capacité de l’étudiant.e à mettre en œuvre ces concepts et outils afin de prendre, comprendre ou juger certaines décisions.

Hormis la compréhension et la maîtrise des concepts fondamentaux, il s'agira pour les étudiants de pouvoir mettre en œuvre tout ou partie d’une démarche d’analyse financière dans le cadre de leur métier, qu’il s’agisse d’analyser les comptes financiers ou de cerner et comprendre les impacts sur ces comptes des décisions prises par les acteurs d’une entreprise mais aussi de celles prises par ses partenaires : fournisseurs-clients, l’état, les actionnaires et autres parties prenantes. La prise en compte d’indicateurs de performances extra-financiers pourra compléter certaines analyses.

Éléments de bibliographie :

Quiry P et Le Fur Y, Pierre Vernimmen Finance d’entreprise 2023, Dalloz
Delahaye-Duprat F, Delahaye J et Le Gallo N, Finance d’entreprise 2023 Manuel, 3ème édition, Dunod
Delahaye-Duprat F, Delahaye J et Le Gallo N, Finance d’entreprise Fiches, 4ème édition, Dunod

Français

Français

Maitriser la méthode de l’analyse financière.

La finance est une méthode tournée vers la prise de décision.
Le respect de la méthode est la condition de la pertinence des décisions.

Contextualiser l’analyse financière dans un monde en crise où :

les questions environnementales et sociétales sont désormais prégnantes
les outils financiers d'analyses doivent considérer la croissance verte et la décarbonation des activités

GAIGNETTE Antonin
antonin.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Droit des contrats et des affaires

Contract & Business Law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Ce cours présentera la notion d’obligation ainsi que les sources du droit des obligations. Seront abordés : les contrats

(introduction au droit des contrats, formation du contrat, exécution du contrat, extinction des contrats, les quasi-contrats, la responsabilité civile délictuelle, le fait juridique générateur d’obligations : le fait dommageable, le régime de responsabilité, l’extinction des obligations).

Seront aussi présentées les bases du droit commercial et des affaires : le droit commercial, la qualité de commerçant, l’acte de commerce et la justice commerciale.

Les applications pratiques de ces branches du Droit dans le cadre de la vie de l’entreprise feront l’objet d’une attention particulière.

Repères bibliographiques (se reporter à la dernière édition disponible) :

Legeais D., 2024, Droit commercial et des affaires 2024, Lefebvre Dalloz
Fagès B., 2023, Droit des obligations, LGDJ
Lucas F-X, Poracdhia D., 2021, Manuel de droit commercial, PUF

Français

Français

L’étudiant doit être en mesure de différencier obligation naturelle et contrat, de connaître les principes encadrant la formation du contrat, d’identifier les vices du consentement, le définir le contenu du contrat, de connaître les sanctions des conditions de formation du contrat et de définir les effets du contrat entre les parties.

PUCCIO Joel
joel.puccio@univ-reims.fr

UE 4.4 - UE 4.4 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Transition écologique pour un développement sociétal

Ecological transition for societal development

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	30	0	0	0

L’enseignement est d’une cinquantaine d’heures principalement sur Moodle : une trentaine obligatoire pour répondre aux exigences minimales de l’évaluation et une vingtaine qui permet aux étudiants d’approfondir leurs connaissances sur certains domaines de leurs choix. Il sera structuré en différents thèmes regroupés en trois blocs de connaissances.
Les six thèmes d’un premier bloc dénommé « Planète et crise écologique » fournissent des connaissances élémentaires sur le climat, la biodiversité, l’eau, l’air et les ressources énergétiques de la Terre ; ceci dans une perspective historique et présentant les enjeux sociétaux des évolutions en cours.

Les six thèmes d’un deuxième bloc dénommé « Humanité et crise sociale » abordent les problématiques d’égalité entre les femmes et les hommes, d’égalités économiques et sociales, d’alimentation, de santé, etc. ; ceci également dans une perspective historique et présentant les enjeux des évolutions en cours.

Le troisième bloc comprend huit thèmes correspondant à autant de « Sujets en débat » ; il s’agit ici d’examiner des solutions envisagées pour préserver la planète tout en assurant le bien-être des êtres humains.

Français

Français

Prendre connaissance, vérifier sa compréhension des enjeux, prendre la mesure et acquérir des connaissances en matière de transition écologique et sociétale.

Découvrir que les problèmes rencontrés sont compliqués et qu’il n’existe pas de solutions simples à mettre en œuvre.

Comprendre que l’appréhension des problèmes nécessite de mobiliser des connaissances dans des domaines très divers et donc une expertise collective permettant la pluridisciplinarité.

OLIVIER Marie
marie.olivier@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Approfondissement en transition écologique et développement durable

Sustainability : in-depth study

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Cet enseignement se veut être une introduction aux thématiques de la transition écologique et du développement soutenable. Il est aussi une initiation à la manière dont l’économiste entend répondre à ces enjeux sur les plans conceptuels et pratiques, ce qui le conduit à recommander la mise en place d’instruments et de politiques spécifiques.

Cet enseignement présentera aussi en marge du cours proprement dit des métiers et secteurs d’activités dans lesquels il y a des débouchés professionnels pour les étudiants qui poursuivront leurs études, notamment dans le cadre du Master Science de la Durabilité.
L’introduction générale visera à présenter quelques éléments structurants du contexte de la crise écologique contemporaine. Elle pourra s’appuyer sur les ressources fournies par le moodle mis en place par l’URCA dans le cadre de l’enseignement mutualisé sur « la transition écologique pour un développement soutenable » (TEDS) au niveau L2.

Deux thématiques seront ensuite abordées successivement en cours magistral et en TD – celles-ci pourraient varier selon les années. Elles pourraient être : le changement climatique et les marchés de carbone ; l’extinction biologique de masse et les dispositifs de compensation écologique ; l’économie circulaire et les systèmes de taxation d’enlèvement des ordures...

Repères bibliographiques

Levrel H. (2020) Les compensations écologiques, Paris, La Découverte, coll. « Repères ».
Monsaingeon B. (2017) Homo detritus. Critique de la société du déchet, Le Seuil, coll. « Anthropocène ».
Renouard C., et al., Campus de la transition (sous la dir.) Manuel de la grande transition. Former pour transformer, Paris, Les Liens qui Libèrent.
Vivien F.-D. (2023) « 1972-2022 : un demi-siècle de rapprochement entre développement et environnement », Mondes en développement, n°199, pp. 327-344
Zaccaï E. (2019) Deux degrés. Les sociétés face au changement climatique, Paris, Presses de Sciences Po.

Français

Français

A l’issue de cet enseignement, les étudiants :
• Seront sensibilisés aux enjeux de développement soutenable et de transition écologique
• Sauront appréhender les dimensions économiques et sociales de ces enjeux
• Auront une idée du panorama des instruments et des politiques d’environnement et de développement durable qui sont proposés par les économistes
• Auront été initiés à des politiques concrètement mises en œuvre dans certains domaines et secteurs.
• Seront conscients des débouchés professionnels qui s’offrent à eux dans ces domaines et secteurs.

VIVIEN Franck-dominique
franck-dominiqu.vivien@univ-reims.fr

UE 4.5 - UE 4.5 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

English for Professional Purposes 2

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

This course is a follow-up to English for Professional purposes 1 (refer to S3 fact sheet) and will provide students with a further exploration of professional purposes. Hence a selection of subjects referring to the use of the English language in a business or workplace context. This course will first present an overview of specific aspects such as the recruitment process, the organisation and strategies of charities and NGOs…

Anglais

Anglais

Here are some examples of key skills in professional settings:

Presentation Skills: Being able to create and deliver compelling presentations is important in many positions This involves not only verbal communication but also visual aids such as graphs and engagement with the audience. Students will introduce jobs and their strategic importance for companies
Listening Skills: Being a good listener is just as important as being a good speaker or writer. Active listening is key to understanding the needs and concerns of others in a professional setting.
Developing interpersonal skills: Interacting with colleagues, giving one’s opinion...
The recruitment process:Looking for a job/work placement ; Resume/CV and Cover/Covering Letter Writing ; When applying for jobs or promotions, writing a strong resume/CV and cover/covering letter is vital. These documents should highlight skills and experience effectively.
Email Etiquette: Since email is a primary mode of communication in the business world, understanding email etiquette is crucial. This includes knowing when to use a formal tone and how to structure professional emails.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Informatique (tableur)

Office software (spreadsheet)

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Les travaux dirigés seront l’occasion de prendre en main le tableur Excel afin de modéliser des tableaux de calcul, analyser des données et concevoir des graphiques.

Afin de favoriser la transdisciplinarité, les situations traités permettront la résolution de plusieurs cas en économie, gestion ou en mathématiques.

Une épreuve de certification PIX sera également réalisée au cours des travaux dirigés, afin de permettre aux étudiants d’attester de leur niveau en informatique.

Français

Français

À l’issue de cet enseignement, les étudiants auront acquis les compétences nécessaires pour :

Maîtriser les bases du tableur : Agir avec méthode pour concevoir un modèle, mettre en forme un tableau de calcul, maîtriser les fonctions de base du tableur.

Concevoir un graphique : Connaître les différents graphiques, être capable de modifier chaque élément d’un graphique

Gérer et analyser des données : gérer des listes de données au quotidien, sécuriser la saisie et repérer les anomalies, utiliser la mise en forme conditionnelle, trier ou filtrer, concevoir des tableaux croisés dynamiques simples

Utiliser les principales fonctions conditionnelles (SI, SOMME.SI, MOYENNE.SI, SI imbriqués) et les opérateurs logiques (ET, OU).

Obtenir la certification PIX permettant d’attester de leur niveau en informatique

MARX Julien
julien.marx@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 6

EC 3.A - Géopolitique et production de l'espace économique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Géopolitique et production de l'espace économique

Geopolitics and production of economic space

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	0	0	0	0	0	30

Où placer son commerce ? Où produire ? Comment établir des relations de proximité fructueuses avec les autres entreprises de son environnement ? Telles sont des questions que l’économiste ou le gestionnaire ne manquent pas de se poser, car même dans un environnement mondialisé, les questions de frontières (physiques, légales, mais aussi culturelles) et de distance (métriques, temporelles) persistent et s’avèrent déterminantes au quotidien. En somme, l’espace n’est pas qu’un terrain de jeu où les acteurs économiques évoluent : il est aussi un terrain d’enjeux tant théoriques que politiques qu’il est nécessaire de comprendre que l’on se destine à un cursus en économie ou en gestion.
Parmi ces enjeux, la nécessité d’appréhender l’espace non pas comme un milieu naturel avec des caractéristiques physiques et socio-culturelles permanentes avec lesquelles il faudrait composer, mais plutôt comme résultant des rapports de production au sein desquels les acteurs économiques occupent une place prépondérante au même titre que l’État, sinon en guidant la main de ce dernier. Au cœur de cette réflexion, le concept d’arrangement spatial permet de rendre compte des dynamiques du capitalisme (accumulation par dépossession) à plusieurs échelles : (post)colonialisation, délocalisation, chaînes globales de valeurs, qui sont autant de vecteurs permettant de comprendre un développement inégal entre les pays (et les acteurs économiques), mais aussi de manière plus locale, la transformation des infrastructures et paysages urbains comme ruraux. En variant les échelles, il sera donc tant question des politiques d’aménagement du territoire à l’échelle micro-locale en lien avec les logiques économiques que celles portées par des grands opérateurs supranationaux (OMC, UE) et sur leurs conséquences sur les États, les entreprises, les populations et l’environnement planétaire, voire interplanétaire !
Façonner l’espace est certes enjeu de puissance(s) économiques et politiques, il est conçu, mais il est aussi perçu et vécu par tout à chacun en situation d’action : qu’il s’agisse de contester un projet d’autoroute ou d’aéroport, d’occuper une entreprise, de traverser une frontière conçue pour être infranchissable ou de bloquer un rond-point, l’habitant n’est pas toujours démuni face à un espace pensé pour (sinon contre) lui. Il s’agira donc de montrer que cette production de l’espace n’est pas toujours l’apanage des dominants seuls, mais peut faire l’objet de compromis, sinon de contestations. Bref, que les utopies sociales et spatiales – d’où qu’elles viennent – n’ont pas forcément vocation à rester cantonnées à l’espace idéel. À ce titre, le cours ne fera pas l’économie d’une réflexion sur les soubassements théoriques et politiques des approches économistes et gestionnaires sous-tendant la prescription de certains comportements sociaux et spatiaux.

L’évaluation de la matière prendra la forme d’un examen terminal permettant de sanctionner l’acquisition des principales connaissances vues en cours.

Repères bibliographiques :
Harvey D. (2010), Géographie et capital, vers un matérialisme historico-géographique, Syllepse

Harvey D. (2020) [1982], les limites du capital, Amsterdam
Lefebvre H. (2000) [1984], La production de l’espace, Anthropos
Lussault M. (2009). De la lutte des classes à la lutte des places, Grasset.
Pecqueur B., Zimmermann J.-B. (2004). Économie de proximités, Hermès, Lavoisier.
Regnauld I. & Saint-Martin A. (2024), Une histoire de la conquête spatiale – Des fusées nazies aux astrocapitalistes du New Space, La Fabrique.
Sack R.D. (1986). Human territoriality: its theory and history, Cambridge University Press.
Scott J.C. (2021). L’œil de l’État: moderniser, uniformiser, détruire, la Découverte.

Français

Français

Placé en option en fin de portail économie-gestion, cet enseignement transversal a pour but de sensibiliser tant les étudiants économistes que gestionnaires à la dimension spatiale de l’environnement au sein duquel ils inscriront leurs réflexions. En ce sens, il « spatialise » certaines des réflexions contenues dans le cours d’histoire mondiale des capitalismes et prépare le terrain pour les enseignements de logistique et mondialisation, mais aussi d’économie industrielle, bien qu’il ne constitue pas un pré-requis impératif pour le suivi de ces cours.

Ouvrant des réflexions sur le concept de mondialisation, il accompagnera la construction de réflexions propres à chaque mention :

En économie, il s’agira de penser la diversité des environnements institutionnels dans lesquels agissent les acteurs, mais aussi sur lesquels ils agissent : inégalités entre les monnaies, les taux de change, les rapports salariaux, les interventions étatiques ou encore les formes de concurrence. À des niveaux infra-macroéconomiques, ce cours permettra d’envisager l’éclatement mondial des filières de production (relations verticales) et de rendre intelligible les réseaux de production (ajout des relations horizontales), tout en soulignant le nécessaire ancrage territorial des systèmes productifs ;
En gestion, on peut penser au marketing (d’où viennent les produits qui sont vendus, à qui les vendre, à quel prix), à la gestion des ressources humaines (sur l’externalisation ou l’internalisation de la main d’œuvre), à la logistique (organisation des chaînes de transport à l’échelle mondiale, réflexions sur les approvisionnements en matières premières), ainsi qu’à la comptabilité contrôle (variété des systèmes comptables, répartition des coûts entre filiales et enjeux fiscaux associés).

GIORDANO Florent
florent.giordano@univ-reims.fr

EC 3.B - Voie quantitative : échantillonnage et estimation statistique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : échantillonnage et estimation statistique

Quantitative path: sampling and statistical estimation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
2	18	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Échantillonnage et estimation statistique

Les pré-requis de cet enseignement sont les contenus dispensés dans les enseignements :
a/ Voie quantitative : Suites, séries et intégration ; b/ "Voie quantitative : Probabilités" ; c/ "Voie quantitative : Algèbre matriciel ; d/ il convient d'avoir des notions sur R et savoir faire des graphes avec ggplot (tidyverse).
Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi ces enseignements du cursus au préalable. Car vous avez la possibilité de vous auto-former puis de vous auto-tester sur les connaissances à connaître avant de suivre cet enseignement via le lien suivant.

I. Outils pour l'échantillonnage : Probabilité pour grand échantillon
- Théorème central limite pour des suites de variables aléatoires, pour des suites de vecteurs aléatoires. Simulation sous R de la loi limite ;
- Loi faible et forte des grands nombres. Simulation sous R et visualisation ;
- Lois limites et manipulation des paramètres sur des sommes de variables aléatoires.

II. Estimation ponctuelle
- Position du problème de la statistique inférentielle et définition d'une statistique ;
- Notion de modèle statistique paramétrique et non-paramétrique (sans l'expression mathématique exacte) ;
- Information de Fisher, y compris en dimension 2. Interprétation ;
- Définition d'un estimateur : exemples usuels.
- Propriété des estimateurs : estimateur sans biais, asymptotiquement sans biais, consistant, efficace (borne de Cramer Rao) asymptotiquement efficace, risque d'un estimateur ;
- Illustration visuelle des propriétés des estimateurs.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Comprendre ce qu'est un estimateur ;
- Visualiser le comportement d'un estimateur grâce à des simulations sous R ;
- Comprendre et vérifier les propriétés que possèdent certains estimateurs ;
- Connaître les estimateurs usuels des indicateurs standards et connaîtront leurs propriétés ;
- Sauront créer des simulations et leurs visualisations sous R.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3.C - Découverte de l'enseignement du second degré en économie-gestion

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Découverte de l'enseignement du second degré en économie-gestion

Introduction to secondary-level teaching in economics and management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Comment et pourquoi devient-on enseignant du secondaire en économie-gestion ? Quels sont les contenus de cours enseignés ? Quel est le contexte d’exercice du métier d’enseignant dans le secondaire ? Que peut-on faire avec un concours d’enseignant du secondaire ? Différents collègues enseignant dans le secondaire et dans l’enseignement supérieur viendront présenter aux étudiants de licence les concours nationaux du CAPET « Économie Gestion – Marketing » et du CAPLP « Économie Gestion – Commerce Vente » et, plus particulièrement, le Master MEEF Économie-Gestion, formation co-portée par l’Inspé et l’UFR SESG qui vise à les préparer.

Il sera notamment question de présenter :

les concours préparés, les lycées et les publics concernés ;
le type de préparation disciplinaire pour les concours et la place de la didactique de la discipline en lien avec les programmes et référentiels concernés ;
la place de la formation à la pédagogie dans la préparation du métier d’enseignant, mais également l’importance de la recherche en tant que discipline permettant de développer une réflexion sur le mode de production de la connaissance en sciences de gestion et sa transmission auprès des élèves ;
les modalités d’appréhension du métier d’enseignant dans le secondaire dans les formations de préparation aux concours (présentation de l’organisation entre stages en lycée et alternance qui permet en Master 2 de se voir attribuer un tiers temps d’enseignement rémunéré avec tutorat afin de mieux préparer la phase d’admission des concours ;

Les connaissances de ce cours seront sanctionnées par un examen oral terminal permettant aux étudiants montrer une compréhension des enjeux du métier d’enseignant en économie-gestion dans le secondaire.

Quelques références mobilisées

Ce cours s’appuiera surtout sur des documents institutionnels relatifs aux concours et aux maquettes proposées.
La richesse de ce cours provient pour partie des présentations qui seront réalisées par différents enseignants impliqués dans ce cursus de Master Économie – Gestion.

Français

Français

À l’issue de cet enseignement, les étudiants seront en capacité de comprendre les modalités d’exercice du métier d’enseignant du secondaire en économie-gestion et auront pu appréhender le déroulement et les exigences du concours du CAPET « Eco-Gestion Marketing » et du CAPLP Eco-Gestion « Commerce-Vente ». Ils auront pu également découvrir une formation permettant de préparer les concours : le Master MEEF Économie-Gestion.

Ce cours pourra donc constituer une approche intéressante pour les étudiants se destinant à un master MEEF Économie et Gestion. À cet effet, les étudiants qui souhaiteraient embrasser cette voie sont invités à poursuivre leur cursus en licence de gestion, parcours Management des Organisations et à suivre plus spécifiquement les enseignements de l’UE Marketing & Logistique (S5 et S6) qui apporteront des éléments utiles à la préparation disciplinaire en marketing/vente. Le cas échéant, il est également recommandé aux étudiants désireux de se lancer dans le métier d’enseignant de réaliser leur stage de L3 au sein d’un établissement d’enseignement secondaire.

ROVER Anne
anne.rover@univ-reims.fr

EC 3.D - Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation du 1er degré (pré-orientation parcours PCE)

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation du 1er degré (pré-orientation parcours PCE)

Discover the teaching and education professions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Semestre 4

Français

Français

En continuité avec le semestre précédent la découverte des métiers de l’enseignement se centrera sur la connaissance du fonctionnement du système éducatif. Du ministère de l’éducation jusqu’à l’échelle Du rectorat et ensuite de l’école ou de l’EPLE.

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

EC 3.E - International Economics & Business Market

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

International Economics & Business Market

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	0	0	0	0	0	0

This course aims to analyze the frame of reference of global trade and the roots of specialization of countries. Globalization and business markets are central issues to understand the running of actual world. International economy allows understanding how market based economy works. This course presents an overview of international economy and business market.
The course is organized as follow. After an introduction focused on globalization through its various historical phases, the course presents two parts. The first one is theoretical and presents the main models of international economy (e.g. comparative advantages by Ricardo, HOS model, technological models, etc.). More empirical, the second part deals with free trade and protectionism, then explains the development of regional integration agreements, and finally the issue of international governance is focused.

Anglais

Anglais

At the end of this course, students should be able to:
- Develop an analysis of international specialization issues
- appropriate and mobilize standard models of international economy
- Understand the issues of debates focusing on globalization

CHOSSAT NOBLOT Veronique
veronique.chossat@univ-reims.fr

EC 3.F - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

Français

Français

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

Total semestre

164

Semestre 5

Présentiel

Distanciel

UE 5.1 - Strategies, Interactions and Contexts 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Incomplete contracts and strategic interactions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

This course provides an introduction to game-theoretic analysis of strategic behavior in economics and management. It provides students with a presentation of basic game-
theoretic concepts, such as games, strategies, Nash equilibrium, subgame perfection, and imperfect information. It shows how these concepts can be used to study strategic behaviors and their consequences in a large range of settings, such as for instance firms’ competitive strategies in the market and their effects on market outcomes, political strategies to attract voters, military strategies, or bandwagon effects and the emergence of social norms.

After the introduction of the basic concepts, the course proceeds by focusing successively on specific themes related to the game-theoretic analysis of strategic behavior: problems of coordination and cooperation based on the prisoners’ dilemma, commitment strategies, the spatial strategies, bargaining problems, asymmetric information and signaling strategies. All these themes are discussed with the help of real case studies taken from economics, management, or political science. The use of case studies aims at showing students how strategic analysis can be applied to explain real-world behavior and salient social phenomena. Ideally, students should have a background in microeconomics and be familiar with basic microeconomics concepts such as maximization under constraint, rationality, equilibrium and comparative static analysis, or Pareto optimality. However, the course does not essentially require any previous technical knowledge as all the game-theoretic notions are introduced from scratch.

An interest for understanding the way the socioeconomic world functions and a willingness to read the news are highly recommended as they help students to make sense of, and to apply the abstract game-theoretic approach.

References: Ken BINMORE, Playing for Real (Oxford, 2007), Avinash DIXIT et Barry NALEBUFF, Thinking Strategically (Norton, 1991), Martin OSBORNE et Ariel RUBINSTEIN, A Course in Game Theory (MIT, 1994)

Anglais

Anglais

The course is the logical follow-up of the 1 st and 2 nd year microeconomics classes but is tailored so that students who do not have a strong microeconomics background can nonetheless benefit from it. The main objective is to give students solid basis in strategic analysis so that they have the minimal knowledge to follow more advanced classes using game theory in different fields at the master level. The secondary aim is to make students more aware of the significance of strategic behavior in society and of the consequences such behavior has on social outcomes.

HEDOIN Cyril
cyril.hedoin@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Strategic Management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

Requiring no special prerequisites, this course provides an in-depth introduction to strategic analysis and decision-making in companies and organizations in the broadest sense.It covers the main concepts and tools involved in external strategic analysis (segmentation and strategic groups, PESTEL / SPECTRED, life cycle, Porter's 5+1 forces model, SWOT) and internal strategic analysis (resources and skills, value chain, BCG matrix). The different levels of strategy are addressed: corporate strategy (specialization, diversification) and business strategy (cost domination, differentiation, concentration). Strategic decision-making is examined via growth paths and development modes (internal growth, external growth, contractual growth, horizontal growth, vertical integration, conglomerate growth, internationalization). Finally, other key notions of strategic analysis are addressed, such as competitive dynamics, strategic innovation and new business models, the specificities of strategy in services, corporate strategy and sustainable development, and strategic change management.

The concepts covered in class will be applied to case studies during practical sessions. Continuous assessment will consist of in-class presentations and the submission of a strategic analysis file for group work. There is no final exam for this course.

Reference :
Richard Whittington, Patrick Regnér, Duncan Angwin, Gerry Johnson, Kevan Scholes (2023), Exploring Strategy, Pearson

Anglais

Anglais

The subject's place in a bachelor's degree curriculum / further study: As a cross-disciplinary course, Strategic Management ties in with other management science courses in the bachelor's degree - so defining a company's strategy will have an impact on HR and marketing policy. It is therefore a central course in the curriculum of management science students, and one that will find its way into most Masters programs. From an operational point of view, students will be required to apply the knowledge acquired in this course to their internship in semester 6 - and in particular to the accompanying internship report, which will provide an in-depth analysis of the company studied.

Objectives and skills: The objectives of this course are to familiarize students with the fundamental principles of strategic management of companies and organizations. At the end of this course, students will be able to carry out an external and internal strategic analysis of any type of organization (private company, public sector, health and social sector, association, etc.). They will be able to situate the organization's activities within its market, analyze its competitive position, its strengths and weaknesses, and the opportunities and threats in its environment. Finally, they will be able to analyze an organization's various activities and formulate recommendations to ensure its growth and/or sustainability.

RINGEVAL-DELUZE Aurelie
aurelie.ringeval-deluze@univ-reims.fr

UE 5.2 - Financialization 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Financial crisis and monetary policy

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

This course is a continuation of the macroeconomics courses (aggregates and global interdependencies, economic and social policies, macroeconomics of money, etc.).

It is divided into five sections.

After an overview of how the economy is financed, the first section deals with the transformation of finance in recent decades and the behaviour of non-financial (households and businesses) and financial (banks and non-bank intermediaries) actors on financial markets. This section presents : (i) the transition from a debt-based economy to an economy of liberalised financial markets at the beginning of the 1980s; (ii) the phase of contemporary financial globalisation and the financial innovations that accompanied it; (iii) and the return of financial cycles.

The second section is devoted to the relationship between macroeconomic theory and finance. Several points are addressed: a) the place of finance in traditional theories (Wicksell's monetary cycle theory, Fisher's debt deflation theory, Hawtrey's credit cycle, Keynesian finance and the cycle, the Modigliani-Miller theorem), b) the financial accelerator approach, and c) credit rationing models.

Part three looks at the stability/instability of financial markets (presentation of neoclassical financial theory and its key concepts - allocative, informational and technical efficiency, fundamental value - followed by the mimetic/self-referential pairing of financial markets). This section presents the contemporary financial instability and the stylised facts that characterise finance today (disconnection between the real and financial spheres, a return to Minsky's endogenous financial instability, the question of debt and its sustainability).

The fourth section deals with banking and financial crises. A brief history of banking and financial crises is given, identifying their causes, their consequences for the economy and the responses in terms of economic policy. It looks at the Great Depression of the 1930s in the United States, the Latin American debt crisis (1982), the Japanese financial crisis of the 1990s, the Asian crisis of 1997, the subprime crisis in the United States and the global financial crisis of 2007-2008.

Finally, the fifth section looks at the responses of the public authorities to contemporary financial instability in terms of prudential regulation and monetary policy (systemic risk and the means of preventing it, developments in monetary action and policy).

The conclusion of the course could focus on the need for a new international monetary and financial architecture.

Anglais

Anglais

This course aims to equip students with skills in financial macroeconomics in order to better understand the process of globalisation that is characteristic of modern economies. Using a historical approach and theoretical foundations, this course examines the interactions between finance and the economy through the study of the financial cycle. This provides a better understanding of the role of money in the economy and explains the crises that have punctuated the history of contemporary capitalism. At the end of this course, students will have all the keys they need to better understand macroeconomic dynamics and thus analyse and interpret cyclical developments. The business cycle analysis course in semester 6 will enable them to apply these skills.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Financial Markets : Overview, Types, and Functions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

This course first introduces the students to the financial decision making process: the time value of money, the risk‐and‐return trade‐off and some theoretical basis of asset pricing. It then seeks to provide a solid understanding of the basic financial contracts and the markets in which they are traded.
We will discuss the difference between speculators, hedgers and arbitrageurs and how these three types of market participants are necessary to efficient markets. An important aspect of the class is the presentation of the concept of arbitrage in financial markets and how it is used for assets valuation.
The structure and function of some of the most important financial markets and institutions will be explained: the stock market, the money and bond markets, the commodity market, as well as the foreign exchange market. The course will also offer a detailed presentation of their main financial instruments. And, for each asset class, a valuation method will be discussed and the level of risk assessed.
Lastly, the course will provide some analytical tools useful to understand the extent of integration between these markets and how globalisation enhances contagion effects.
To deepen the students’ knowledge of all financial markets, the real-life instruments that will be used to illustrate every aspect of this class will be taken from international markets of all sizes and growths.

Anglais

Anglais

Possess the ability to discuss and write about financial markets and their instruments.
Understand the motivation of each type of market participants.
Explain the roles of financial markets and institutions in the economy.
Demonstrate an understanding of the instruments and structure of various financial markets.
Manage to value standard financial assets and assess their level of risk for sound investment decisions.
Describe the mechanics of financial market integration and contagion.

ANE Thierry
thierry.ane@univ-reims.fr

UE 5.3 - Holistic Approach to Economy & Consumption 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Consumption & Society

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

This course offers a series of reflections on consumption, not only from the perspective of the value of goods and services used for the direct satisfaction of human needs but also from the standpoint of individual and/or collective logics of appropriation, use, creation, transformation, transmission, and even distancing or renunciation of certain forms of consumption. It will address significant contemporary questions regarding the social and environmental consequences of consumption lifestyles, as well as the effects of technological developments and sociocultural changes on consumption practices.

Following an introductory overview of various approaches to understanding consumption, it will emphasize the importance of grasping its dynamic nature and questioning the historical roots of so-called “new” consumption phenomena. It will introduce the notion of practice, beyond behavior, to analyze the challenges of changes in consumption. The course will conclude by examining how the study of market dynamics allows us to consider the connections between production and consumption.

This course aims to demonstrate the political nature of consumption, whether through its resistances or in the way individuals’ choices are governed by the offerings and infrastructures that are (or are not) made available to them, in both the public and private domains.

The course is designed as a reflective exploration of a series of themes in which consumption plays a determining role. The following topics will be covered:

• Definitions and theoretical approaches to consumption

• Methods for studying consumption practices

• The role of objects in the individual's identity construction

• The role of objects in the collective identity of groups

• The role of space(s) of/in consumption

• Time, acceleration, and consumption

• Resistance to consumption

• Changes in and of consumption.

The concepts will be presented in the course and illustrated with real-life cases. The final individual examination will cover the definitions and concepts discussed in the course, as well as mini-cases to assess the students’ ability to apply them in practical situations.

The tutorials will allow students to study a consumption phenomenon of their choice using one of the qualitative methods taught in class (interviews, focus groups, observations, etc.). They will produce an analytical description of the phenomenon, illustrated by interview excerpts or field videos.

Bibliography:

Arnould Eric J. et al. (2023) Consumer Culture Theory. SAGE Publications.
McCracken G. (1990) Culture and consumption: New approaches to the symbolic character of consumer goods and activities. Vol. 1. Indiana University Press.
Miller D. (2012) Consumption and its consequences. Polity.
Warde A. (2014) After taste: Culture, consumption and theories of practice. Journal of consumer culture 14(3): 279-303.

Anglais

Anglais

This course aims to make students reflect on the importance of consumption as a “total social fact” that mobilizes all spheres - economics, politics, religion, etc. The main objectives are as follows:

To sensitize students to what is not directly addressed by marketing, namely the practices by which individuals make sense of the things they purchase, adapt them to their use, produce, share, abandon, or destroy.
To enable them to carry out an observational approach to a consumption practice and to account for its individual and collective meanings.
To introduce them to some major authors in the social sciences whose contributions shed light on the understanding of various facets of consumption.

This course is connected to the three Master’s programs, i.e., Marketing and Communication, Marketing and Distribution, and Taste and Luxury – for which it serves as a strong introduction.

ROUX Dominique
dominique.roux@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Institutional Economics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

The aim of this course is to introduce students to heterodox approaches in economics, which place all institutions - in the sense of rules, norms, customs, etc. - at the heart of the understanding of economic dynamics.
To this end, the course is structured in four parts:
- a definition and characterisation of institutions ;
- a presentation of historical institutionalism (American institutionalism and the German historical school), which is at the origin of contemporary institutionalist approaches;
- the fields of analysis of institutionalism (macro, meso, micro);
- contemporary approaches to institutional economics (regulation theory, convention economics, post-Keynesianism, evolutionary theory, etc.).

Anglais

Anglais

From a pluralistic perspective, this course aims to teach students the broad conceptual and methodological palette offered by institutionalist approaches in economics to characterise economic dynamics at different levels of analysis (macro, meso, micro). In contrast to standard approaches, these approaches enable us to grasp the interplay of actors and power relations inherent in all production systems.

DELABRUYERE Sophie
sophie.delabruyere@univ-reims.fr

UE 5.4 - Alternative Approaches 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Political Economics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

Description:
The course Political Economics analyses the political dimensions and the social implications of issues commonly considered as “purely economic". The course builds from the premise that there is much more to economic activities than merely responding to technical necessities or making spontaneous adjustments, and that they also involve political power relationships.
In this course economic activities will be associated, on the one hand, to conflicts and struggles that take place in different economic fields, on the other hand, to activities taking place outside the market, particularly, in the domestic sphere.
This course will explore different controversial issues, applying economic analysis and encouraging political debate.

Evaluation:
Course pedagogy will emphasize active learning, requiring consistent class participation, a number of small written assignments and oral presentations, and a final research paper.

References:
• AGARWAL, Bina (2015). Gender Challenges Volumes 1, 2 and 3. Oxford University Press.
• BENERÍA, Lourdes (2003). Gender, development, and globalization: economics as if all people mattered. Routledge.
• BOYER, Robert (2015). Économie politique des capitalisms. La découverte.
• FOLBRE, Nancy (1994). Who pays for the Kids. Gender and the Structures of Constraint. Routledge.
• FOLBRE, Nancy (2021). The Rise and Decline of Patriarchal Systems: An Intersectional Political Economy.
• HAY, Colin et SMITH, Andy (dir) (2018). Dictionnaire d’économie politique. Capitalisme, institutions, pouvoirs. Presses de Sciences Po.
• LEBARON, Frédéric (2006). « La construction politique de l’ordre économique », in Sandra Laugier et Claude Gautier (dir), L’ordinaire et le politique. PUF.
• SMITH, Andy (2016). The politics of economic activity. Oxford University Press.

Anglais

Anglais

The course has a dual theoretical and empirical objective. It provides broad benchmarks guidelines as well as the means to understand the controversies between several "schools of thought", by focusing on a few specific topics related to current affairs.

OROZCO ESPINEL Camila
camila.orozco-espinel@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Alternative management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	6	0	0	0	0	0

Does the body of management knowledge developed in, by and for the large capitalist company adapt to all contexts?Is it possible to learn about alternative forms of management to those developed in capitalist companies (sometimes described as traditional, as if they were an unchanging tradition that had not been invented!) Drawing on examples studied in depth in their context (particularly sectoral), this course will introduce divergences from the dominant corpus in management, while preparing students to consider further studies in specific business sectors where management is not the same as elsewhere! These include the healthcare sector, as well as the social economy, where alternative management, by encouraging the participation of professionals in decision-making, is positioned as an innovative response to the complex challenges faced by these organizations.
The course will not, however, sidestep the tension involved in introducing managerial concepts and rationales into sectors that have historically been built on logics other than profitability for the benefit of shareholders. It will show that this tension gives rise to contestations, adjustments and, ultimately, the creation of new practices that question and enrich the usual practices of major corporations.

This subject is assessed on the basis of a minimum of one continuous assessment and a portfolio, both of which enable us to evaluate students' individual and collective involvement.

References

Laloux, F. (2014). Reinventing organizations . Brussels: Nelson Parker.
Parker M., Cheney G. Fournier V. & Land C. (2014), The Routledge Companion to Alternative Organization, Routledge.
Wright E. O. (2010), Envisioning Real Utopias, Verso

Anglais

Anglais

Located at the end of the bachelor's degree cycle, this course builds on the general courses on discovering the main corporate functions (L1), analyzing organizations (L1) and strategic management (in the common core of the L3 Gestion, Organizational Management course).

More precisely placed in the HRM & Organization option set, it aims to prepare students primarily for further studies in Sector Management (Management of Organizations in the Health and Social sector and MEESS (Management of Companies in the Social and Solidarity Economy). However, students intending to pursue a Master's degree in Human Resources Management will find plenty of scope for questioning standard HRM practices, and even inspiration for their first management actions.

In terms of acquired skills, students will develop a different, distanced view of the body of management knowledge, and learn to integrate the existence of sector-specific features into a body of knowledge that is intended to be generic.

ZAGHMOURI Noura
noura.zaghmouri@univ-reims.fr

UE 5.5 - Working in an International Environment 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Working in a Multicultural World

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
19	0	0	0	0	0	0

“Culture consists of the unwritten rules of the social game.”
― Geert Hofstede, Cultures and Organizations: Software of the Mind, Third Edition

Working in a multicultural world means collaborating with people from various cultural backgrounds whether working for national companies or multinational corporations. It is both enriching and challenging for managers, but for individuals too, since the need for cross-cultural skills has become essential in today’s globalised world.

Experiencing this multicultural environment requires cultural sensitivity, adaptability and effective communication.

This course will introduce students to an overview of contemporary multicultural approaches so as to be able to assess the impact on individual and management strategies.

References:

Browaeys M.J & Prince R.(2019), Understanding Cross-Cultural Management, Pearson, 4th edition
Prasad A. (2016). Postcolonial theory and organizational analysis: a critical engagement., Palgrave Macmillan.

Anglais

Anglais

This course aims at helping students examine cultural practices and look at how theories and methodologies can be used within an organisation in a practical

way:

assessing the role and place of culture in organisations by looking at various cultural contexts in today’s world
understanding a range of concepts related to culture, communication and management
learning about practices and methodologies related to cross-cultural communication and management
learning to work in intercultural teams

ESTIER Philippe
philippe.estier@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

International Corporate Law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
19	0	0	0	0	0	0

This course is dedicated to a thorough overview of international law and the contracts used within economic activity. It aims at giving the students the knowledge necessary to face these issues with a steady legal background.

The four stages of the course have been built to allow a progressive understanding of complex matters.

Hence an overview of the terms used in that particular context and the study of the methodology necessary to expose the facts in an appropriate manner.

Then antitrust law and/or the respect of competition, as well as copyright law will be studied, and case studies analysed. The focus on the different actors implied in the process will be the basis of a long study to ensure each role has been clearly identified.

The course will conclude on how to explain all the different branches of French law so that all the students should be able to explain its subtleties to any foreign counterpart.

Anglais

Anglais

This course aims at helping students examine law/legal theory and case studies and look at how theories and methodologies can be used within an organisation in a practical way:

Assessing the role / difference of the French law and go through case studies to understand the methodology.
Learning the legal tools available to all business and economic parties.
Learning how the law and the economy are intertwined as well as the positioning of copyright law and competitive law.
Understanding the difference of a legal entity/person in private and public law.

MARCHAND Stephanie
stephanie.marchand@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 2

EC 3.A - Tools for International Integration

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Tools for International Integration

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	10	0	0	0	0	10

The internship (during the 2nd semester):
With a total amount of 6 ECTS credits, the third-year internship of the Bachelor's Degree is mandatory for *all students and enables them to apply the knowledge acquired in class to a real world setting and gain hands-on experience. To be approved, the internship must be regulated by an Internship Agreement signed by the student, the company, and the university.

* unless an Erasmus Learning Agreement has been signed for the 2nd semester

Tools for International Integration (during the 1st semester)
The aim of this 10-hour course is to facilitate the process of the internship research.
To reach this objective, students will be required to up-date and tailor their CV and covering letter for specific internship applications and determine the type of economic sector, structure, and professional assignments they are looking for.
The missions must relate to both to the student's training courses and his/her career plan, these missions will be checked by the coordinator of his/her Bachelor’s Degree. The details concerning the application procedure will be explained at the beginning of the academic year.
Legal aspects concerning the rights and responsibilities of the intern and of the employers will also be considered during this course to prepare students to react appropriately during their internship.
The main requirements of the internship report will also be briefly covered.
In addition, after the completion of the internship, students will also be provided with a follow-up on this part of the course (see the fact sheet on ‘Stage et Méthodologie de Stage’) which aims at helping them analyse the question at stake and write their internship report.
The continuous assessment will be based on the students’ covering letter and CV.

Anglais

Anglais

The internship gives students the opportunity to apply the knowledge and skills acquired during their undergraduate degree to a real-world setting thanks to a work experience. The internship can thus put their career plan to the test and confirm it (or not). The internship can also be a first opportunity for students to specialise in a particular sector and/or type of job.

As such, the structure and assignments they opt for thanks to this course can logically contribute to determining the choice they will make for their Master’s Degree. Finally, since the internship represents for most students their first professional experience in their field of studies, it can serve as a springboard for an apprenticeship or a longer internship contract during their prospective Master’s Degree.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 3.B - Student Involvement

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Student Involvement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	10

Total semestre

166

Semestre 6

Présentiel

Distanciel

UE 6.1 - Economie générale 2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Macroéconomie : analyse conjoncturelle

Macroeconomics: analysis of the economic situation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	18	0	0	0	0	0

Dans cet enseignement, on traite de l’actualité économique et sociale telle qu’elle s’impose à travers le champ politico-médiatique. Pour cela, on commence par préciser l’opposition entre le conjoncturel et le structurel, en montrant au passage qu’elle est, en soi, déjà chargée d’enjeux et donc questionnable. Plus généralement, on montre que l’actualité économique et sociale faisant conjoncture n’est pas une évidence ou une donnée s’imposant à nous par nécessité (comme le fait la gravité ou n’importe quel autre phénomène naturel). On questionne donc aussi le caractère contingent de ce qui fait conjoncture pour en cerner les tenants et les aboutissants (le plus souvent politiques et sociaux). Ensuite, quel que soit le thème de nature économique nous occupant (le déficit et/ou dette publique, la dette privée, le chômage, l’inflation, la protection sociale, compétitivité, etc.), on interroge les catégories profanes du champ politico-médiatique ou, le cas échéant, les usages profanes de catégories théoriques. Ces questionnements successifs ainsi que les éléments de réponse qui leurs sont apportées ouvrent la voie à un effort d’éclairage critique de cette actualité avec les outils théoriques de l’analyse économique en particulier et de la raison en général. Cet effort concerne aussi les discours constituant cette actualité. L’enjeu de ce cours est finalement de contribuer à rompre la généralisation d’une approche « techniciste » ou « naturalisante » de la réalité économique et sociale, cette approche conduisant bien souvent à la soustraire de l’emprise de l’intelligence et du débat pour la confiner dans l’allant de soi.

Notions abordées

Toutes les notions communes de l’analyse économique selon l’actualité économique et sociale. En outre, quelques éléments de logique élémentaire (la distinction entre causalité, corrélation, postulats, prémisses et conclusions).

L’examen
L’examen consiste en question de cours et en question de réflexion.

Références bibliographiques

Dictionnaire d’analyse économique, Bernard Guerrien et Ozgur Gun, La Découverte, 2012.

2 ou 3 choses que l’on ne vous dit jamais sur le capitalisme, Ha-Joon Chang, Editions du Seuil, 2012.

Le choix du chômage, Benoît Collombat et Damien Cuvillier, Futuropolis, 2021.

Cette liste est chaque année complétée en cours selon l’actualité économique et sociale.

Français

Français

A l’issue de cet enseignement, on espère que les étudiants seront moins démunis face à la « conjoncture », « l’analyse conjoncturelle » et plus généralement l’actualité économique et sociale. Un peu moins démunis aussi face à une présentation de la réalité en termes de « problème » (le « problème du chômage », « des retraites », « de l’inflation », « de la dette publique » etc. »), présentation qui revient à la réduire à une forme d’univers technique où à chaque problème ne correspond qu’une solution que seuls les experts patentés seraient en mesure d’indiquer. On espère ainsi que les étudiants comprennent qu’en matière économique et sociale c’est de questions qu’il s’agit, de questions aux réponses non seulement multiples mais aussi contradictoires, parfois.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 2

EC 2.A - Histoire de la pensée économique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Histoire de la pensée économique

History of Economic Ideas

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
28	0	0	0	0	0	0

Plan du cours
Après une introduction précisant l’intérêt spécifique de l’étude de l’histoire de la pensée économique en insistant sur l’épistémologie, sur l’objet de la science économique et sur le rôle de l’histoire de la pensée économique, le cours procède de manière à la fois chronologique et thématique. Chronologique parce qu’il étudie les courants et auteurs et autrices dans le déroulement temporel dans lequel ils sont apparus. Thématique car il met l’accent sur les débats qui ont parcouru la discipline. Il comporte 12 chapitres.

Le premier chapitre porte sur les courants qui ont précédé la naissance de l’économie politique, en traitant la réflexion économique en Grèce antique, la pensée économique médiévale avec Saint-Thomas d’Aquin, ainsi que le courant mercantiliste à la Renaissance, et la physiocratie avec François Quesnay.
Le deuxième chapitre porte sur la naissance de l’économie politique avec l’école classique. Il traite les contribution d’Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus, Jean-Baptiste Say et John Stuart Mill. Une place sera réservée à l’analyse que ces auteurs font, en particulier Mill, du rôle et les contributions des femmes dans la sphère économique.
Le troisième chapitre aborde la critique du capitalisme portée par Karl Marx. Elle se déroule en trois temps, avec d’abord l’étude des sources (philosophique, politique et économique) du marxisme, la théorie de l’histoire, puis sa contribution à la critique de l’économie politique.
Le quatrième chapitre continue la réflexion sur la critique du capitalisme portée par Karl Marx en se focalisant sur le concept de travail reproductive et son appropriation par différents groupes d’économistes féministes. Une attention particulière sera accordée à la réflexion de Nancy Folbre sur le travail de care.
Le cinquième chapitre est consacrée à l’école néoclassique. Elle étudie les contributions de ses fondateurs, Léon Walras, Alfred Marshall et Stanley Jevons.
Le sixième chapitre étudie l’école autrichienne, d’abord Joseph Schumpeter puis Friedrich Hayek.
Le septième chapitre est consacré aux approches institutionnalistes, d’abord ses origines avec l’institutionnalisme américain puis des contributions plus récentes avec le néo-institutionnalisme.
Le huitième chapitre porte sur la révolution keynésienne, avec d’abord la contribution de John Maynard Keynes puis le prolongement post-keynésien.
Les chapitres neuf et dix portent sur des courants contemporains, d’abord les prolongements du courant néoclassique (néokeynésiens, monétaristes et nouveaux classiques) puis des courants critiques (régulation, marxisme analytique).
Les deux derniers chapitres font état de la place de l’environnement et de la pensée féministe dans l’histoire de la pensée économique.

Repères bibliographiques :

CANTILLON, Sara et al. (editors) (). Feminist Political Economy. A Global Perspective. Columbia University Press.
CHASSONNERY-ZAÏGOUCHE, Cleo et al. (2022). Women and Economics: New Historical Perspectives. Duke University Press.
DELEPLACE, Ghislain (2018). Histoire de la pensée économique, Dunod.
HOANG-NGOC, Liêm (2022). Petit manuel critique des théories économiques, La Dispute.
FOLBRE, Nancy (2010). Greed, Lust and Gender, A History of Economic Ideas, Oxford University Press, Oxford.
FOLBRE, Nancy (1994). Who pays for the Kids.Gender and the Structures of Constraint. Routledge.
KUIPER, Edith (2022). A Herstory of Economics. Polity.
MADDEN, Kirsten K. et DIMAND, Robert W. (editors) (2020). Routledge Handbook of the History of Women's Economic Thought - Routledge International Handbooks.
VALIER Jacques (2014) Brève histoire de la pensée économique, Champs.
VIANNA FRANCO, Marco P. et MISSEMER, Antoine (2023). A History of Ecological Economic Thought.Routledge.

L’évaluation :

Le contrôle des connaissances sera une dissertation

Français

Français

Le cours d’Histoire de la pensée économique vise à apporter aux étudiants une connaissance solide des travaux des auteurs et autrices ayant marqué la science économique de ses origines à nos jours. Ils devront avoir au préalable une connaissance élémentaire des principaux auteurs de la science économique.

TARRIT Fabien
fabien.tarrit@univ-reims.fr

EC 2.B - Voie quantitative : tests statistiques

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : tests statistiques

Quantitative path: statistical tests

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	12	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Tests statistiques
Les pré-requis de cet enseignement sont idéalement les contenus dispensés dans la voie quantitative de L1 et L2. Au minimum, le contenu de l'enseignement de "voie quantitative : échantillonnage et estimation statistique "Voie quantitative : Algèbre" doivent être acquis . Il convient d'avoir des notions sur R et savoir faire des graphes avec ggplot (tidyverse).
Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi ces enseignements car vous avez la possibilité de vous auto-former, puis de vous auto-tester sur les connaissances à connaître avant de suivre cet enseignement via un lien qui sera mis à disposition sur le site de l'UFR..

Cet enseignement vous offre en plus des débouchés de votre licence, la possibilité de poursuivre vos études dans l'ensemble des filières d'économie et de gestion demandant un bagage en probabilité et statistique (chargé d'études statistique, enquêtes, data science, data analyst, finance quantitative, calcul de risques quantitatifs, économétrie, calcul de biodiversité, calcul environnementaux, etc.) . De plus, il vous permet de vous perfectionner en programmation informatique.

L'ensemble de l'enseignement est systématiquement appliqué avec R sur données réelles.

I. Catégories de tests statistiques
* Test statistique : qu'est ce que c'est ?
* Région critique ;
* Différents type de tests (paramétrique et non paramétrique, distance finie ou non) : pourquoi et conséquences ;
* Simuler la puissance d'un test : comment faire ?
* Présentation des résultats d'un test.

II. Tests non-paramétriques usuels
* Test à un échantillon
** tests d'adéquation à une loi discrète ou continue : on s'attardera sur le cas des tests d'adéquation à la loi gaussienne ;
** tests de moyenne, de médiane, de variance, de covariance et d'asymétrie ;
* Tests à deux échantillon appariés : tests d'indépendance (avec le cas de 2 fois 2 modalités), tests de comparaison de moyenne (ANOVA à 1 facteur, KRUSKALL -WALLIS), test de médiane, régression logistique à une exogène qualtative ou quantitative ;
* Tests à deux échantillons non-appariés : test de comparaison de moyennes, de médiane, de variance. On s'attardera sur les tests relatifs à l'ANOVA à un facteur.

III. Tests paramétriques usuels
* Optimalité des tests du rapport de vraisemblance ;
* Compléments probabilistes : famille exponentielle de lois ;
* Résultats du théorème de Neyman et Pearson et du lemme de Lehman : conséquence sur les tests de moyenne, de variance etc.
* Notion de tests sans biais : conséquences sur les tests d'égalité. Retour sur les régions de confiance.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Maîtriser les bases probabilistes qui soutendent la construction des tests statistiques ;
- Sauront proposer et construire des tests statistiques en correspondance avec les propriétés souhaitées ;
- Sauront produire et commenter les tests statistiques usuels ;
- Auront acquis un niveau avancé en programmation R.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

UE 6.2 - Outils d'analyse 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Analyse institutionnaliste

Institutional Economics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
28	0	0	0	0	0	0

Ce cours a pour objectif de sensibiliser les étudiants aux approches hétérodoxes en économie, qui placent toutes les institutions - au sens des règles, normes, coutumes, etc. - au coeur de la compréhension des dynamiques économiques.
Pour cela, le cours se structure en quatre parties :
- une définition et une caractérisation des institutions ;
- une présentation de l'institutionnalisme historique (institutionnalisme américain et école historique allemande) qui est à l'origine des approches institutionnalistes contemporaines ;
- les champs d'analyse de l'institutionnalisme (macro, méso, micro) ;
- les approches contemporaines en économie institutionnaliste (théorie de la régulation, économie des conventions, post-keynésianisme, théorie évolutionniste, etc.).

Français

Français

Dans une perspective pluraliste, ce cours a pour objectif d'enseigner aux étudiants la large palette conceptuelle et méthodologique proposée par les approches institutionnalistes en économie pour caractériser les dynamiques économiques à différents niveaux d'analyse (macro, méso, micro). En rupture avec les approches standard, elles permettent de saisir les jeux d'acteurs et rapports de force inhérents à tout systèmes productifs.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction à l'économétrie

Econometrics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	12	0	0	0	0	0

Ce cours a pour but d'enseigner les principes de base de l’économétrie. Seront ainsi étudier les éléments principaux de l'analyse causale, qui permettent de distinguer la corrélation statistique de la causalité. Ce cours vise donc à susciter l’intérêt de l’étudiant pour la micro-économétrie, en montrant comment celle-ci peut être utilisée pour mieux évaluer l’impact des politiques publiques à l’interface de plusieurs domaines.

Les séances de cours seront consacrées à la présentation des principales notions théoriques, illustrées d’exemples. Les TD proposeront des exercices d’application, à l’aide du logiciel R.

Plan sommaire du cours
1. L’économétrie, c’est quoi ?
2. Le modèle de régression linéaire simple et multiple
3. Propriétés des estimateurs des MCO : les hypothèses Gauss-Markov
4. Violations des hypothèses de Gauss-Markov : conséquences et remèdes

Bibliographie
Wooldridge, J. (2023). Introduction à l'économétrie: une approche moderne. De Boeck Supérieur.
Angrist, J. D., & Pischke, J. S. (2014). Mastering'metrics: The path from cause to effect. Princeton university press.
Behaghel, L. (2012). Lire l'économétrie.

Pré-requis ou connaissances préalables attendues
- Notion de probabilités
- Notion de statistique inférentielle

L'évaluation du cours portera sur la moyenne de la note de Contrôle Continu écrit et la note d’examen final écrit, correspondant à l’ensemble du cours, à la fois sur l’aspect théorique et l’application.

Français

Français

L’objectif de ce cours est de comprendre et d’être capable d'interpréter un outil central de l'économétrie, la régression linéaire, en privilégiant une approche plus empirique que théorique, et de montrer son intérêt dans l’analyse précise de problématiques économiques réelles.

A l’issue de ce cours, les étudiants doivent être en mesure de :
(1) comprendre l’intérêt de l’économétrie et ses limites ;
(2) estimer un modèle de régression simple et multiple et réaliser des tests statistiques ;
(3) interpréter les résultats d’une régression dans les articles scientifiques mobilisant les approches en économétrie.

PHAM Thi Phuong Thao
thao.pham@univ-reims.fr

UE 6.3 - Stage 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodologie du stage et stage (6 semaines)

Internship Report Methodology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	8	0	0	0	0	70

Le stage :
Comptant pour 6 ECTS, le stage de troisième année de licence est obligatoire pour tous les étudiants et leur permet de mettre en pratique les connaissances acquises en cours. En conséquence, les missions de stage doivent être en relation avec le parcours de l'étudiant, ce qui fait l'objet d'un contrôle par les responsables de parcours au cours d'une procédure expliquée au début de l'année universitaire. Pour être valide, le stage doit nécessairement être encadré par une convention de stage signée par l'étudiant, l'organisation et l'université.

Les séances de méthodologie de stage :
Comment rendre compte d'une expérience de stage ? Comment analyser les dynamiques sectorielles et organisationnelles propres à son lieu de stage ? Comment parvenir à en tirer des conclusions sur ses compétences et sur son orientation future ? Comment produire un rapport de stage conforme aux exigences d'une fin de cursus universitaire en licence ?
Cet enseignement de 8h TD propose de répondre à toutes ces questions en présentant les attendus du rapport de stage de L3 (1re séance à partir du fascicule transmis en début d'année) et en accompagnant les étudiants dans la problématisation et la rédaction du rapport de stage (séances suivantes). À ce titre, les étudiants sont incités à anticiper les séances de TD en préparant des questions, un plan et/ou des parties déjà rédigées qui seront examinées par la personne chargée du TD.
Les séances de TD ne seront pas évaluées en tant que telles, mais le rapport de stage, qui sera à rendre à l'issue des TD, tiendra lieu d'évaluation pour l'EC (et l'UE).

Français

Français

Objectifs :
Le stage : il permet de mobiliser le savoir académique acquis pendant la licence dans le cadre d’une expérience professionnelle afin de faciliter le choix de poursuite d'études en Master. Le stage représente également pour la plupart des étudiants une première expérience professionnelle dans le domaine d'étude de la licence et peut, à ce titre, servir de tremplin pour l'obtention d'un contrat d'apprentissage ou d'un stage long au niveau Master.

La méthodologie de stage :
En tant que telle, la méthodologie du rapport de stage continuera d'accompagner les étudiants dans la préparation de leurs rapports de stage/apprentissage au niveau Master. Les compétences rédactionnelles acquises et la démarche de citation trouveront également un écho dans la préparation du travail d’études et de recherche au semestre 6 ainsi que dans la démarche de mémoire.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

UE 6.4 - TER 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

TER & Conférences de méthode

Research methodology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	80

Cet enseignement se veut proposer aux étudiants une initiation à la recherche dès la L3.

Après un certain nombre de rappels et d'explications méthodologiques, il sera ainsi demandé aux étudiants de travailler en groupe sur une thématique donnée en amont par l'enseignant. Aidés de celui-ci, les étudiants devront tout d'abord identifier les sources bibliographiques pertinentes pour construire collectivement un dossier documentaire permettant de mieux appréhender la thématique. Une première intervention orale en groupe sera consacrée à la présentation de la thématique de chacun des groupes en s'appuyant sur ce dossier documentaire constitué au préalable. Il sera ensuite demandé aux étudiants de réaliser, toujours en groupe, un travail de problématisation à partir de leur thème et de leur première présentation orale. Un accompagnement par l'enseignant est à nouveau prévu. Au terme de cet accompagnement, les étudiants réaliseront une deuxième présentation orale en groupe visant à expliciter et expliquer leur problématique.

Après ce temps collectif, il sera demandé à chacun des étudiants de construire individuellement sa propre problématisation du thème étudié collectivement en amont. Un accompagnement méthodologique individualisée est prévu. A la fin du semestre, il est attendu que chaque étudiant produise et remette à l'enseignant une note de recherche (individuelle) de 5 pages environ, à partir de la problématique élaborée individuellement.

Par conséquent, la note finale se décompose comme suit : 50% relevant du travail collectif (dossier documentaire pour 1/3, présentation 1 pour 1/3, présentation 2 pour 1/3) ; 50% relevant du travail individuel (note de recherche). Bien sûr, le degré d'implication individuelle est intégrée à la notation.

Français

Français

Cet enseignement introduit les étudiants à la recherche scientifique par un travail collectif puis individuel sur une thématique d'actualité et/ou proche des thématiques de recherche des unités de recherche de l'URCA (en sciences économiques et sociales plus particulièrement). Les étudiants disposeront donc des bases de la méthode de recherche pour s'insérer en master et ainsi la perfectionner.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodologie de la recherche documentaire

Methodology for Documentary Research

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	0	0	0	0

Comment trouver et évaluer une source adaptée à un projet de recherche en utilisant les ressources mises en place par l'université ? Comment s'assurer sa pertinence et la citer de la bonne manière sans risquer de tomber dans le plagiat ? Les différentes séances de méthodologie de recherche documentaire répondent à toutes ces questions en proposant un contenu adapté aux étudiants de licence 3.
L'évaluation de ce - court, mais important ! - module passe par le rendu d'une bibliographie thématique sur un sujet choisi par les étudiants.

Français

Français

Situé à la fin du cycle licence, ce cours fait écho au contenu de l'enseignement technique d'enquêtes en L2 (qui aborde notamment les problématiques de RGPD) et a vocation à guider les étudiants dans la réalisation de leur TER, mais également de leur rapport de stage. À cet effet, les connaissances acquises lors de cet enseignement seront également fort utiles pour des étudiants en situation de poursuite d'études en Master (notamment pour la démarche de mémoire), mais également en thèse de doctorat.
En termes de compétences développées, ce cours permet de :

savoir utiliser les différentes bases de données et faire une recherche documentaire ;
être capable d'évaluer la qualité d'une information ;
savoir rédiger une bibliographie en utilisant une norme.

DANHIEZ Anne-charlotte
anne-charlotte.danhiez@univ-reims.fr

UE 6.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodes et outils de gestion de projet

Tools & Methods for Project Management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Un projet est un ensemble de tâches limitées dans le temps qui, une fois terminées, produisent un résultat. Ce résultat peut concerner l’entreprise dans son ensemble : par exemple, concevoir un nouvel entrepôt ou préparer le déploiement de l’activité à l’international. Mais ce résultat peut également être lié au cycle de vie d'un produit spécifique : par exemple, choisir l'apparence d’un nouvel emballage ou concevoir une campagne de communication sur un nouveau réseau social.

Le professionnel chargé de réaliser un projet est un ou une gestionnaire de projet qui assume des responsabilités variées : définir les objectifs du projet, identifier puis planifier les tâches à réaliser, constituer les équipes puis coordonner leurs activités, suivre les ressources, les délais, le budget et le périmètre du projet.

Pour réaliser ses tâches les chefs et cheffes de projet disposent d’outils, les outils de gestion de projet, qui facilitent la planification et le suivi de l’avancement des projets et améliorent la visibilité sur la réalisation de chaque tâche. C’est l’objet de ce cours que de vous les présenter.

I - L'ordonnancement consiste à établir le programme ou l'ordre dans lequel les tâches seront exécutées.
II - La planification par les durées est une technique qui consiste à partir des opérations élémentaires d’un processus/projet (ou tâches) et, après les avoir ordonnées, à déterminer pour chacune d’elles des dates de début et de fin et donc des calendriers de réalisation. La prise en compte des ressources disponibles ou nécessaires à la réalisation du processus/projet n’est pas indispensable à cette approche, mais elle est fréquemment réalisée et conduit à l’élaboration de plans de charges.
Les techniques de planification par les durées sont bien adaptées à un projet unique, plutôt lorsque les ressources sont disponibles en quantités abondantes et lorsque les durées des tâches sont relativement certaines.
III - Les techniques de planification par les charges se distinguent des précédentes en ce qu’elles déterminent les calendriers et les plans de charge en partant non pas des durées des tâches mais de leurs charges et des ressources disponibles. Les techniques de planification par les charges sont plus efficaces lorsque l’organisation gère simultanément plusieurs projets, lorsque les ressources sont rationnées et lorsque les durées des tâches sont incertaines.
IV - Un projet/processus ne se déroule que rarement conformément à ce qui a été prévu (la planification initiale). Dans certaines circonstances, les dérives qui vont apparaître ne sont pas jugées a priori susceptibles de nuire à la réalisation du projet/processus et aucun suivi n’est réalisé. Dans ce cas, seul un contrôle a posteriori sera réalisé. Dans d’autres situations en revanche, un suivi plus ou moins régulier est réalisé. Ce qui consiste à collecter diverses informations relatives à l’avancement réel des tâches ou du projet dans son ensemble (où en est-on ? ; que reste-t 'il à faire ; quand finira-t 'on ?) puis après analyse à engager d’éventuelles actions correctives.

Repères bibliographiques

Aïm Roger (2007), La gestion de projet, Gualino.
Hougron Thierry (2001), La conduite de projet, Dunod.
Vallet Gilles (2001), Techniques de planification de projet, Dunod.

Français

Français

Maîtriser les outils de la gestion de projet, c’est-à-dire les outils à disposition des chefs de projet qui facilitent la planification et le suivi de l’avancement des tâches et des projets dont ils ont la charge.

GAIGNETTE Antonin
antonin.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

English for Economics 2

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	10	0	0	0	0	0

This course designed to help students develop their English language skills for the economic analysis, is the follow up to English for Management 1 (refer to S5 fact sheet). The course will focus on enhancing their communication skills, vocabulary, and cultural understanding, specifically tailored to the field of Economics. Throughout the course, emphasis will be placed on interactive learning activities, role-plays, case studies, and real-life simulations to enhance practical language skills.

Anglais

Anglais

Building up business and economic vocabulary and working on overall language proficiency: Ensuring students are familiar with essential business and economic terms and jargon used in Economics.
Practising speaking and writing in various business and economic situations (such as presenting a company in a professional way or an economic situation)
Enhancing their ability to understand spoken English, especially in lectures, podcasts. Improving their understanding of complex business and economic ideas presented in English (such as Lecture on Business Organisation or on economic situation)
Developing their ability to understand academic texts, business articles, and case studies.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 2

EC 3.A - Advanced Communication Strategies Workshop

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Advanced Communication Strategies Workshop

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	10	0	0	0	0	30

This course aims at providing training designed to help students improve their communication skills and strategies. These workshops are valuable in both personal and professional settings to enhance interpersonal, written, and verbal communication. The sessions will be structured and organised according to real situations related to their field of expertise. The workshop will be mainly built up around mock conferences, debates or professional situations.

Here are some examples of key topics:

Conflicts resolution
Cross cultural challenges in management
Decision-making challenges
Setting up a business
Financial crises and regulations

Anglais

Anglais

The main goal is to master communication skills through real-life situations. This communication strategies workshop will be tailored to specific audiences and goals, whether for corporate teams, professionals, or individuals seeking to enhance their personal communication skills.

The success of such a workshop will depend on its interactivity, real-world applicability, and ongoing practice.

The knowledge gained through the various courses will be combined to specific communication skills, so that students will be engaged in role-playing scenarios and practical activities to apply what they have learnt.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 3.B - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Bilingue E/G

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

Français

Français

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

Total semestre

180

Admission

Niveau à l'entrée en formation

Niveau 4 (BP, BT, baccalauréat ou équivalent)

Niveau à l'entrée en formation obligatoire

oui

Modalités d'admission

Pour entrer en L1 :

Les modalités relatives aux inscriptions en Licence 1 sont disponibles sur le lien suivant :
http://www.univ-reims.fr/parcoursup-urca

Pour entrer en L2 ou L3 :

Les modalités relatives à l'admission en Licence 2 ou 3 sont disponibles sur le lien suivant :
http://www.univ-reims.fr/admission-L2-L3

Vous êtes de nationalité étrangère :

Les modalités relatives à l'admission des étudiants étrangers sont disponibles sur le lien suivant : http://www.univ-reims.fr/etudiants-internationaux
Pour plus d'informations, vous pouvez également envoyer un e-mail : etudiants.etrangers@univ-reims.fr

Calendrier d'inscription

Lien vers la page présentant les dates d'inscriptions administratives

Adresse d'inscription

Université de Reims Champagne-Ardenne
2 Avenue Robert Schuman 51724 REIMS CEDEX

Conditions spécifiques et prérequis

Prérequis obligatoires :

Pour la L1 : être titulaire d'un baccalauréat ou équivalent.
Pour la L2 : être titulaire d'une L1 ou équivalent (60 crédits ECTS).
Pour la L3 : être titulaire d'une L2 ou équivalent (120 crédits ECTS).

Niveau de français requis :
B2 (Utilisateur indépendant avancé)

Prérequis recommandés :

En première année (portail économie-gestion) : Pour suivre la formation dans de bonnes conditions, il est recommandé : Maîtrise de la langue française à l'oral et à l'écrit ; Capacité d'analyse et de synthèse ; Aptitude au raisonnement abstrait ; Raisonnement logique ; Se sentir à l'aise en mathématiques, ou du moins ne pas être réfractaire aux mathématiques (aptitude au raisonnement mathématique) ; Curiosité intellectuelle ; Savoir travailler seul et en équipe. Pour les bacs généraux, les spécialités économie, SES, HGGSP et mathématiques sont particulièrement valorisées.
En troisième année (parcours bilingue) : l'étudiant doit faire montre de sa capacité à suivre des enseignements de spécialité en anglais (par exemple en choisissant un cours optionnel au semestre 4), il doit également avoir de bons résultats en anglais et plus généralement dans les matières de spécialité en économie et en gestion. L'admission est sélective.

Formation continue et apprentissage

Objectif général de la formation

Certification

Organisme de formation

Université de Reims Champagne-Ardenne (SIRET : 19511296600799) (Code Activité : 2151P001151)

Action de formation

Code de public visé : 00000

Prise en charge des frais de formation possible : oui

Poursuite d'études

Masters en économie et gestion avec une dimension internationale marquée : économie internationale, économie financière, marketing, contrôle de gestion, logistique, GRH.

Débouchés

Cette formation n'a pas pour vocation une insertion professionnelle directe.

Cependant, les postes relevant des métiers suivant peuvent être occupés directement (voir code ROME).

Codes ROME

C1201
C1202
C1203
M1403
M1501
M1604

Le ROME est le répertoire des métiers et d'emplois de Pôle Emploi.

Devenir des étudiants

Découvrez les résultats des enquêtes sur le devenir des diplômés de l'université

Infos pratiques

Restauration

Restaurants Universitaires CROUS

Hébergement

Résidences Universitaires CROUS

Transport

Transports en commun

Pour en savoir plus sur ce type de formation :

Consultez nos ressources vidéos : présentation vidéos des licences et des B.U.T, enregistrement des webinaires de présentation des formations, extraits vidéos de cours, présentation des métiers préparés par les formations...

Vidéothèque de nos Licences

Pour en savoir plus sur l'orientation et l'insertion professionnelle :

Pour tout renseignement sur la scolarité :

Coordonnées des scolarités de l'URCA

Pour tout renseignement sur les aménagements proposés par la mission handicap :

La mission handicap

Vous avez des besoins d'aménagements d'études et d'examens, la Mission Handicap vous accompagne tout au long de votre cursus universitaire.
Elle vous renseigne sur tous les aspects de la vie universitaire : déroulement des études, accessibilité des lieux universitaires, participation à la vie des campus, accès aux ressources de la Bibliothèque Universitaire.
Pour toute demande ou information : handicap@univ-reims.fr

Pour tout renseignement sur la formation continue :

Vous avez de l'expérience et/ou un parcours de formation à valoriser ? Des procédures de validation des acquis sont possibles pour vous permettre d'accéder à la formation ou pour valider le diplôme.
Pour plus d'informations, vous pouvez envoyer un e-mail à : vae@univ-reims.fr

Pour en savoir plus sur les relations internationales à l'Université :

Lien vers les associations étudiantes :

Associations étudiantes

Sous réserve de modifications et d'ouverture

Contact

Coordonnées de l'organisme

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion
57, Rue Pierre Taittinger BP 30 51751 REIMS CEDEX
0326913826
info.sesg@univ-reims.fr
https://www.univ-reims.fr/ufrsesg

Accueil

Secrétariat pédagogique
57, Rue Pierre Taittinger BP 30 51751 REIMS CEDEX
03 26 91 38 45
sesg.licence-egreims@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Veronique CHOSSAT NOBLOT

Veronique CHOSSAT NOBLOT
veronique.chossat@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Florent GIORDANO

Florent GIORDANO
florent.giordano@univ-reims.fr

Licence Économie

Sommaire

Présentation

Organisation de la formation

Objectif de formation

Compétences acquises

Résultats attendus de la formation

Niveau à la sortie de la formation

Contenu de la formation

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

Rythme de la formation

Stages

Projets tuteurés

Mise(s) en situations professionnelles

TER/Mémoire de recherche

Calendrier universitaire

Maquette de la formation

Programme des enseignements

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme