Licence Physique, chimie

• L'objectif pédagogique de cette licence est de permettre à l'étudiant d'acquérir des connaissances scientifiques dans les domaines de la Physique et/ou de la Chimie, en s'appuyant sur les mathématiques. Parallèlement à cela, et grâce aux connaissances acquises dans les modules relatifs aux nouvelles technologies de l'information, de la communication et à l'anglais, l'étudiant pourra se préparer à sa future insertion dans la vie active. Cette base de connaissances lui permettra d'envisager un nombre de métiers conséquents à la sortie de son cursus Licence et lui permettra de poursuivre en Master son cursus universitaire. L'organisation de la mention permet pendant les 3 premiers semestres communs aux 3 parcours Chimie, Physique et Sciences Physiques d'acquérir les connaissances scientifiques de base en chimie, physique et mathématiques puis de se spécialiser du S4 au S6 vers des connaissances scientifiques de plus haut niveau en physique et/ou en chimie en fonction du parcours choisi. Les enseignements disciplinaires sont organisés de façon à avoir une progressivité tout au long du cursus à la fois dans la difficulté et dans l'ajout de nouvelles matières. Le principal objectif après la licence PC est la poursuite d'études. Selon le parcours Physique ou Chimie suivi, les étudiants diplômés de cette mention se destinent à une poursuite d'études soit en Master spécialisé en Physique, Physico-Chimie, Chimie, ou Enseignement soit vers un Master transversal.

Compétences acquises

• BC 1 - Usages numériques
  • 1A - Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l'information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
  • 1B - Utiliser des logiciels spécifiques et savoir utiliser des langages de programmation.
• BC 2 - Expression et communication écrites et orales
  • 2A - Se servir aisément des différents registres d'expression écrite et orale de la langue française.
  • 2B - Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français.
  • 2C - Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
• BC 3 - Mise en Å“uvre de méthodes et d'outils du champ disciplinaire
  • 3A - Identifier et mener en autonomie les différentes étapes d'une démarche expérimentale.
  • 3B - Utiliser les appareils et les techniques de mesure en laboratoire les plus courants dans les domaines de l'optique et les vibrations ; le magnétisme et l'électricité ; la chimie physique et analytique ; la chimie organique et inorganique.
  • 3C - Interpréter des données expérimentales pour envisager leur modélisation.
  • 3D - Valider un modèle par comparaison de ses prévisions aux résultats expérimentaux et Apprécier ses limites de validité.
  • 3E - Identifier les sources d'erreur pour calculer l'incertitude sur un résultat expérimental.
  • 3F - Exploiter des logiciels d'acquisition et d'analyse de données avec un esprit critique.
• BC 4 - Exploitation de données à des fins d'analyse
  • 4A - Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
  • 4B - Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
  • 4C - Développer une argumentation avec esprit critique.
• BC 5 - Identification d'un questionnement au sein d'un champ disciplinaire
  • 5A - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la physique nucléaire et quantique.
  • 5B - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la thermodynamique.
  • 5C - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la mécanique.
  • 5D - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ des ondes et de l'électromagnétisme.
  • 5E - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la physique des matériaux.
  • 5F - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de l'optique.
  • 5G - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de l'électricité.
  • 5H - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la chimie générale.
  • 5I - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la chimie physique.
  • 5J - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la chimie organique.
  • 5K - Manipuler les mécanismes fondamentaux à l'échelle microscopique, modéliser les phénomènes macroscopiques, relier un phénomène macroscopique aux processus microscopiques dans le champ de la chimie inorganique.
  • 5L - Identifier les réglementations spécifiques et mettre en Å“uvre les principales mesures de prévention en matière d'hygiène et de sécurité.
• BC 6 - Analyse d'un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires
  • 6A - Mobiliser les concepts mathématiques, informatiques, de la physique pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction dans le domaine de la physique nucléaire et quantique.
  • 6B - Mobiliser les concepts mathématiques, informatiques, de la physique pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction dans le domaine de la thermodynamique.
  • 6C - Mobiliser les concepts mathématiques, informatiques, de la physique pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction dans le domaine des ondes et de l'électromagnétisme.
  • 6D - Mobiliser les concepts mathématiques, informatiques, de la physique pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction dans le domaine de la physique des matériaux.
  • 6E - Mobiliser les concepts mathématiques, informatiques, de la physique pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction dans le domaine de l'optique.
  • 6F - Mobiliser les concepts de la chimie pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction.
  • 6G - Mobiliser les concepts mathématiques pour aborder et résoudre des problématiques à fort niveau d'abstraction.
• BC 7 - Positionnement vis-à-vis d'un champ professionnel
  • 7A - Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
  • 7B - Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d'un contexte.
  • 7C - Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
• BC 8 - Action en responsabilité au sein d'une organisation professionnelle
  • 8A - Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives.
  • 8B - Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
  • 8C - Travailler en équipe et en réseau ainsi qu'en autonomie et responsabilité au service d'un projet.
  • 8D - Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique.