Le BUT HSE ne propose qu'un seul parcours Science du Danger et Management du Risque Professionnel, Technologique et Environnemental.
La formation est en alternance sur la 2ème et 3ème année.

Objectif de formation

Dans les activités de production comme de service, dans la vie professionnelle comme personnelle, l'Homme est régulièrement exposé à des situations ou des activités susceptibles de générer un risque. L'individu au travail, la population, les installations comme les écosystèmes étant autant de cibles potentielles, les enjeux en termes de préservation de la santé et protection de l'environnement sont forts et répondent aux préoccupations citoyennes et sociétales actuelles. Le B.U.T. HSE : Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux forme en 3 ans des spécialistes de la gestion des risques. Capables d'identifier de manière transverse et interdisciplinaire les sources de dangers et les évènements non souhaités associés, ils déploient les méthodologies d'analyse et de management des risques dans les domaines de la Santé Sécurité au Travail, de la prévention des risques industriels, des risques d'origine naturelle ou sociétale. La formation de BUT HSE se présente sous forme d'un parcours unique Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux, le diplômé de BUT HSE étant un généraliste de la maîtrise des risques.

Compétences acquises

Analyser les risques professionnels, technologiques et environnementaux
- Niveau 1 - Analyser les risques PTE dans un contexte simple
- Niveau 2 - Analyser les risques PTE d'une structure
- Niveau 3 - Piloter la démarche d'analyse des risques PTE
Maîtriser les risques professionnels, technologiques et environnementaux (PTE)
- Niveau 1 - Maîtriser les risques PTE dans un contexte simple
- Niveau 2 - Maîtriser les risques PTE d'une structure
- Niveau 3 - Piloter la démarche de maîtrise des risques PTE
Répondre aux situations d'urgence et de crise
- Niveau 1 - Organiser et coordonner les interventions d'urgence simples
- Niveau 2 - Organiser et déployer la réponse aux situations d'urgence et de crise
- Niveau 3 - Concevoir les réponses et gérer les situations d'urgence et de crise
Animer la démarche Qualité Hygiène Santé Sécurité Environnement (QHSSE)
- Niveau 1 - Participer à l'animation de la démarche QHSSE
- Niveau 2 - Déployer la démarche QHSSE
- Niveau 3 - Concevoir et organiser la démarche QHSSE
Accompagner la direction dans son management QHSSE
- Niveau 1 - Utiliser un système de management intégré QHSSE
- Niveau 2 - Mettre en place un système de management intégré QHSSE

Résultats attendus de la formation

L'étudiant en B.U.T. HSE développera 5 grandes compétences lui permettant d'analyser et maîtriser les risques professionnels, technologiques et environnementaux, de répondre aux situations d'urgence et de crise, d'animer la démarche Qualité Hygiène Santé Sécurité Environnement (QHSSE) et d'aider au pilotage en accompagnant la direction dans son management QHSSE. Compte tenu des compétences à développer pour mener à bien ses missions et activités, l'étudiant aura acquis à la fin de son cursus : – de bonnes connaissances scientifiques et technologiques pour appréhender correctement les phénomènes physiques, chimiques, biologiques et organisationnels nécessaires à l'identification des dangers et l'évaluation du risque afin de choisir les moyens de prévention et protection adéquats en fonction des avancées technologiques et du contexte socio-économique du moment tout en tenant compte des enjeux humains, matériels et financiers liés à la possible situation d'accident, – une bonne maîtrise des aspects juridiques et une bonne perception de la dimension économique de la gestion des risques afin de proposer à sa hiérarchie et aux instances compétentes la meilleure démarche à mettre en œuvre dans le contexte réglementaire de l'entreprise ou l'administration,– une bonne prise en compte de la dimension humaine du métier et sur de réelles aptitudes en matière de communication. Le diplômé du B.U.T. HSE sera capable de développer des relations professionnelles avec de nombreux publics (chefs d'établissement, cadres, opérateurs, entreprises extérieures, agents de service de l'état, population...) afin de conseiller, convaincre, sensibiliser et former aux thématiques HSE.

Niveau à la sortie de la formation

Niveau 6 (bac +3, licence, LP, BUT ou équivalent)

Contenu de la formation

Comme indiqué précédemment et puisqu'il forme des généralistes de la gestion des risques, le BUT HSE est constitué d'un **parcours unique **, **science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux**.
Le B.U.T. HSE se prépare en 6 semestres à travers des ressources et des mises en situation professionnelles permettant de former des techniciens supérieurs capables d'appréhender de façon transverse et interdisciplinaire les différents aspects du domaine HSE. La démarche d'évaluation et de maîtrise des risques en est la ligne directrice. L'alternance est proposée et fortement conseillée dès la deuxième année. Les cours sont dispensés pour leur grande majorité en travaux pratiques (groupes de moins de 13 étudiants) dans 7 laboratoires dédié et équipés de matériel pédagogique récents. Une partie des enseignements sont réalisés par des vacataires professionnels du domaine permettant d'assurer une adéquation entre la formation des étudiants et les attentes du monde professionnel. Il est également possible de réaliser un semestre au Canada au CEGEP de Jonquière. Le département propose une spécialité locale sur la prévention des risques et sûreté nucléaire.

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

L'alternance est proposée dès la 2ème année.
Le rythme est 2 à 3 semaines en entreprise et 2 à 3 semaines à l'IUT.
BUT2 : 19 semaines à l'IUT
BUT3 : 18 semaines à l'IUT

Rythme de la formation

Temps plein

Stages

26 semaines de stage répartie sur le BUT :

12 semaines en BUT2
14 semaines en BUT3

Projets tuteurés

Travail en autonomie sur les SAE (Situations d'Apprentissage et d'Évaluation)

Mise(s) en situations professionnelles

Correspondent aux SAE.

TER/Mémoire de recherche

Non concerné

Calendrier universitaire

Lien vers la page présentant toutes les dates du calendrier universitaire

Maquette de la formation

Maquette et modalités de contrôle de la formation au format PDF

Programme des enseignements

Semestre 1

Présentiel

Distanciel

UE 1.1 (Analyser) - Analyser 30 ECTS

135

25,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction aux sciences du danger

Introduction to hazard sciences

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	22,5	7,5	0	0	0	0

Cette ressource doit définir les notions suivantes, de façon simple, donnant un premier étage de lecture :

Les enjeux (humains, biens, activité et environnement) ;
Le mécanisme d’apparition des dommages (danger, effets, sources de danger, situation dangereuse, exposition au danger, évènement non souhaité, déterminants et éléments THO, etc.) ;
Les acteurs internes et externes de la démarche HSE, qu’il s’agisse de risques professionnels, technologiques et/ou environnementaux ;
La notion de maîtrise du risque, selon les 3 axes techniques, humains, organisationnels.

Les méthodes de détection, inductives ou déductives sont présentées selon une différence de temporalité tels que :

En amont des situations accidentelles ou bien de l’apparition d’un évènement non souhaité, de façon prédictive, à travers des simulations, par exemple : mécanisme d’apparition du dommage, HAZOP, arbre des défaillances, etc. ;
En situation d’exposition à un danger présent, ou bien dans un contexte d’apparition d’un évènement non souhaité. Cette situation d’exposition peut être identifiée lors d’observations, ou bien suite à des plaintes ou des alertes provenant des travailleurs, de leurs représentants ou acteurs de l’HSE. Il s’agira alors de déployer des méthodologies pour objectiver ces situations tout en articulant une analyse subjective portant sur les perceptions et représentations du risque portées par les acteurs ;
A posteriori, suite à un incident/accident, par exemple : méthode des 5M, arbre des causes, etc.

Afin de clore cette ressource, il peut être demandé de réaliser une modélisation graphique qui dépeint la démarche exportable pour l’ensemble des situations dans lesquelles les étudiants pourraient être amenés à réinvestir les notions :

Préparer la démarche pour comprendre et décrire le système ;
Analyser les risques, cette étape comprend l’identification des dangers, compréhension du mécanisme d’apparition des dommages et l’évaluation du risque pour déterminer son niveau de priorité ;
Proposition de mesures d’amélioration intégrées dans un plan d’action et leurs vérifications (cela permet de souligner la dimension itérative de la démarche).

Français

Français

Cette ressource prend ancre et trouve sa légitimité dans l’aspect commun aux 3 grands domaines suivants (de manière équilibrée) : professionnels, technologiques et environnementaux.
Le domaine dit professionnel doit aborder les problématiques de santé et sécurité au travail. L’aspect technologique fait référence à la gestion des industries à risques. Le volet dit environnement prend en considération les problématiques de santé publique et de préservation des écosystèmes.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

22,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Méthodologie d’analyse de l’activité

Methodology to analyse a work situation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	7,5	0	0	0	0

La ressource abordera les éléments suivants :

Vocabulaire de l’analyse de l’activité
Méthodes d’analyse d’une situation de travail : QQOQCP, ITAMAMI, Ishikawa, etc.
Technique de l’observation
Formation à la conduite d’entretiens semi-directifs

Tous ces éléments sont nécessaires pour mener une analyse préliminaire des risques et pour analyser la part de subjectivité d’une méthode de cotation des risques.

Français

Français

L’objectif de cette ressource est de former les étudiants à analyser une situation de travail simple en réalisant des observations et en menant des entretiens semi-directifs avec l’ensemble des acteurs concernés par la situation au sein de l’établissement.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Approche physique des problématiques HSE et applications technologiques

Physical approach to HSE issues and technological applications

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10,5	15	21	0	0	0	0

Contenu :

Notions de base de physique pour l’évaluation, la prévention et la protection face aux risques PTE :

Appréhension et mesure des grandeurs physiques (force, énergie, travail, potentiel, flux, résistance, vitesse, accélération, pression, débit, etc.)
Définition des grandeurs physiques, dimensions, unités, analyse dimensionnelle et ordres de grandeur
Représentation des grandeurs physiques
Approche descriptive par bilan (bilan de force, bilan d’énergie, etc.)
Liens entre les grandeurs physiques, lois fondamentales de la physique

Acoustique :

Notion d’onde sonore et chaîne de transmission (émission, propagation, réception)
Paramètres physiques d’un son : (pression acoustique crête, efficace, intensité, son pur, son périodique, bruit)
Description temporelle et spectrale : évolution temporelle et bande d’octave
Pondérations A et C
Définitions et mesures de niveau d’intensité, de pression, de pression crête et continu équivalent
Notion de classe d’un sonomètre

Électricité :

Grandeurs continues : courant, tension, puissance, énergie, résistance
Grandeurs alternatives : courant efficace, tension efficace, puissances, énergies
Dangers liés à l’électricité, tensions limites de sécurité
Description des installations monophasées et appareillages de protection : norme NF C 15-100, schémas électriques, tableau électrique, transformateur, disjoncteur magnéto-thermique, fusible, différentiel, continuité du conducteur PE, Indice de Protection IP, classes de protection, dispositifs d’éclairage
Arrêté du 26/12/2011 sur les vérifications des installations électriques

Bases de mécanique des fluides :

Pressions, débit volumique et massique,
Convection naturelle de l’air (conduits de cheminée, etc.),
Loi de conservation du débit, équation de continuité, mesure de débit entrant et sortant,
Application au renouvellement de l’air d’une salle (ventilation générale)

Français

Français

Pour aborder les problématiques de sécurité électrique, comprendre les nuisances et risques liés aux expositions bruit et vibrations ainsi que les conditions de sécurité des machines et des installations, des savoirs et savoir-faire en physique sont nécessaires. Cette première ressource permet de donner une approche transversale et descriptive de la physique. Les différents thèmes abordés sont liés aux connaissances et méthodologies à mobiliser au travers des SAÉ proposées (mesure et analyse de risque lié au bruit, conformité des installations électriques et des systèmes de ventilation dans un ERP).

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Chimie appliquée aux problématiques HSE

Chemistry applied to HSE issues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	21	0	0	0	0

Contenu
La ressource comporte les 4 parties suivantes.

Bases de chimie :

Rappel sur la structure de l’atome
Utilisation du tableau de classification périodique
Calcul d’une quantité de matière
Équilibration d’une équation chimique et réalisation des bilans de matière

Chimie des solutions 1ère partie :

Calcul d’une concentration et préparation d’une solution en maîtrisant le changement d’unité
Identification d’un acide et d’une base, détermination du pH d’une solution, caractéristiques des équilibres acido-basiques
Identification d’un oxydant et d’un réducteur, équilibres d'oxydoréduction, utilisation des potentiels rédox

Application au risque chimique :

Sensibilisation au risque chimique au laboratoire
Interprétation d’une fiche de données de sécurité (données physico-chimiques, classes de danger, pictogrammes...)

Application au risque incendie :

Bases de combustion : triangle du feu, calcul des paramètres d'inflammabilité (PCS, Limites d’inflammabilité…)
Caractéristiques de la combustibilité (vitesse de combustion, production de fumées, formation de gouttes)
Classification au feu des matériaux
Lien avec les moyens d’extinction

Conformément aux dispositions particulières rappelées en introduction, l'effectif des groupes de travaux pratiques pourra être réduit lors de certaines séances spécifiques pour tenir compte d'impératifs de sécurité.

Français

Français

Pour identifier et analyser les risques professionnels, technologiques et environnementaux, les préventeurs doivent connaitre les principales caractéristiques des produits et réactions chimiques dangereuses.
Cette ressource pose ainsi les premières notions fondamentales en chimie des solutions permettant d’appréhender la structure et la réactivité des substances chimiques. En lien avec le risque incendie, une attention particulière est apportée aux réactions de combustion

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au droit et à la normalisation

Introduction to law and standardisation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Cette première ressource est ainsi axée sur la découverte du cadre juridique et du rôle de la norme dans la gestion des risques.

Cette ressource pourra être structurée en deux grandes parties :

Introduction au droit et à la normalisation
Présentation des fondamentaux du droit : découverte des sources juridiques, de l’organisation judiciaire et des principaux acteurs du droit

Ainsi, les notions suivantes devront être abordées:

Les différentes branches du droit (droit public – droit privé)
Les différents sujets de droit
Les différentes sources du droit et leur articulation dans un contexte national, européen et international
Juridictions judiciaires et administratives (organisation) et présentation des différents recours
Notion de normes et normalisation en HSE
L’Organisation administrative territoriale (État, collectivités territoriales) : Centralisation, déconcentration, décentralisation
Les Institutions européennes : rôle des principales institutions

Français

Français

Les connaissances juridiques, réglementaires et normatives représentent un outil fondamental sur lequel s’appuie quotidiennement le préventeur. Les étudiants devront mobiliser cette ressource dans les SAÉ des trois premières compétences (Evaluer les risques - Prévenir les risques - Répondre à une situation d’urgence) en prenant en compte les aspects juridiques liés aux situations proposées.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Physiologie de la santé au travail

Occupational health physiology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	9	0	0	0	0

Contenu
Pour apporter les premières connaissances utiles pour maîtriser les risques en santé sécurité au travail, cette ressource doit poser les bases fondamentales dans les domaines suivants :

Composition et organisation du vivant

Molécules biologiques
La cellule : unité structurale et fonctionnelle
Tissus, organes, systèmes et grandes fonctions

Fonctionnement des organismes et définition de la santé

Régulation, homéostasie
Répercussions des environnements physiques de travail
Impact des activités : biomécanique, physiopathologie

Français

Français

Le préventeur doit connaître les notions fondamentales en biologie et physiologie nécessaires à la compréhension des impacts du travail sur l’organisme. Il doit connaître l’organisation (de la cellule aux grands appareils), le fonctionnement intégré de l’organisme humain et appréhender les principes de la physiologie humaine (régulation, adaptation, déséquilibres…).

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils mathématiques de base

Basic mathematical tools

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	12	12	0	0	0	0

Contenu
Cette ressource aborde les points suivants :

Calcul algébrique de base :

Calcul littéral
Fractions
Puissances
Équations du premier et du second degré
Conversions d’unité
Équation aux dimensions

Fonctions usuelles :

Fonctions de base (affine, carré, puissances, racines, logarithme, exponentielle) : aspects algébriques, représentation graphique, application dans différents champs thématiques
Fonctions logarithme décimal et népérien, fonction exponentielle
Dérivées : définition de la dérivée, application aux fonctions de base, dérivées composées
Limite
Représentation et lecture graphiques dans un repère (échelle linéaire, semi-logarithmique et logarithmique)

Trigonométrie :

Angles en radians et en degrés, conversion
Cercle trigonométrique
Définition du cosinus, du sinus et de la tangente, et de leurs réciproques
Période, fréquence, pulsation d’une fonction sinusoïdale : calcul et modélisation de la fonction
Formules usuelles

Pour toutes les notions précédentes, un logiciel de calcul scientifique ou un tableur sera mis à profit.

Français

Français

L’objectif de cette ressource est de développer et d’utiliser les connaissances et outils mathématiques fondamentaux dans le cadre de la gestion des risques. Il s’agit notamment de comprendre la modélisation et la formalisation mathématique d’un phénomène statique ou variable.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Analyser les risques professionnels d’une situation de travail simple

Analysing the occupational risks of a simple work situation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	9	0	0	0	18

Dans le cadre de la SAE 1.01, les étudiants auront à analyser les risques d'une situation de travail réelle (à l'IUT ou sur un site extérieur), simulée ou filmée dans un contexte simple.
Si l'analyse préliminaire des risques doit être plus complète, l'évaluation plus précise des risques se limitera aux domaines abordés au premier semestre. Les ressources associées permettent en effet d'aller plus loin sur l'évaluation des risques liés aux postures, à la charge physique de travail, à l'exposition au bruit, à l'utilisation de produits chimiques et de machines, ainsi que sur les risques de chute.
Ils pourront appuyer leur analyse sur des mesures, des entretiens et/ou des observations.
Des recherches documentaires complémentaires sur le secteur d'activité, le métier et les principaux risques identifiés seront nécessaires.
Les étudiants devront s'appuyer sur une méthodologie adaptée et proposer des outils d'analyse appropriés. Ils devront retranscrire ou présenter le bilan de leur évaluation des risques et être en mesure de justifier leurs conclusions comme leurs choix méthodologiques.

Français

Français

Mettre les étudiants en situation d’observation d’une personne à son poste de travail pour en réaliser l’analyse préliminaire des risques, puis l’évaluation de certains de ces risques.
Problématique professionnelle associée : L’évaluation des risques professionnels est une mission récurrente des personnels HSE dans toutes les organisations (entreprises, collectivités,...) dans lesquelles ils exercent.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition du niveau des compétences ciblé en première année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation.

Français

Français

Au semestre 1, la démarche portfolio consistera en un point étape intermédiaire qui permettra à l'étudiant de se positionner, sans être évalué, dans le processus d'acquisition du niveau 1 des compétences de la première année du B.U.T.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 1.2 (Maîtriser) - Maîtriser 30 ECTS

132

76,5

25,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction aux sciences du danger

Introduction to hazard sciences

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	22,5	7,5	0	0	0	0

Cette ressource doit définir les notions suivantes, de façon simple, donnant un premier étage de lecture :

Les enjeux (humains, biens, activité et environnement) ;
Le mécanisme d’apparition des dommages (danger, effets, sources de danger, situation dangereuse, exposition au danger, évènement non souhaité, déterminants et éléments THO, etc.) ;
Les acteurs internes et externes de la démarche HSE, qu’il s’agisse de risques professionnels, technologiques et/ou environnementaux ;
La notion de maîtrise du risque, selon les 3 axes techniques, humains, organisationnels.

Les méthodes de détection, inductives ou déductives sont présentées selon une différence de temporalité tels que :

En amont des situations accidentelles ou bien de l’apparition d’un évènement non souhaité, de façon prédictive, à travers des simulations, par exemple : mécanisme d’apparition du dommage, HAZOP, arbre des défaillances, etc. ;
En situation d’exposition à un danger présent, ou bien dans un contexte d’apparition d’un évènement non souhaité. Cette situation d’exposition peut être identifiée lors d’observations, ou bien suite à des plaintes ou des alertes provenant des travailleurs, de leurs représentants ou acteurs de l’HSE. Il s’agira alors de déployer des méthodologies pour objectiver ces situations tout en articulant une analyse subjective portant sur les perceptions et représentations du risque portées par les acteurs ;
A posteriori, suite à un incident/accident, par exemple : méthode des 5M, arbre des causes, etc.

Préparer la démarche pour comprendre et décrire le système ;
Analyser les risques, cette étape comprend l’identification des dangers, compréhension du mécanisme d’apparition des dommages et l’évaluation du risque pour déterminer son niveau de priorité ;
Proposition de mesures d’amélioration intégrées dans un plan d’action et leurs vérifications (cela permet de souligner la dimension itérative de la démarche).

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

22,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Approche physique des problématiques HSE et applications technologiques

Physical approach to HSE issues and technological applications

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10,5	15	21	0	0	0	0

Contenu :

Notions de base de physique pour l’évaluation, la prévention et la protection face aux risques PTE :

Appréhension et mesure des grandeurs physiques (force, énergie, travail, potentiel, flux, résistance, vitesse, accélération, pression, débit, etc.)
Définition des grandeurs physiques, dimensions, unités, analyse dimensionnelle et ordres de grandeur
Représentation des grandeurs physiques
Approche descriptive par bilan (bilan de force, bilan d’énergie, etc.)
Liens entre les grandeurs physiques, lois fondamentales de la physique

Acoustique :

Notion d’onde sonore et chaîne de transmission (émission, propagation, réception)
Paramètres physiques d’un son : (pression acoustique crête, efficace, intensité, son pur, son périodique, bruit)
Description temporelle et spectrale : évolution temporelle et bande d’octave
Pondérations A et C
Définitions et mesures de niveau d’intensité, de pression, de pression crête et continu équivalent
Notion de classe d’un sonomètre

Électricité :

Grandeurs continues : courant, tension, puissance, énergie, résistance
Grandeurs alternatives : courant efficace, tension efficace, puissances, énergies
Dangers liés à l’électricité, tensions limites de sécurité
Description des installations monophasées et appareillages de protection : norme NF C 15-100, schémas électriques, tableau électrique, transformateur, disjoncteur magnéto-thermique, fusible, différentiel, continuité du conducteur PE, Indice de Protection IP, classes de protection, dispositifs d’éclairage
Arrêté du 26/12/2011 sur les vérifications des installations électriques

Bases de mécanique des fluides :

Pressions, débit volumique et massique,
Convection naturelle de l’air (conduits de cheminée, etc.),
Loi de conservation du débit, équation de continuité, mesure de débit entrant et sortant,
Application au renouvellement de l’air d’une salle (ventilation générale)

Français

Français

PEDEN Romain
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10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Chimie appliquée aux problématiques HSE

Chemistry applied to HSE issues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	21	0	0	0	0

Contenu
La ressource comporte les 4 parties suivantes.

Bases de chimie :

Rappel sur la structure de l’atome
Utilisation du tableau de classification périodique
Calcul d’une quantité de matière
Équilibration d’une équation chimique et réalisation des bilans de matière

Chimie des solutions 1ère partie :

Calcul d’une concentration et préparation d’une solution en maîtrisant le changement d’unité
Identification d’un acide et d’une base, détermination du pH d’une solution, caractéristiques des équilibres acido-basiques
Identification d’un oxydant et d’un réducteur, équilibres d'oxydoréduction, utilisation des potentiels rédox

Application au risque chimique :

Sensibilisation au risque chimique au laboratoire
Interprétation d’une fiche de données de sécurité (données physico-chimiques, classes de danger, pictogrammes...)

Application au risque incendie :

Bases de combustion : triangle du feu, calcul des paramètres d'inflammabilité (PCS, Limites d’inflammabilité…)
Caractéristiques de la combustibilité (vitesse de combustion, production de fumées, formation de gouttes)
Classification au feu des matériaux
Lien avec les moyens d’extinction

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au droit et à la normalisation

Introduction to law and standardisation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Introduction au droit et à la normalisation
Présentation des fondamentaux du droit : découverte des sources juridiques, de l’organisation judiciaire et des principaux acteurs du droit

Ainsi, les notions suivantes devront être abordées:

Les différentes branches du droit (droit public – droit privé)
Les différents sujets de droit
Les différentes sources du droit et leur articulation dans un contexte national, européen et international
Juridictions judiciaires et administratives (organisation) et présentation des différents recours
Notion de normes et normalisation en HSE
L’Organisation administrative territoriale (État, collectivités territoriales) : Centralisation, déconcentration, décentralisation
Les Institutions européennes : rôle des principales institutions

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Physiologie de la santé au travail

Occupational health physiology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	9	0	0	0	0

Molécules biologiques
La cellule : unité structurale et fonctionnelle
Tissus, organes, systèmes et grandes fonctions

Fonctionnement des organismes et définition de la santé

Régulation, homéostasie
Répercussions des environnements physiques de travail
Impact des activités : biomécanique, physiopathologie

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils mathématiques de base

Basic mathematical tools

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	12	12	0	0	0	0

Contenu
Cette ressource aborde les points suivants :

Calcul algébrique de base :

Calcul littéral
Fractions
Puissances
Équations du premier et du second degré
Conversions d’unité
Équation aux dimensions

Fonctions usuelles :

Fonctions de base (affine, carré, puissances, racines, logarithme, exponentielle) : aspects algébriques, représentation graphique, application dans différents champs thématiques
Fonctions logarithme décimal et népérien, fonction exponentielle
Dérivées : définition de la dérivée, application aux fonctions de base, dérivées composées
Limite
Représentation et lecture graphiques dans un repère (échelle linéaire, semi-logarithmique et logarithmique)

Trigonométrie :

Angles en radians et en degrés, conversion
Cercle trigonométrique
Définition du cosinus, du sinus et de la tangente, et de leurs réciproques
Période, fréquence, pulsation d’une fonction sinusoïdale : calcul et modélisation de la fonction
Formules usuelles

Pour toutes les notions précédentes, un logiciel de calcul scientifique ou un tableur sera mis à profit.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Gestion de projets

Project management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	4,5	0	0	0	0	0

Contenu
Cette ressource porte sur les points suivants :

Connaître les différentes phases de gestion d'un projet et savoir les mettre en œuvre :

Phase exploratoire : identifier le besoin, définir une offre, estimer les coûts et les bénéfices du projet, rédiger un avant-projet
Phase de préparation : identifier et hiérarchiser les tâches, définir les ressources nécessaires (humaines, matérielles, financières), définir les indicateurs de suivi, constituer une équipe, distribuer les tâches et les responsabilités, établir un planning, établir un budget prévisionnel
Phase de réalisation : manager l'équipe, évaluer l'avancée du projet, résoudre les problèmes, gérer l'information
Phase de conclusion : faire le bilan du projet, en tirer les enseignements (retour d'expérience), diffuser les résultats
Phase d'exploitation et de suivi : évaluer dans le temps l'efficacité de qui a été mis en place, prendre en compte les retours des utilisateurs, observer et analyser les conséquences du projet, proposer des ajustements si besoin (logique d'amélioration continue)

Maîtriser les méthodes et outils de la gestion de projets :

Connaissance et maîtrise des logiciels de gestion de projet
Réalisation de diagrammes de Gantt
Réalisation de diagrammes d'enchaînement des tâches (de type PERT)
Réalisation d'un rétro planning

Français

Français

La gestion de projets permet d’organiser de façon rationnelle le travail collectif permettant de mener à bien un projet. En milieu professionnel, c’est un outil important des démarches de gestion des risques.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Maîtriser les risques pour les populations et les installations dans un établissement recevant du public (ERP)

Controlling risks to populations and facilities in a public-access building

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	13,5	6	0	0	0	18

La SAE 1.02 est une SAE introductive à la prévention et la maitrise des risques dans un ERP. En cela elle doit couvrir la diversité des problématiques liées à la conformité d'un ERP et non se restreindre à la seule sécurité incendie par exemple. L'évaluation des risques et l'identification des mesures de prévention existantes sont des données d'entrée de la SAE, fournies par l'équipe du fait que les étudiants doivent se focaliser sur la justification des éléments de maitrise des risques présents et la proposition d'un plan d'actions intégrant des mesures de prévention supplémentaires pour améliorer la situation.
La SAE pourrait s'inspirer du déroulé générique suivant : l'étudiant mobilise et approfondit des notions juridiques, scientifiques et techniques. Il étudie les documents d'entrée fournis et pourrait compléter son analyse par une visite de terrain à l'aide d'outils adaptés qu'il aura préparés. Après élaboration du plan d'action, la retranscription sera faite selon des modalités définies localement en prenant soin de mettre en valeur la démarche suivie et de justifier ses choix.

Français

Français

A partir de rapports d’évaluation des risques liés à un Établissement Recevant du Public (ERP), élaborer un plan d’action justifiant les mesures de prévention mises en place dans un ERP et proposant des mesures complémentaires pour favoriser l’amélioration continue.
Problématique professionnelle associée : Le professionnel HSE a la charge de vérifier la conformité des installations, notamment dans les ERP, et de mettre en œuvre un plan d'action si des non-conformités sont constatées.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 1.3 (Urgences) - Urgences 20 ECTS

46,5

136,5

19,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction aux sciences du danger

Introduction to hazard sciences

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	22,5	7,5	0	0	0	0

Cette ressource doit définir les notions suivantes, de façon simple, donnant un premier étage de lecture :

Les enjeux (humains, biens, activité et environnement) ;
Le mécanisme d’apparition des dommages (danger, effets, sources de danger, situation dangereuse, exposition au danger, évènement non souhaité, déterminants et éléments THO, etc.) ;
Les acteurs internes et externes de la démarche HSE, qu’il s’agisse de risques professionnels, technologiques et/ou environnementaux ;
La notion de maîtrise du risque, selon les 3 axes techniques, humains, organisationnels.

Les méthodes de détection, inductives ou déductives sont présentées selon une différence de temporalité tels que :

En amont des situations accidentelles ou bien de l’apparition d’un évènement non souhaité, de façon prédictive, à travers des simulations, par exemple : mécanisme d’apparition du dommage, HAZOP, arbre des défaillances, etc. ;
En situation d’exposition à un danger présent, ou bien dans un contexte d’apparition d’un évènement non souhaité. Cette situation d’exposition peut être identifiée lors d’observations, ou bien suite à des plaintes ou des alertes provenant des travailleurs, de leurs représentants ou acteurs de l’HSE. Il s’agira alors de déployer des méthodologies pour objectiver ces situations tout en articulant une analyse subjective portant sur les perceptions et représentations du risque portées par les acteurs ;
A posteriori, suite à un incident/accident, par exemple : méthode des 5M, arbre des causes, etc.

Préparer la démarche pour comprendre et décrire le système ;
Analyser les risques, cette étape comprend l’identification des dangers, compréhension du mécanisme d’apparition des dommages et l’évaluation du risque pour déterminer son niveau de priorité ;
Proposition de mesures d’amélioration intégrées dans un plan d’action et leurs vérifications (cela permet de souligner la dimension itérative de la démarche).

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

22,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Chimie appliquée aux problématiques HSE

Chemistry applied to HSE issues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	21	0	0	0	0

Contenu
La ressource comporte les 4 parties suivantes.

Bases de chimie :

Rappel sur la structure de l’atome
Utilisation du tableau de classification périodique
Calcul d’une quantité de matière
Équilibration d’une équation chimique et réalisation des bilans de matière

Chimie des solutions 1ère partie :

Calcul d’une concentration et préparation d’une solution en maîtrisant le changement d’unité
Identification d’un acide et d’une base, détermination du pH d’une solution, caractéristiques des équilibres acido-basiques
Identification d’un oxydant et d’un réducteur, équilibres d'oxydoréduction, utilisation des potentiels rédox

Application au risque chimique :

Sensibilisation au risque chimique au laboratoire
Interprétation d’une fiche de données de sécurité (données physico-chimiques, classes de danger, pictogrammes...)

Application au risque incendie :

Bases de combustion : triangle du feu, calcul des paramètres d'inflammabilité (PCS, Limites d’inflammabilité…)
Caractéristiques de la combustibilité (vitesse de combustion, production de fumées, formation de gouttes)
Classification au feu des matériaux
Lien avec les moyens d’extinction

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au droit et à la normalisation

Introduction to law and standardisation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Introduction au droit et à la normalisation
Présentation des fondamentaux du droit : découverte des sources juridiques, de l’organisation judiciaire et des principaux acteurs du droit

Ainsi, les notions suivantes devront être abordées:

Les différentes branches du droit (droit public – droit privé)
Les différents sujets de droit
Les différentes sources du droit et leur articulation dans un contexte national, européen et international
Juridictions judiciaires et administratives (organisation) et présentation des différents recours
Notion de normes et normalisation en HSE
L’Organisation administrative territoriale (État, collectivités territoriales) : Centralisation, déconcentration, décentralisation
Les Institutions européennes : rôle des principales institutions

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Physiologie de la santé au travail

Occupational health physiology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	9	0	0	0	0

Molécules biologiques
La cellule : unité structurale et fonctionnelle
Tissus, organes, systèmes et grandes fonctions

Fonctionnement des organismes et définition de la santé

Régulation, homéostasie
Répercussions des environnements physiques de travail
Impact des activités : biomécanique, physiopathologie

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	7,5	0	0	0	0

Les domaines et notions suivants pourront être abordés :

Introduction à la communication : connaître les principales définitions, les principaux concepts, les différents modes de communication (écrite, orale, visuelle, non-verbale, de groupe…), savoir analyser une situation de communication (acteurs, enjeux, règles, contexte, interactions…)
Stratégie de recherche documentaire : définir les objectifs et les thèmes de recherche, connaître et sélectionner les sources d’information en HSE, rechercher les documents, évaluer les documents, rédiger une bibliographie, présenter oralement ou à l'écrit le résultat de sa recherche
Méthodes et outils de communication dans les organisations : rédiger des documents professionnels (e-mails, notes internes, comptes rendus, flyers…), prendre des notes, préparer et réaliser une présentation orale avec diaporama, utiliser un logiciel de traitement de texte
Méthodes et outils de communication en milieu académique : rédiger un rapport, préparer et réaliser une soutenance orale avec diaporama, réaliser un poster, savoir citer les sources documentaires utilisées
Maîtrise de l'expression écrite et orale : renforcer les compétences linguistiques, choisir le registre adapté, maîtriser le style, utiliser le vocabulaire scientifique et technique propre au domaine HSE, prendre confiance à l’oral, exercices d'écriture, exercices d'expression orale
Culture générale (ouverture sur le monde contemporain et les problématiques sociétales) : réaliser une revue de presse, présenter des sujets d'actualité, organiser et animer des débats

Français

Français

L’enseignement de la communication doit permettre de prendre conscience des enjeux de l’information et de la communication, appréhender les situations de communication, structurer une réflexion, développer l'esprit critique et la culture générale.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	12	0	0	0	0

Les enseignements d’anglais en BUT HSE doivent permettre à l’étudiant d’animer une démarche QHSSE dans un environnement de travail partiellement ou totalement anglophone. Le programme a donc pour but de développer les capacités langagières de l’étudiant pour lui permettre de communiquer à l'oral et à l'écrit avec les acteurs internes et externes de sa structure de travail. Les contenus des enseignements sont déclinés selon trois champs linguistiques : la langue générale, la langue professionnelle et la langue de spécialité. Le travail sur des documents authentiques en lien avec les thématiques HSE se fera dès le début de la formation et permettra de découvrir le domaine HSE au travers de la pratique de l’anglais.

Les savoir-faire visés pourront être :

Comprendre à l’oral et à l’écrit des documents d’actualité, d’intérêt général liés aux thématiques HSE.
Produire une synthèse de ces documents
Faire une présentation orale d’un projet, d’un article de presse ou d’un thème HSE.
Produire des outils de communication en anglais (poster, affiche…)
Participer à des jeux de rôle mettant en scène des situations professionnelles simples.
Utiliser avec pertinence les outils linguistiques numériques pour améliorer les compétences langagières.

Contenu possible :

communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles. (Exemple : établir des premiers contacts en entreprise, se présenter et parler de ses projets, préparer un voyage…).
bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : fiche de renseignements, données chiffrées et unités de mesure…).
outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : le développement durable, les premiers secours, outils, concepts et culture HSE (notions de danger, risque, évaluation et prévention…), bases de risque chimique (pictogrammes, FDS..)).

Français

Français

L’objectif de cette ressource au semestre 1 est d’amener les étudiants à développer des capacités à communiquer en langue étrangère (compréhension et expression orales et écrites) et à prendre conscience d’une langue professionnelle et de spécialité.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Contribuer à la gestion d’une situation d’urgence

Contributing to the management of an emergency situation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	13,5	9	0	0	0	12

Les situations proposées dans le cadre de cette première SAE liée à la Compétence "Répondre aux situations d'urgence et de crise" doivent être des situations d'urgence simples avec des conséquences ou des impacts limités et un nombre d'acteurs impliqués restreints. Les accidents de grande ampleur et les situations de crise sont ainsi exclus. La situation professionnelle peut être rattachée au domaine du sauvetage/secourisme et de la santé au travail (accident de personne), au domaine de la sécurité des personnes, des biens et du risque industriel (début d'incendie) ou à la préservation de l'environnement (déversement accidentel de polluants).
Quel que soit le cas d'application choisi, l'identification des principaux acteurs, l'analyse de la situation, la qualité de l'intervention et de la communication seront à considérer lors de la préparation de l'exercice, de son déroulé et du bilan réalisé à l'issue de l'exercice (retour d'expérience).

Français

Français

Préparer un exercice de type situation d’urgence (accident du travail, début d’incendie, etc.), jouer la situation et en faire un retour d’expérience.
Problématique professionnelle associée : Le professionnel HSE peut être impliqué dans ce type de situation comme primo-intervenant (en tant que Sauveteur Secouriste du Travail ou Equipier de Première Intervention incendie formé) ou en soutien des primo-intervenants au sein d’une entreprise ou d'un établissement. Les exercices préparatoires réalisés régulièrement participent à la bonne organisation et coordination des interventions d'urgence en situation réelle. Le retour d'expérience est un outil largement mobilisé dans le milieu de la sécurité pour tirer profit de chaque expérience (cas réel ou simulé) dans une démarche d'amélioration continue.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 1.4 (Animer) - Animer 20 ECTS

94,5

19,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction aux sciences du danger

Introduction to hazard sciences

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	22,5	7,5	0	0	0	0

Cette ressource doit définir les notions suivantes, de façon simple, donnant un premier étage de lecture :

Les enjeux (humains, biens, activité et environnement) ;
Le mécanisme d’apparition des dommages (danger, effets, sources de danger, situation dangereuse, exposition au danger, évènement non souhaité, déterminants et éléments THO, etc.) ;
Les acteurs internes et externes de la démarche HSE, qu’il s’agisse de risques professionnels, technologiques et/ou environnementaux ;
La notion de maîtrise du risque, selon les 3 axes techniques, humains, organisationnels.

Les méthodes de détection, inductives ou déductives sont présentées selon une différence de temporalité tels que :

En amont des situations accidentelles ou bien de l’apparition d’un évènement non souhaité, de façon prédictive, à travers des simulations, par exemple : mécanisme d’apparition du dommage, HAZOP, arbre des défaillances, etc. ;
En situation d’exposition à un danger présent, ou bien dans un contexte d’apparition d’un évènement non souhaité. Cette situation d’exposition peut être identifiée lors d’observations, ou bien suite à des plaintes ou des alertes provenant des travailleurs, de leurs représentants ou acteurs de l’HSE. Il s’agira alors de déployer des méthodologies pour objectiver ces situations tout en articulant une analyse subjective portant sur les perceptions et représentations du risque portées par les acteurs ;
A posteriori, suite à un incident/accident, par exemple : méthode des 5M, arbre des causes, etc.

Préparer la démarche pour comprendre et décrire le système ;
Analyser les risques, cette étape comprend l’identification des dangers, compréhension du mécanisme d’apparition des dommages et l’évaluation du risque pour déterminer son niveau de priorité ;
Proposition de mesures d’amélioration intégrées dans un plan d’action et leurs vérifications (cela permet de souligner la dimension itérative de la démarche).

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

22,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	7,5	0	0	0	0

Les domaines et notions suivants pourront être abordés :

Introduction à la communication : connaître les principales définitions, les principaux concepts, les différents modes de communication (écrite, orale, visuelle, non-verbale, de groupe…), savoir analyser une situation de communication (acteurs, enjeux, règles, contexte, interactions…)
Stratégie de recherche documentaire : définir les objectifs et les thèmes de recherche, connaître et sélectionner les sources d’information en HSE, rechercher les documents, évaluer les documents, rédiger une bibliographie, présenter oralement ou à l'écrit le résultat de sa recherche
Méthodes et outils de communication dans les organisations : rédiger des documents professionnels (e-mails, notes internes, comptes rendus, flyers…), prendre des notes, préparer et réaliser une présentation orale avec diaporama, utiliser un logiciel de traitement de texte
Méthodes et outils de communication en milieu académique : rédiger un rapport, préparer et réaliser une soutenance orale avec diaporama, réaliser un poster, savoir citer les sources documentaires utilisées
Maîtrise de l'expression écrite et orale : renforcer les compétences linguistiques, choisir le registre adapté, maîtriser le style, utiliser le vocabulaire scientifique et technique propre au domaine HSE, prendre confiance à l’oral, exercices d'écriture, exercices d'expression orale
Culture générale (ouverture sur le monde contemporain et les problématiques sociétales) : réaliser une revue de presse, présenter des sujets d'actualité, organiser et animer des débats

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	12	0	0	0	0

Comprendre à l’oral et à l’écrit des documents d’actualité, d’intérêt général liés aux thématiques HSE.
Produire une synthèse de ces documents
Faire une présentation orale d’un projet, d’un article de presse ou d’un thème HSE.
Produire des outils de communication en anglais (poster, affiche…)
Participer à des jeux de rôle mettant en scène des situations professionnelles simples.
Utiliser avec pertinence les outils linguistiques numériques pour améliorer les compétences langagières.

Contenu possible :

communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles. (Exemple : établir des premiers contacts en entreprise, se présenter et parler de ses projets, préparer un voyage…).
bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : fiche de renseignements, données chiffrées et unités de mesure…).
outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : le développement durable, les premiers secours, outils, concepts et culture HSE (notions de danger, risque, évaluation et prévention…), bases de risque chimique (pictogrammes, FDS..)).

Français

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Gestion de projets

Project management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	4,5	0	0	0	0	0

Contenu
Cette ressource porte sur les points suivants :

Connaître les différentes phases de gestion d'un projet et savoir les mettre en œuvre :

Phase exploratoire : identifier le besoin, définir une offre, estimer les coûts et les bénéfices du projet, rédiger un avant-projet
Phase de préparation : identifier et hiérarchiser les tâches, définir les ressources nécessaires (humaines, matérielles, financières), définir les indicateurs de suivi, constituer une équipe, distribuer les tâches et les responsabilités, établir un planning, établir un budget prévisionnel
Phase de réalisation : manager l'équipe, évaluer l'avancée du projet, résoudre les problèmes, gérer l'information
Phase de conclusion : faire le bilan du projet, en tirer les enseignements (retour d'expérience), diffuser les résultats
Phase d'exploitation et de suivi : évaluer dans le temps l'efficacité de qui a été mis en place, prendre en compte les retours des utilisateurs, observer et analyser les conséquences du projet, proposer des ajustements si besoin (logique d'amélioration continue)

Maîtriser les méthodes et outils de la gestion de projets :

Connaissance et maîtrise des logiciels de gestion de projet
Réalisation de diagrammes de Gantt
Réalisation de diagrammes d'enchaînement des tâches (de type PERT)
Réalisation d'un rétro planning

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils de bureautique

Office software applications

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	3	9	0	0	0	0

Contenu

Traitement de texte :

Utilisation des styles, niveaux de titres, mise en page (tableaux, colonnes, marges, en-tête et pied de page, commentaires, images, légendes, etc.), création de modèles
Numérotation et sommaire automatiques
Utilisation collaborative
Code typographique

Utilisation de logiciel de présentation : réalisation de diaporamas

Utilisation d’un tableur pour représenter des variations de séries de données simples

Français

Français

L’utilisation des outils informatiques est nécessaire dans le contexte professionnel actuel. L’objectif de cette ressource est de fournir et développer ces connaissances et compétences numériques transversales pour les mettre à profit de l’ensemble des missions HSE. Dans cette première approche, les enseignements seront centrés sur l’utilisation de logiciels de traitement de texte, de présentation de documents et sur l’utilisation de tableur (en complément de ce qui peut être réalisé au sein d’autres ressources).

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Animer en équipe un stand en lien avec les problématiques HSE lors d’un forum

Hosting, as a team, a stand related to HSE issues during an event

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	6	0	0	0	12

La SAE 1.04 propose de mettre en oeuvre une situation de communication particulière à savoir un forum, à l'IUT ou pour un public extérieur, orienté sur des sujets HSE entrant en résonance avec des problématiques du territoire, d'actualité, d'entreprises ou collectivités partenaires, affectant le monde étudiant ou scolaire...
Les étudiants ont la charge de concevoir et d'animer lors de l'évènement un stand en lien avec la thématique imposée du forum.
Ils seront amenés à mobiliser les connaissances et méthodes travaillées en gestion de projet, communication, tant en français qu'en anglais.
Ils ont libre cours sur les choix d'animation et de supports mais devront garder comme objectif de faire passer un message clair, valide et incitant le public à s'engager dans une démarche de prévention des risques.

Français

Français

Sensibiliser un public non HSE à des thématiques HSE qui les concernent à travers la conception et l’animation d’un stand de forum.
Problématique professionnelle associée : Les professionnels HSE organisent régulièrement des événements sous forme de forum : journées/semaines sécurité, campagnes « lieu de travail sain », forum QSE, safety week, etc.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Total semestre

205,5

498

271,5

Semestre 2

Présentiel

Distanciel

UE 2.1 (Analyser) - Analyser 30 ECTS

105

73,5

47,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils, concepts et culture HSE dans les organisations

HSE tools, concepts and culture in organizations

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	12	9	0	0	0	0

Contenu

Coûts de la non-gestion des risques :

Coût des accidents et maladies, conséquences pour les humains et l’organisation
9 principes de prévention et méthode de maitrise des risques
Indicateurs de sinistralité
Introduction au Document Unique : méthodes et concept de plan d’action

Notions de prévention des risques liés à l’activité physique :

Utilisation d’un outil de recueil de données et d’observation dans une description de situation de travail
Introduction à la démarche de prévention

Initiation à l’organisation des secours d’urgence :

Organisation des secours d’urgence et de la réponse aux situations d’urgence
Acteurs et notion de responsabilité
Lecture de plans dédiés
Schéma fonctionnel de protection contre l’incendie

Français

Français

L’objectif de cette ressource est d’aborder plusieurs aspects de la gestion des risques dont les coûts financiers et humains de la non-gestion de ces risques pour une entreprise, la notion d’indicateurs de sinistralité, et d’introduire la notion de cotation des risques et le concept de plan d’action. Les notions de prévention des risques liés à l’activité pour l’opérateur sont aussi abordées. Enfin sont traités les éléments principaux de l’organisation des secours d’urgence.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Physique appliquée à la prévention des risques professionnels

Physics applied to the prevention of occupational risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	18	0	0	0	0

Contenu

Mécanique :

Conditions d’équilibre (statique) : centre de gravité, forces usuelles, énergie potentielle de gravité, bilan de forces, application aux contraintes lors de l’élingage
Application aux problématiques du levage et au déplacement de charges (manuel et mécanisé) : moments de force, biomécanique, etc.

Acoustique :

Aspects réglementaires (décret de juillet 2006, norme de mesurage), Lex,8h, Lpc crête
Absorption du son
Acoustique d’une pièce, cartographie de bruit (intérêt et limites)
Protections collectives et individuelles : différents types et caractéristiques techniques

Électricité :

Norme NF C 18-510
Utilisation d’appareils de mesure (multimètre) et de contrôle (détecteur de tension),
Différents niveaux d’habilitations et choix de ces niveaux en lien avec les activités de travail
Équipements de Protection Collectives et Individuelles
Procédure de consignation
Formation BS (en application pratique)

Français

Français

Dans la continuité de l’enseignement de physique de semestre 1, la partie “mécanique” du semestre 2 s’intéresse aux conditions d’équilibre (et donc de perte d’équilibre) d’un système. Cette ressource sera utile pour penser la prévention des chutes, des renversements d’appareils de levage-manutention, des ruptures d’élingages, ou des maladies professionnelles liées à des postures inconfortables, dans le cadre de la compétence 2 qui s’intéresse ce semestre à la prévention des risques professionnels.
Après avoir analysé au semestre 1 les risques liés au bruit dans le cadre de la compétence 1, le semestre 2 permet de comprendre comment fonctionnent les systèmes susceptibles d’atténuer ce risque bruit, ce qui sera utile pour proposer des actions en vue d’améliorer une situation de travail comportant ce risque.
Après s’être concentrés sur le fonctionnement d’une installation électrique au semestre 1, le semestre 2 permet de se concentrer plus sur les mesures organisationnelles et humaines pour sécuriser les opérations électriques.
Niveau B0 atteint avec les enseignements de S1.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Chimie des produits nocifs pour l’homme et l’environnement

Chemistry of products harmful to humans and to the environment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	16,5	0	0	0	0

Contenu

Les thèmes abordés sont :
Chimie des solutions 2e partie

Equilibre de précipitation
Equilibre de complexation
Compétitivité solubilité/complexation

Produits nocifs pour l’Homme et l’environnement

Identification des groupes fonctionnels
Grandes familles de polluants de l’eau, de l’air et des sols (nature, propriétés, miscibilité, détection, impact, réactivité)
Indicateurs de pollution (DCO, DBO, MES ...)

Analyse qualitative et quantitative des produits chimiques

Spectrométrie atomique et moléculaire (par ex. : UV-visible, infrarouge, de flamme, masse, turbidité...)
Techniques chromatographiques (par ex. : chromatographie couche mince, gazeuse, HPLC…)
Techniques électro-analytiques (par ex. : conductimétrie, pH-métrie, potentiométrie…)

Sécurité liée au risque chimique au poste de travail

Protections collectives et individuelles (EPC, EPI…)
Conditions de manipulation et de stockage

Français

Français

L’objectif est de poursuivre l’étude des notions de base de chimie en milieu aqueux nécessaires pour comprendre le lien entre propriétés des produits, caractéristiques des réactions chimiques, dangers et risques en Santé Sécurité au Travail et impacts possibles sur l’environnement. Une première approche des moyens de prévention et de protection du risque chimique en Santé Sécurité au Travail est incluse. La ressource vise enfin à présenter les principales techniques instrumentales analytiques et leurs applications en HSE

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

16,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au droit de l’environnement et au droit du travail

Introduction to environmental and labour law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
13,5	18	0	0	0	0	0

Contenu :

Introduction aux fondamentaux du droit de l’environnement

Présentation des notions fondamentales : environnement – développement durable
Les sources spécifiques du droit de l’environnement
Les grands principes du droit de l’environnement et leur place dans la hiérarchie des normes : principe de prévention, principe de précaution, principe de pollueur-payeur, principe de participation du public.

Le préventeur et le droit du travail :

Les sources spécifiques du droit du travail
Formation et exécution du contrat de travail
Les pouvoirs de l’employeur
Relations avec les représentants du personnel
Contentieux prud’homal

Français

Français

L’évaluation et la prévention de risques en Santé Sécurité au travail et des risques environnementaux nécessitent des connaissances juridiques et règlementaires issues de branches du droit. En cohérence avec les thèmes plus spécifiquement traités dans les SAÉ du semestre, l’objectif de la ressource est d’introduire les fondamentaux du droit de l’environnement ainsi que ceux du droit du travail pour le préventeur.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Toxicologie industrielle et environnementale

Industrial and Environmental Toxicology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	6	0	0	0	0

Contenu :

Toxicologie

Toxicocinétique : Absorption – Distribution – Métabolisation – Élimination
Toxicodynamique : les principaux effets des toxiques sur les organismes vivants, problématiques actuelles (CMR, perturbateurs endocriniens, nanoparticules…)
Toxicologie expérimentale : modèle d’études, courbes effet/dose, détermination des valeurs toxicologiques de référence

Application en toxicologie industrielle

Exposome : exposition aigüe et exposition chronique, poly-exposition
Valeur limite limite d'exposition professionnelle (VLEP)
Evaluation du risque toxique en santé au travail
Suivi des expositions (Fiche individuelle d’Exposition)

Application en écotoxicologie

Les différentes voies de transfert, les différentes sources de pollutions,
Les conséquences des pollutions,
Notion de bio-indicateurs, les valeurs seuils de référence (NQE, PNEC…)
Lien avec les études d’impact

Français

Français

Les préventeurs doivent connaître les principales familles de toxiques et leur mode d’action. Ils doivent savoir sur quels outils (FDS, fiches toxicologiques...) et indicateurs s’appuyer pour mener leur démarche d’analyse et de prévention des risques.
Cette ressource doit poser les fondamentaux en toxicologie et écotoxicologie.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Écologie, pollutions et microbiologie appliquée à l’environnement

Ecology, pollution and microbiology applied to the environment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	10,5	12	0	0	0	0

Contenu

La ressource doit aborder :
En Écologie :

Concepts généraux d’écologie
Fonctionnement des écosystèmes (biocénose et biotope, réseaux trophiques, cycles biogéochimiques)
Pollutions et impacts anthropiques sur les écosystèmes et à l’échelle de la géosphère

En Microbiologie appliquée à l’environnement :

Diversité des microorganismes
Place des microorganismes dans les écosystèmes
Techniques de caractérisation des microorganismes

En vue d’identifier et d’analyser les risques environnementaux :

Méthodologies utilisées pour la mesure et le suivi des impacts environnementaux en fonction du milieu touché : bio-indicateurs, protocoles de suivi

Français

Français

Le technicien HSE doit connaître les notions fondamentales de l’écologie utiles à la prévention des risques environnementaux. Les activités anthropiques (industrie, agriculture, BTP, services, collectivités, individuelles) ont des impacts forts sur l’environnement. L’objectif de cette ressource est de présenter les premiers éléments fondamentaux nécessaires à l’identification et l’analyse des risques environnementaux.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Analyse des risques environnementaux dans une perspective de transition environnementale

Analysis of environmental risks aiming at an environmental transition

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	10,5	12	0	0	0	40

Dans le cadre de la SAE2.01, les étudiants auront à mobiliser les connaissances et méthodes d'analyse des risques acquises dans différentes ressources pour évaluer les risques environnementaux. Par rapport au semestre 1, les étudiants auront ainsi à intégrer et respecter l'ensemble des composantes essentielles de la compétence dans une situation professionnelle différente (management de la santé au travail au semestre 1 / management des risques environnementaux au semestre 2). Ils pourront percevoir les points communs et les spécificités de la gestion des risques dans ces deux domaines.
La SAE est centrée sur l'analyse des risques et non sur leur maitrise (compétence 2). Compte tenu de l'état d'avancement de leur formation, les risques industriels et naturels majeurs sont à exclure. La complexité de l'étude doit être limitée en termes de sources de danger présents, d'aspects et d'impacts environnementaux à analyser. La mise en situation peut s'appuyer sur un cas réel ou simulé. Elle peut combiner des analyses de documents et de textes règlementaires, des observations et prélèvements de terrain ainsi que la mise en oeuvre d'approches expérimentales pratiques pour caractériser la situation (indicateurs de pollution, métrologie des polluants et nuisances environnementales). Les étudiants devront s'appuyer sur une méthodologie adaptée et proposer des outils d'analyse appropriés. Ils pourront être amenés à retranscrire ou présenter le bilan de leur évaluation des risques et justifier leurs conclusions comme leur démarche et leurs choix méthodologiques.

Français

Français

Evaluer les risques environnementaux liés à une situation particulière en tenant compte du contexte de cette situation et de la réglementation. Les choix méthodologiques permettront de préciser qualitativement et quantitativement le « niveau de risque ».
Problématique professionnelle associée : Évaluer un risque pour l'environnement est une situation rencontrée par chaque professionnel HSE afin de proposer un plan d’actions adapté pour limiter l'impact des activités humaines sur les écosystèmes et les environnements urbains. Cela peut être a priori, en phase d'exploitation normale ou suite à une mise en demeure par les autorités.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la première année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

Au semestre 2, la démarche portfolio permettra d'évaluer l'étudiant dans son processus d'acquisition du niveau 1 des compétences de la première année du B.U.T., et dans sa capacité à en faire la démonstration par la mobilisation d'éléments de preuve argumentés et sélectionnés. L'étudiant devra donc engager une posture réflexive et de distanciation critique en cohérence avec le degré de complexité des niveaux de compétences ciblés, tout en s'appuyant sur l'ensemble des mises en situation proposées dans le cadre des SAÉ de première année.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 2.2 (Maîtriser) - Maîtriser 30 ECTS

114

47,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils, concepts et culture HSE dans les organisations

HSE tools, concepts and culture in organizations

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	12	9	0	0	0	0

Contenu

Coûts de la non-gestion des risques :

Coût des accidents et maladies, conséquences pour les humains et l’organisation
9 principes de prévention et méthode de maitrise des risques
Indicateurs de sinistralité
Introduction au Document Unique : méthodes et concept de plan d’action

Notions de prévention des risques liés à l’activité physique :

Utilisation d’un outil de recueil de données et d’observation dans une description de situation de travail
Introduction à la démarche de prévention

Initiation à l’organisation des secours d’urgence :

Organisation des secours d’urgence et de la réponse aux situations d’urgence
Acteurs et notion de responsabilité
Lecture de plans dédiés
Schéma fonctionnel de protection contre l’incendie

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction à la démarche ergonomique

Introduction to the ergonomic approach

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	3	0	0	0	0

Contenu

Cette ressource pourra être développée ainsi :

Approche historique des différentes perspectives de la conception des situations de travail et de la prévention ;
Analyse d’une situation de travail réelle par l’analyse de l’activité. Réalisée à partir de documents de différentes natures (vidéos, compte-rendu d’entretiens, documents techniques INRS, indicateurs RH, etc.), elle amènera les étudiants à formaliser l’observation sous la forme de chronogrammes, à hiérarchiser les déterminants identifiés, à définir les objectifs à atteindre et à proposer des mesures de maîtrise THO ;
Conception, correction d’un poste de travail en appliquant les normes adaptées, évaluation de l’efficacité des mesures proposées. Il s’agira aussi d’identifier les contraintes que ces mesures pourraient engendrer sur l’activité (notamment en ce qui concerne le port des EPI) et sur l’organisation. Ce TP reposera sur le maquettage et la simulation de l’Activité Future Possible.

Tous ces éléments sont nécessaires pour évaluer l’efficacité des actions proposées pour réduire un risque et utiliser les trois leviers de maîtrise THO en prévention.

Français

Français

Cette ressource vise d’une part à approfondir l’analyse d’une situation de travail à l’aide de l’analyse de l’activité, en se focalisant sur les risques présents ainsi que leurs déterminants et, d’autre part, à présenter les principes de l’ergonomie qui viennent nourrir les leviers de maîtrise THO. Les principales normes à prendre en compte dans la conception d’un poste de travail sont abordées.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Physique appliquée à la prévention des risques professionnels

Physics applied to the prevention of occupational risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	18	0	0	0	0

Contenu

Mécanique :

Conditions d’équilibre (statique) : centre de gravité, forces usuelles, énergie potentielle de gravité, bilan de forces, application aux contraintes lors de l’élingage
Application aux problématiques du levage et au déplacement de charges (manuel et mécanisé) : moments de force, biomécanique, etc.

Acoustique :

Aspects réglementaires (décret de juillet 2006, norme de mesurage), Lex,8h, Lpc crête
Absorption du son
Acoustique d’une pièce, cartographie de bruit (intérêt et limites)
Protections collectives et individuelles : différents types et caractéristiques techniques

Électricité :

Norme NF C 18-510
Utilisation d’appareils de mesure (multimètre) et de contrôle (détecteur de tension),
Différents niveaux d’habilitations et choix de ces niveaux en lien avec les activités de travail
Équipements de Protection Collectives et Individuelles
Procédure de consignation
Formation BS (en application pratique)

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Chimie des produits nocifs pour l’homme et l’environnement

Chemistry of products harmful to humans and to the environment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	16,5	0	0	0	0

Contenu

Les thèmes abordés sont :
Chimie des solutions 2e partie

Equilibre de précipitation
Equilibre de complexation
Compétitivité solubilité/complexation

Produits nocifs pour l’Homme et l’environnement

Identification des groupes fonctionnels
Grandes familles de polluants de l’eau, de l’air et des sols (nature, propriétés, miscibilité, détection, impact, réactivité)
Indicateurs de pollution (DCO, DBO, MES ...)

Analyse qualitative et quantitative des produits chimiques

Spectrométrie atomique et moléculaire (par ex. : UV-visible, infrarouge, de flamme, masse, turbidité...)
Techniques chromatographiques (par ex. : chromatographie couche mince, gazeuse, HPLC…)
Techniques électro-analytiques (par ex. : conductimétrie, pH-métrie, potentiométrie…)

Sécurité liée au risque chimique au poste de travail

Protections collectives et individuelles (EPC, EPI…)
Conditions de manipulation et de stockage

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

16,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au droit de l’environnement et au droit du travail

Introduction to environmental and labour law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
13,5	18	0	0	0	0	0

Contenu :

Introduction aux fondamentaux du droit de l’environnement

Présentation des notions fondamentales : environnement – développement durable
Les sources spécifiques du droit de l’environnement
Les grands principes du droit de l’environnement et leur place dans la hiérarchie des normes : principe de prévention, principe de précaution, principe de pollueur-payeur, principe de participation du public.

Le préventeur et le droit du travail :

Les sources spécifiques du droit du travail
Formation et exécution du contrat de travail
Les pouvoirs de l’employeur
Relations avec les représentants du personnel
Contentieux prud’homal

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Toxicologie industrielle et environnementale

Industrial and Environmental Toxicology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	6	0	0	0	0

Contenu :

Toxicologie

Toxicocinétique : Absorption – Distribution – Métabolisation – Élimination
Toxicodynamique : les principaux effets des toxiques sur les organismes vivants, problématiques actuelles (CMR, perturbateurs endocriniens, nanoparticules…)
Toxicologie expérimentale : modèle d’études, courbes effet/dose, détermination des valeurs toxicologiques de référence

Application en toxicologie industrielle

Exposome : exposition aigüe et exposition chronique, poly-exposition
Valeur limite limite d'exposition professionnelle (VLEP)
Evaluation du risque toxique en santé au travail
Suivi des expositions (Fiche individuelle d’Exposition)

Application en écotoxicologie

Les différentes voies de transfert, les différentes sources de pollutions,
Les conséquences des pollutions,
Notion de bio-indicateurs, les valeurs seuils de référence (NQE, PNEC…)
Lien avec les études d’impact

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils mathématiques, statistiques et traitement des données

Mathematical tools, statistics and data processing

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	12	0	0	0	0

Contenu

La ressource abordera les points suivants :
Vecteurs, points et repères :

Plan et espace
Produit scalaire
Systèmes de coordonnées (cartésiennes et polaires)
Projection

Intégrales basiques :

Définitions et premières propriétés
Liens avec les primitives
Aire algébrique
Élément différentiel (différence infinitésimale)

Statistiques descriptives à une et deux variables :

Indicateurs de position et de dispersion
Représentations graphiques
Régression linéaire
Notions de variables, données, séries, populations, moyenne, médiane, écart type, corrélation, etc.

Pour toutes les notions précédentes, un logiciel de calcul scientifique ou un tableur sera mis à profit. *

Utilisation avancée d’un tableur :

Utilisation de fonctions référencées
Traitement de données numériques (tri, filtre, tableaux croisés dynamiques)
Fonctions avancées (SI, RECHERCHEV, ET/OU, etc.)
Réalisation de représentations graphiques

Français

Français

L’objectif est de poursuivre l’acquisition des connaissances et outils mathématiques en lien avec la gestion des risques et mobilisés dans les autres ressources scientifiques. L’introduction des statistiques descriptives permet de rendre compte et de représenter de la variabilité et de la dispersion des données. En lien avec le développement des compétences numériques, la manipulation d’un tableur sera approfondie.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Maîtriser les risques dans le cadre d’une situation de travail simple

Controlling the occupational risks of a simple work situation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	6	7,5	0	0	0	40

Dans le cadre de la SAE 2.02, les étudiants devront proposer un plan d'action adapté pour améliorer une situation de travail dont l'évaluation, qui a été pré-établie, est fournie en donnée d'entrée. Il peut s'agir d'une situation de travail simple réelle (à l'IUT ou à l'extérieur) ou simulée. La situation de travail analysée au semestre 1 dans la SAE1.01 pourrait être réutilisée par exemple. Les risques non abordés dans les différentes ressources de première année de BUT seront au plus signalés mais aucune mesure de maitrise des risques les concernant n'est attendue. Le contexte de la situation de travail doit également être simple (pas de co-activité abordée en BUT2).
Après avoir analysé la situation au regard du cadre juridique et réglementaire, les étudiants proposent et planifient une démarche de prévention pertinente dans laquelle l’ensemble des leviers de maitrise des risques et l'ensemble des contraintes sont pris en compte. Les étudiants justifient les actions proposées sur la base de critères de choix explicites et les priorisent entre elles. L'évaluation de leur efficacité est également attendue.

Français

Français

Dans le cadre de la démarche globale de prévention des risques et en partant d’une évaluation des risques pré-établie, proposer un plan d’actions pertinent pour améliorer une situation de travail, en tenant compte de l’ensemble des priorités et contraintes.
Problématique professionnelle associée : Le professionnel HSE est amené à mener ce type d’actions en tant que préventeur des risques internes à l’organisation ou en tant que consultant/conseiller pour :

La mise en place du plan d’actions annuel lié au Document Unique d'Evaluation des Risques Professionnels DUERP ou au registre de sécurité ou pour faire suite à des remontées d’opérateurs
La mise en place du programme annuel de prévention des risques
Répondre à une situation d’urgence ou de crise
La mise en place d’améliorations suite à un audit, à des injonctions d’un organisme de contrôle ou d’une administration

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 2.3 (Urgences) - Urgences 20 ECTS

88,5

28,5

35,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils, concepts et culture HSE dans les organisations

HSE tools, concepts and culture in organizations

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	12	9	0	0	0	0

Contenu

Coûts de la non-gestion des risques :

Coût des accidents et maladies, conséquences pour les humains et l’organisation
9 principes de prévention et méthode de maitrise des risques
Indicateurs de sinistralité
Introduction au Document Unique : méthodes et concept de plan d’action

Notions de prévention des risques liés à l’activité physique :

Utilisation d’un outil de recueil de données et d’observation dans une description de situation de travail
Introduction à la démarche de prévention

Initiation à l’organisation des secours d’urgence :

Organisation des secours d’urgence et de la réponse aux situations d’urgence
Acteurs et notion de responsabilité
Lecture de plans dédiés
Schéma fonctionnel de protection contre l’incendie

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au droit de l’environnement et au droit du travail

Introduction to environmental and labour law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
13,5	18	0	0	0	0	0

Contenu :

Introduction aux fondamentaux du droit de l’environnement

Présentation des notions fondamentales : environnement – développement durable
Les sources spécifiques du droit de l’environnement
Les grands principes du droit de l’environnement et leur place dans la hiérarchie des normes : principe de prévention, principe de précaution, principe de pollueur-payeur, principe de participation du public.

Le préventeur et le droit du travail :

Les sources spécifiques du droit du travail
Formation et exécution du contrat de travail
Les pouvoirs de l’employeur
Relations avec les représentants du personnel
Contentieux prud’homal

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	3	0	0	0	0

Contenu

Argumentation écrite et orale : choisir ses arguments, construire une argumentation adaptée à la situation de communication (public, objectif, contexte)
Maîtrise de l'information : réaliser une synthèse à partir de plusieurs sources documentaires, formuler un avis s'appuyant sur cette synthèse
Méthodes et outils de communication par l'image : savoir analyser une image, connaître et appliquer les règles et techniques de conception de supports visuels fixes et animés (vidéos, affiches…)
Principes de la communication non-verbale : interpréter les gestes et les attitudes, maîtriser sa communication non-verbale dans différentes situations de communication (réunions, présentations orales, formations, situations de crise…)
Culture générale (ouverture sur le monde contemporain et les problématiques sociétales) : réaliser une revue de presse, présenter des sujets d'actualité, organiser et animer des débats
Maîtrise de l'expression écrite et orale : choisir le registre linguistique adapté, maîtriser le style, utiliser le vocabulaire scientifique et technique propre au domaine HSE, exercices d'écriture, exercices d'expression orale

Français

Français

L’enseignement de la communication doit permettre d’appréhender les différentes situations de communication en utilisant les outils de l’information et de la communication, en structurant une réflexion, en développant l’esprit critique et la culture générale.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	12	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Aborder en anglais les principaux aspects de la vie en entreprise
Développer un point de vue sur un sujet d’actualité ou un domaine HSE et l’argumenter
Lire un document authentique simple (ex : rapport d’accident/incident), l’analyser et en extraire les points essentiels
Interagir à l’oral et à l’écrit dans des situations professionnelles simples
Adapter son registre à la situation et à la cible
Utiliser les outils linguistiques numériques pour gagner en autonomie

Contenu possible :

communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles. (Exemple : prendre contact (téléphone, visioconférence), réserver une chambre d’hôtel ou une table au restaurant, prendre rendez-vous, participer à une réunion avec prise de notes…).
bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : présentations de données statistiques et de graphiques)
outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : approfondissement des concepts HSE, organisation des secours d’urgence, bases de la sécurité incendie (alerte, évacuation, extinction), écologie et pollution de l’eau, environnement de travail (bruit…))

Français

Français

Poursuivre la consolidation des connaissances et compétences pour amener les étudiants à s’approprier l’anglais dans des situations professionnelles du domaine HSE. Renforcer la culture générale et la connaissance du domaine HSE en France et à l’étranger au travers de la pratique de l’anglais.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Connaissance de l’entreprise

Knowledge of companies

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	6	0	0	0	0	0

Contenu

Les notions suivantes peuvent être abordées :

L'entreprise et son environnement économique et juridique
Les différentes structures de l’entreprise (grandes entreprises, PME, TPE, artisanat...)
Les principales fonctions (activité productive, activités commerciales, logistique et approvisionnement...)
Introduction à l’organisation de l’entreprise et à la gestion des ressources humaines
Introduction à la responsabilité sociétale des entreprises (RSE)

Français

Français

Le préventeur peut exercer dans tout type d’organisation (entreprises, administrations) et dans tous les secteurs. L’objectif de cette ressource est de découvrir le cadre économique et organisationnel de l’entreprise et le fonctionnement de l’administration. Il permet de percevoir des différents services et acteurs avec lequel le technicien ou responsable HSE doit interagir.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Mettre à jour un plan d’intervention interne

Updating an incident response plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	6	4,5	0	0	0	28

Pour faciliter la confrontation entre les éléments de documentation fournis (plan d'intervention interne sujet de l'étude) et la réalité de terrain, il est recommandé de travailler sur une situation réelle à l'IUT ou dans une entreprise / organisation partenaire (collectivité, école...). Une partie de la SAE peut inclure des simulations (jeu de rôle par exemple).
Quelle que soit l'étude proposée, la méthodologie à suivre peut s'inspirer du déroulé générique suivant : analyse de la documentation fournie, correction ou mise à jour d'éléments simples, préparation et analyse d'un exercice de sécurité permettant d'éprouver ce plan, réalisation et présentation du retour d'expérience de l'exercice auprès de la direction et des services concernés.
Les plans liés à des dispositifs de grande ampleur ou spécifiques aux Installations Classées pour la Protection de l'Environnement ICPE (dispositif ORSEC, Plan Particulier d'Intervention, Plan d'Organisation Interne...) sont exclus du champ d'étude possible puisqu'ils seront abordés plus tard dans la formation. De la même manière, la création de toutes pièces d'un plan d'urgence interne n'est pas attendue en première année.

Français

Français

Mettre à jour les éléments simples d’un plan d’intervention interne existant, planifier un exercice coordonné dans le cadre d’une exposition immédiate à une source de danger, le réaliser dans une démarche d’amélioration continue et présenter le RETEX (RETour d'EXpérience) de l’exercice aux instances internes à l’entreprise ou l'organisation.
Problématique professionnelle associée : Dans le cadre de son activité professionnelle, le professionnel HSE doit assurer la sécurité des personnes, des biens et de l’environnement en cas de situation d’urgence et pour cela prévoir en amont des plans adaptés qu’il fait vivre dans une démarche d’amélioration continue.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 2.4 (Animer) - Animer 20 ECTS

79,5

33,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils, concepts et culture HSE dans les organisations

HSE tools, concepts and culture in organizations

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	12	9	0	0	0	0

Contenu

Coûts de la non-gestion des risques :

Coût des accidents et maladies, conséquences pour les humains et l’organisation
9 principes de prévention et méthode de maitrise des risques
Indicateurs de sinistralité
Introduction au Document Unique : méthodes et concept de plan d’action

Notions de prévention des risques liés à l’activité physique :

Utilisation d’un outil de recueil de données et d’observation dans une description de situation de travail
Introduction à la démarche de prévention

Initiation à l’organisation des secours d’urgence :

Organisation des secours d’urgence et de la réponse aux situations d’urgence
Acteurs et notion de responsabilité
Lecture de plans dédiés
Schéma fonctionnel de protection contre l’incendie

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	3	0	0	0	0

Contenu

Argumentation écrite et orale : choisir ses arguments, construire une argumentation adaptée à la situation de communication (public, objectif, contexte)
Maîtrise de l'information : réaliser une synthèse à partir de plusieurs sources documentaires, formuler un avis s'appuyant sur cette synthèse
Méthodes et outils de communication par l'image : savoir analyser une image, connaître et appliquer les règles et techniques de conception de supports visuels fixes et animés (vidéos, affiches…)
Principes de la communication non-verbale : interpréter les gestes et les attitudes, maîtriser sa communication non-verbale dans différentes situations de communication (réunions, présentations orales, formations, situations de crise…)
Culture générale (ouverture sur le monde contemporain et les problématiques sociétales) : réaliser une revue de presse, présenter des sujets d'actualité, organiser et animer des débats
Maîtrise de l'expression écrite et orale : choisir le registre linguistique adapté, maîtriser le style, utiliser le vocabulaire scientifique et technique propre au domaine HSE, exercices d'écriture, exercices d'expression orale

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	12	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Aborder en anglais les principaux aspects de la vie en entreprise
Développer un point de vue sur un sujet d’actualité ou un domaine HSE et l’argumenter
Lire un document authentique simple (ex : rapport d’accident/incident), l’analyser et en extraire les points essentiels
Interagir à l’oral et à l’écrit dans des situations professionnelles simples
Adapter son registre à la situation et à la cible
Utiliser les outils linguistiques numériques pour gagner en autonomie

Contenu possible :

communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles. (Exemple : prendre contact (téléphone, visioconférence), réserver une chambre d’hôtel ou une table au restaurant, prendre rendez-vous, participer à une réunion avec prise de notes…).
bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : présentations de données statistiques et de graphiques)
outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : approfondissement des concepts HSE, organisation des secours d’urgence, bases de la sécurité incendie (alerte, évacuation, extinction), écologie et pollution de l’eau, environnement de travail (bruit…))

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils mathématiques, statistiques et traitement des données

Mathematical tools, statistics and data processing

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	12	0	0	0	0

Contenu

La ressource abordera les points suivants :
Vecteurs, points et repères :

Plan et espace
Produit scalaire
Systèmes de coordonnées (cartésiennes et polaires)
Projection

Intégrales basiques :

Définitions et premières propriétés
Liens avec les primitives
Aire algébrique
Élément différentiel (différence infinitésimale)

Statistiques descriptives à une et deux variables :

Indicateurs de position et de dispersion
Représentations graphiques
Régression linéaire
Notions de variables, données, séries, populations, moyenne, médiane, écart type, corrélation, etc.

Pour toutes les notions précédentes, un logiciel de calcul scientifique ou un tableur sera mis à profit. *

Utilisation avancée d’un tableur :

Utilisation de fonctions référencées
Traitement de données numériques (tri, filtre, tableaux croisés dynamiques)
Fonctions avancées (SI, RECHERCHEV, ET/OU, etc.)
Réalisation de représentations graphiques

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
1,5	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs peuvent se décliner ainsi:

S’approprier la démarche PPP

Développer une démarche réflexive et introspective (de manière à découvrir ses valeurs, qualités, motivations, savoirs, savoir-être, savoirs-faire) au travers, par exemple de son expérience et ses centres d’intérêt
Placer l’étudiant dans une démarche prospective en termes d’avenir, souhait, motivation vis-à-vis d’un projet d’études et/ou professionnel
S’initier à la démarche réflexive (savoir interroger et analyser son expérience)

S’approprier la formation

S’approprier les compétences de la formation
identifier les blocs de compétences
Référencer les compétences et les associer avec la réalité du terrain
Découvrir, analyser les parcours B.U.T. de la spécialité
Accompagner le choix des parcours (type 1 / type 2)
Préparer son stage et/ou son alternance et/ou son parcours à l’international

Découvrir les métiers et connaître le territoire

Faire le lien avec les métiers (fiches ROME – Association article 1)
Débouchés en fonction du territoire,
Bassins d’entreprise, réseaux d’entreprise, implantations
Identifier les métiers en lien avec la formation, en analyser les principales caractéristiques

Se projeter dans son environnement professionnel

Codes, usages et culture d’entreprise
Intégration des codes sociaux au niveau France, Europe pour s’ouvrir à la diversité culturelle, ouverture sur la mondialisation socio-économique
Construire son réseau professionnel : découvrir les réseaux et sensibiliser à l’identité numérique

Contenu possible

Plus précisément, le Projet Personnel et Professionnel de la première année de B.U.T. permet à l’étudiant :

D’avoir une compréhension exhaustive du référentiel de compétences de la formation et des éléments le structurant
De faire le lien entre les niveaux de compétences ciblés, les SAÉ et les ressources au programme de chaque semestre ;
De découvrir les métiers associés à la spécialité et les environnements professionnels correspondants ;
D’engager une réflexion sur la connaissance de soi et de ses motivations professionnelles

Différentes modalités peuvent être mises en œuvre :

Enquête métiers et veille professionnelle ;
Rencontre et entretien avec des professionnels et anciens étudiants ;
Visite d’entreprise ou d’organisation ;
Participation à des conférences métiers;
Construction d’une identité professionnelle numérique.

Français

Français

Les ressources dédiées au Projet Personnel et Professionnel suivent 4 grands objectifs :

S’approprier la démarche PPP : connaissance de soi (intérêt, curiosité, aspirations, motivations), accompagner les étudiants dans la définition d’une stratégie personnelle permettant la réalisation du projet professionnel
S'approprier la formation
Découvrir les métiers et connaître le territoire
Se projeter dans un environnement professionnel

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

1,5

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Préparer et animer en groupe une séquence autour d’un risque dans le cadre d’une campagne de sensibilisation

Preparing and hosting, as a team, a short meeting focusing on a risk during an awareness campaign

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	24	0	0	0	26

L'objectif de la mission, telle qu'elle sera présentée aux étudiants dans le cadre de cette SAE, est de préparer et d'animer en petits groupes des sessions de sensibilisation à un risque déterminé. Le contexte professionnel sera précisé : ces sessions de sensibilisation sont incluses dans un plan d'action de prévention décidé à la suite de la survenue d'un certain nombre d'accidents liés à ce risque.
La campagne de sensibilisation peut être à destination des étudiants et/ou du personnel de l'IUT ou d'un public extérieur (scolaires, associations, collectivités, entreprises). Elle peut alternativement être jouée au sein de la promotion (les étudiants prenant le rôle des différents acteurs de l'entreprise ou de l'organisation). Le choix du risque à traiter est ainsi large mais doit être cohérent avec les enjeux et préoccupations du public ciblé ainsi qu'avec les connaissances acquises au travers des ressources de BUT1.
Quels que soient le thème et le déroulé choisis, les étudiants pourraient inclure dans leur démarche une analyse des accidents liés à ce risque en déployant une méthodologie adaptée et une appréciation de l'efficacité de la sensibilisation. L'usage de l'anglais pourrait également être intégré à cette SAE.

Français

Français

Sensibiliser une cible définie à un risque dans le cadre du plan d’action d’une organisation, par l’intermédiaire d’une réunion en petits effectifs.
Problématique professionnelle associée : Le professionnel HSE doit, comme salarié de l’organisation ou comme intervenant externe, régulièrement mener des sensibilisations de ce type : quart d’heure sécurité, séminaire pour une TPE/PME par un service de santé au travail, accueil sécurité, etc.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Total semestre

156

387

234

164

Semestre 3

Présentiel

Distanciel

UE 3.1 (Analyser) - Analyser 20 ECTS

40,5

100,5

83,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risques liés à l’exposition aux produits chimiques et aux rayonnements

Risks from exposure to chemicals and radiation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	10,5	15	0	0	0	0

Contenu

Elle abordera ainsi :
Les réactions chimiques dangereuses

Dangerosité d’une réaction
Les types de réactions dangereuses et leurs effets
Les moyens de prévention et de protection.

L'évaluation du risque chimique

Réglementation
Identification des dangers et extraction des données utiles de la FDS
Métrologie de l’exposition professionnelle
Evaluation du risque lié aux substances
Plan d’actions

Les rayonnements

Les différents types de rayonnements ionisants et non-ionisants.
Origine physique des rayonnements.
Les grandeurs et unités.
Les différentes sources de rayonnements et leurs effets.
Les moyens de protection

Français

Français

Cette ressource permet de préciser deux grandes sources de dangers pour les personnels en activité : les produits chimiques et les rayonnements.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Environnement de travail et analyse de l'activité

Work environment and activity analysis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	18	0	0	0	0

Contenu :

4 domaines différents sont abordés et se complètent dans cet objectif.

Ergonomie :

Présentation des modèles de l’activité : 5 carrés (Leplat), modèle Nicole Vézina.
Présentation de la démarche ergonomique (analyse de la demande, exploration de fonctionnement de l’entreprise, observation globale et systématique et diagnostic).
Plans d’actions

Métrologie et facteurs d’ambiance :

Éclairement, luminance, spectre lumineux, indice de rendu des couleurs, grandeurs photométriques, flux intensité
Bilan thermique et modes de transfert thermique (conduction, convection, rayonnement, …)
Analyse vibratoire : mains, bras, corps entier

Psychologie du travail :

Processus psychologiques à l’oeuvre dans l’évaluation des risques : la perception du risque, l’explication causale d’accidents, le climat de sécurité perçu.
Outils d’évaluation et d’analyse en psychologie du travail dont le questionnaire

Physiologie :

Comprendre les impacts des environnements de travail sur l’individu, les mécanismes d’adaptation physiologique et description des maladies professionnelles et des maladies à caractère professionnel associées.

Français

Français

L’objectif de cette ressource est d’apporter les compétences nécessaires à l’analyse de l’activité. Elle vise à permettre l’analyse, aux moyens de méthodologies qualitatives et quantitatives, des interactions entre les différentes dimensions des situations de travail et de leurs effets sur la production et la santé des travailleurs afin de proposer des mesures de prévention adaptées.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Droit de la santé et de la sécurité au travail

Occupational health and safety law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	12	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes seront ainsi abordées:

Les sources du droit SST
Les contours de la notion de santé au travail : prise en compte des risques psychosociaux et de la qualité de vie au travail
Identification des attributions des acteurs de la prévention dans l’entreprise (notamment l’employeur et le travailleur), analyse des différents niveaux de responsabilité et délégation de pouvoirs. Rôle et missions du CSE.
Principales attributions des acteurs externes : service de prévention et de santé au travail, DREETS (Direction Régionale de l’Economie, de l’Emploi, du Travail et des Solidarités)/ DETS (Direction de l’Economie, de l’Emploi, du Travail et des Solidarités)
Contexte juridique de l'évaluation des risques : obligations de l’employeur, rôle des autres acteurs, importance du DU en tant qu’instrument de traçabilité collective.
Régime juridique des accidents du travail et maladies professionnelles : notion d’AT/MP, responsabilité civile et pénale.

Français

Français

L'objectif de la ressource est d'amener les étudiants à savoir appliquer les règles du droit du travail aux questions de santé et de sécurité au travail.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Démarche d'évaluation des risques professionnels

Occupational Risk Assessment Approach

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes seront abordées:

Contextualisation de la démarche d’évaluation des risques professionnels en l’élargissant d’un poste à une structure.
Maîtrise des risques par l’élaboration d’un plan d’actions détaillé et évaluation de son efficacité.
Présentation des procédés industriels et des risques associés en situation d’exploitation normale, lors de phases de maintenance ou de chantiers. On n’omettra pas d’aborder les risques liés aux métiers du BTP.

Français

Français

Cette ressource présente la démarche complète et détaillée d’évaluation des risques professionnels abordée sur des cas simples en 1ère année.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Analyse et maîtrise des impacts environnementaux

Analysing and controlling the environmental impact

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	15	0	0	0	0

Contenu :

Les thèmes abordés sont :

Analyse environnementale :

notion de sensibilité d'un milieu
notions d'aspects et d'impacts environnementaux
indicateurs mobilisables (chimiques, physico-chimiques, microbiologiques, physiques, biodiversité, populations humaines environnantes)
évaluation de la qualité et la sensibilité d’un milieu naturel
hiérarchisation les risques pour l’environnement
élaboration d'un plan d’action adapté

Approche technique et scientifique pour la maîtrise des risques environnementaux :

émissions, transfert et dispersion des polluants : sources de pollution, rétention dans le vivant ou non vivant, transfert d'un milieu à un autre, loi de la diffusion, loi de Darcy
détermination de la charge polluante à partir de débits massiques et concentrations, méthodes de dosage
notion d'abattement de charge polluante
méthodes et moyens de traitement et de dépollution : types de procédés, approche génie des procédés sur une installation de traitement pour permettre son suivi, ...
réhabilitation d’un milieu (étude de cas sur le sol ou l’eau)

Français

Français

Le manager des risques doit être capable d'identifier et d'analyser l'impact de l'entreprise, et plus largement des activités humaines, sur l'environnement. Conscient de l'importance des ressources en jeu et de l'intérêt patrimonial des différents milieux, il doit concevoir et mettre en œuvre des mesures de prévention et de protection des risques environnementaux. Cette ressource développera les problématiques de pollutions des 3 compartiments eaux - air - sols en intégrant les volets réglementaire, technique et scientifique, permettant ainsi la hiérarchisation des risques pour l’environnement et l’analyse de leur maîtrise en se basant sur des indicateurs pertinents. Le développement de ces aspects sera axé sur la problématique des pollutions chimiques.

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	9	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts. Une meilleure connaissance des métiers associés à sa formation doit lui permettre de conforter ses choix et de se projeter dans la suite de son parcours. Le PPP offre également l'opportunité d'une introspection et d'une analyse réflexive de ses expériences. L'étudiant peut être amené à choisir s'il souhaite poursuivre ou non en alternance son BUT

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir et présenter un document unique d’évaluation des risques d’une petite structure

Designing and presenting a risk assessment form of the risks present in a small organisation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	12	0	0	0	38

La SAE 3.01 correspond classiquement à la construction d'un document unique d'évaluation des risques professionnels (DUERP) sur une petite structure (atelier, laboratoire, PME, etc.). Il s'agit de mener le processus d'analyse de différents risques, incluant une campagne de métrologie, et de proposer un plan d’action pour la maîtrise de ces risques. Une restitution de la démarche et des résultats de l’analyse des risques sera présentée aux parties prenantes, ainsi qu’une stratégie de déploiement du plan d’actions. Une synthèse statistique sera appréciée, ainsi que des documents destinés aux intéressés.

Français

Français

Le processus d’analyse des risques professionnels, de maîtrise de ces risques et d’animation de la démarche est une mission récurrente des personnels HSE dans toutes les organisations et tous les secteurs d’activité, matérialisé notamment sous forme d’un “Document Unique d’Evaluation des Risques Professionnels” (DUERP). La création et la mise à jour de ce DUERP font l’objet d’une obligation réglementaire pour l’employeur. Celui-ci, généralement non sachant dans ce domaine, fait appel à un professionnel HSE (employé ou consultant) pour répondre à cette obligation.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Proposer un plan de gestion des déchets, rejets et/ou ressources

Proposing a waste, discharge and/or resource management plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	13,5	15	0	0	0	38

Ce travail permettra aux étudiants d’analyser et d’améliorer la maîtrise de risques environnementaux et d’accompagner la direction dans sa prise de décision. Il pourra traiter de la conception, défense et suivi des plans de gestion des déchets / rejets / ressources.

Cette réflexion devra reposer sur trois piliers :

une approche systémique permettant de comprendre l’environnement de la situation étudiée et les enjeux associés: procédé(s) consommateur(s) de ressources et émetteur(s) de déchets/pollutions acteurs associés (du domaine public ou privé)
une approche réglementaire permettant de cadrer les analyses et propositions,
une approche scientifique et technique permettant d’argumenter les analyses et propositions et de comprendre les procédés de production et de maîtrise des impacts.

La SAÉ devra permettre à l’étudiant de prendre du recul sur la situation étudiée. Les concepts de cycle de vie, d’impacts globaux, d’évitement / réduction /compensation des impacts pourront être mobilisés afin d’inscrire ce travail dans la notion de transition écologique.

Français

Français

Chaque professionnel de la prévention, missionné sur des thématiques environnementales, doit analyser et maîtriser des risques environnementaux afin de répondre à la nécessité de transition écologique et réglementaire. Il réalise ces missions en se positionnant dans un cadre précis de partage de compétences entre acteurs publics et privés. Les thématiques abordées traiteront de la gestion des déchets et/ou des rejets (eau / air / sol) et/ou des ressources (eau, énergies, matières premières).

PEDEN Romain
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13,5

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en deuxième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

Au semestre 3, la démarche portfolio consistera en un point étape intermédiaire qui permettra à l'étudiant de se positionner, sans être évalué, dans le processus d'acquisition des niveaux de compétences de la seconde année du B.U.T. et relativement au parcours suivi.

PEDEN Romain
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7,5

UE 3.2 (Maîtriser) - Maîtriser 20 ECTS

40,5

100,5

83,5

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risques liés à l’exposition aux produits chimiques et aux rayonnements

Risks from exposure to chemicals and radiation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	10,5	15	0	0	0	0

Contenu

Elle abordera ainsi :
Les réactions chimiques dangereuses

Dangerosité d’une réaction
Les types de réactions dangereuses et leurs effets
Les moyens de prévention et de protection.

L'évaluation du risque chimique

Réglementation
Identification des dangers et extraction des données utiles de la FDS
Métrologie de l’exposition professionnelle
Evaluation du risque lié aux substances
Plan d’actions

Les rayonnements

Les différents types de rayonnements ionisants et non-ionisants.
Origine physique des rayonnements.
Les grandeurs et unités.
Les différentes sources de rayonnements et leurs effets.
Les moyens de protection

Français

Français

Cette ressource permet de préciser deux grandes sources de dangers pour les personnels en activité : les produits chimiques et les rayonnements.

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10,5

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Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Environnement de travail et analyse de l'activité

Work environment and activity analysis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	18	0	0	0	0

Contenu :

4 domaines différents sont abordés et se complètent dans cet objectif.

Ergonomie :

Présentation des modèles de l’activité : 5 carrés (Leplat), modèle Nicole Vézina.
Présentation de la démarche ergonomique (analyse de la demande, exploration de fonctionnement de l’entreprise, observation globale et systématique et diagnostic).
Plans d’actions

Métrologie et facteurs d’ambiance :

Éclairement, luminance, spectre lumineux, indice de rendu des couleurs, grandeurs photométriques, flux intensité
Bilan thermique et modes de transfert thermique (conduction, convection, rayonnement, …)
Analyse vibratoire : mains, bras, corps entier

Psychologie du travail :

Processus psychologiques à l’oeuvre dans l’évaluation des risques : la perception du risque, l’explication causale d’accidents, le climat de sécurité perçu.
Outils d’évaluation et d’analyse en psychologie du travail dont le questionnaire

Physiologie :

Comprendre les impacts des environnements de travail sur l’individu, les mécanismes d’adaptation physiologique et description des maladies professionnelles et des maladies à caractère professionnel associées.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Droit de la santé et de la sécurité au travail

Occupational health and safety law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	12	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes seront ainsi abordées:

Les sources du droit SST
Les contours de la notion de santé au travail : prise en compte des risques psychosociaux et de la qualité de vie au travail
Identification des attributions des acteurs de la prévention dans l’entreprise (notamment l’employeur et le travailleur), analyse des différents niveaux de responsabilité et délégation de pouvoirs. Rôle et missions du CSE.
Principales attributions des acteurs externes : service de prévention et de santé au travail, DREETS (Direction Régionale de l’Economie, de l’Emploi, du Travail et des Solidarités)/ DETS (Direction de l’Economie, de l’Emploi, du Travail et des Solidarités)
Contexte juridique de l'évaluation des risques : obligations de l’employeur, rôle des autres acteurs, importance du DU en tant qu’instrument de traçabilité collective.
Régime juridique des accidents du travail et maladies professionnelles : notion d’AT/MP, responsabilité civile et pénale.

Français

Français

L'objectif de la ressource est d'amener les étudiants à savoir appliquer les règles du droit du travail aux questions de santé et de sécurité au travail.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Démarche d'évaluation des risques professionnels

Occupational Risk Assessment Approach

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes seront abordées:

Contextualisation de la démarche d’évaluation des risques professionnels en l’élargissant d’un poste à une structure.
Maîtrise des risques par l’élaboration d’un plan d’actions détaillé et évaluation de son efficacité.
Présentation des procédés industriels et des risques associés en situation d’exploitation normale, lors de phases de maintenance ou de chantiers. On n’omettra pas d’aborder les risques liés aux métiers du BTP.

Français

Français

Cette ressource présente la démarche complète et détaillée d’évaluation des risques professionnels abordée sur des cas simples en 1ère année.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Analyse et maîtrise des impacts environnementaux

Analysing and controlling the environmental impact

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	15	0	0	0	0

Contenu :

Les thèmes abordés sont :

Analyse environnementale :

notion de sensibilité d'un milieu
notions d'aspects et d'impacts environnementaux
indicateurs mobilisables (chimiques, physico-chimiques, microbiologiques, physiques, biodiversité, populations humaines environnantes)
évaluation de la qualité et la sensibilité d’un milieu naturel
hiérarchisation les risques pour l’environnement
élaboration d'un plan d’action adapté

Approche technique et scientifique pour la maîtrise des risques environnementaux :

émissions, transfert et dispersion des polluants : sources de pollution, rétention dans le vivant ou non vivant, transfert d'un milieu à un autre, loi de la diffusion, loi de Darcy
détermination de la charge polluante à partir de débits massiques et concentrations, méthodes de dosage
notion d'abattement de charge polluante
méthodes et moyens de traitement et de dépollution : types de procédés, approche génie des procédés sur une installation de traitement pour permettre son suivi, ...
réhabilitation d’un milieu (étude de cas sur le sol ou l’eau)

Français

Français

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	9	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir et présenter un document unique d’évaluation des risques d’une petite structure

Designing and presenting a risk assessment form of the risks present in a small organisation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	12	0	0	0	38

Français

Français

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4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Proposer un plan de gestion des déchets, rejets et/ou ressources

Proposing a waste, discharge and/or resource management plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	13,5	15	0	0	0	38

une approche systémique permettant de comprendre l’environnement de la situation étudiée et les enjeux associés: procédé(s) consommateur(s) de ressources et émetteur(s) de déchets/pollutions acteurs associés (du domaine public ou privé)
une approche réglementaire permettant de cadrer les analyses et propositions,
une approche scientifique et technique permettant d’argumenter les analyses et propositions et de comprendre les procédés de production et de maîtrise des impacts.

Français

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13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en deuxième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 3.3 (Urgences) - Urgences 20 ECTS

38,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Sécurité des installations face au risque d'incendie

Safety of facilities faced with fire risk

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	24	24	0	0	0	0

Contenu :

Pour cela plusieurs axes seront développés :

Bases de la thermodynamique:

les 3 grands principes de la thermodynamique
notions d'enthalpie, entropie et enthalpie libre
spontanéité, dangerosité et cinétiques des réactions
notion d'énergie libérée
transferts de chaleur, changements d'état de la matière et modalités de fluides (phase liquide et gazeuse)

Ces notions sont vues dans l'objectif d'expliquer les conditions de stockage industriel des produits chimiques et de comprendre les phénomènes dangereux associés aux grands accidents industriels

Sciences de la combustion, du feu et de l'incendie :

rappel des caractéristiques d'inflammabilité
régimes de flammes (laminaires, turbulentes, fixes et mobiles)
notion de prémélange et diffusion
complexité du phénomène d'incendie
connaissance des différents modes de propagation et des différentes phases de l'incendie

Mécanique des fluides :

statique et dynamiques des fluides parfaits (équations de continuité, équation de Bernoulli)
application à l’analyse et au dimensionnement des dispositifs de sécurité incendie (ventilation, dispositifs hydrauliques) et à leur contrôle
calculs de flux et de densité de flux thermique émis par un feu pour définir un périmètre de sécurité

Réglementation incendie :

classification françaises et européennes des matériaux selon leur réaction au feu et des éléments de construction selon leur résistance au feu; tests, normes et réglementations associées
réglementation prévention/protection incendie dans les ERP (établissement recevant du public) et IGH (immeuble de grande hauteur) en vue d'acquérir le niveau SSIAP3, dans le code du travail et des rubriques spécifiques ICPE
méthodes d'analyse du risque incendie
modes de détection et extinction incendie
référentiel APSAD- NFFA et FM global -description de sécurité incendie classique

Systèmes de sécurité incendie :

structures de sécurité incendie de tous les types d'ERP et d'IGH : principe d'un SSI, détection autonome, détection centralisée, alerte sur action manuelle, système centralisé de gestion de la détection, système de diffusion sonore de l'alerte
principes de mise en sécurité incendie et des moyens d'actions associés

Au travers des ressources et SAE en relation avec la sécurité incendie, les étudiants acquièrent les éléments nécessaires pour prétendre participer au module de formation du SSIAP3 par équivalence. Ils doivent pour cela valider l'ensemble des niveaux de compétences attendus en fin de BUT 2 et répondre aux autres exigences réglementaires.

Conformément aux dispositions particulières rappelées en introduction, l'effectif des groupes de travaux pratiques pourra être réduit lors de certaines séances spécifiques pour tenir compte d'impératifs de sécurité.

Français

Français

Cette ressource a pour objectif d’apporter aux étudiants les notions scientifiques et règlementaires en matière de sécurité incendie.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Hygiène et salubrité des locaux et des produits alimentaires

Hygiene and sanitation of premises and food products

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	6	0	0	0	0	0

Contenu :

Les points à aborder sont :

Identification des sources de danger biologique : microorganismes pathogènes, parasites, nuisibles…
Comprendre les modes de contamination et transmission possibles
Appréhender les thématiques en santé publique associées: toxi-infection alimentaire, insalubrité des locaux ou de l’habitat
Connaître le contexte réglementaire en particulier le paquet Hygiène, les acteurs impliqués (DDPP direction départementale protection des populations, SCHS Service communal d’Hygiène et Santé, ARS Agence Régionale de Santé, Direction des services vétérinaires) et les documents dédiés (plan de maîtrise sanitaire, rapport d’inspection, …)
Définir les besoins en locaux sanitaires: exigences réglementaires, dimensionnement
Déployer des méthodes d’analyse et de maîtrise des risques : HACCP, ISO 22000 ou d’autres référentiels abordant la sécurité alimentaire, 5M, moyens de nettoyage et de désinfection, rédaction de procédures et de rapport d’inspection

Français

Français

L’objectif de la ressource est de permettre aux étudiants d’aborder les problématiques de l’hygiène des locaux et de la sécurité alimentaire.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	9	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conseiller un organisateur d'événement en matière de sécurité du public et d'impact environnemental

Advising an event organizer on public safety and environmental impact

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	9	0	0	0	31

Le terrain pourra être réel ou issu d’une étude de cas à partir d’un événement ayant déjà eu lieu (catégorie 1, 2 ou 3 de préférence).

La SAE consistera à :

préparer les différents dossiers liés à la sécurité et aux aspects développement durable de l’événement, en lien avec les autorités ;
planifier et préparer les éléments de mise en oeuvre des mesures préconisées : outils de sensibilisation du public, de formation du staff, rétroplanning des actions à réaliser ;
faire un retour d’expérience suite à la réalisation de l’événement.

Français

Français

Un organisateur d’événement fait généralement appel à un prestataire chargé de sécurité pour l’aider à gérer les aspects sécurité du public et développement durable de son événement.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en deuxième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 3.4 (Animer) - Animer 20 ECTS

10,5

73,5

76,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Démarche d'évaluation des risques professionnels

Occupational Risk Assessment Approach

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes seront abordées:

Contextualisation de la démarche d’évaluation des risques professionnels en l’élargissant d’un poste à une structure.
Maîtrise des risques par l’élaboration d’un plan d’actions détaillé et évaluation de son efficacité.
Présentation des procédés industriels et des risques associés en situation d’exploitation normale, lors de phases de maintenance ou de chantiers. On n’omettra pas d’aborder les risques liés aux métiers du BTP.

Français

Français

Cette ressource présente la démarche complète et détaillée d’évaluation des risques professionnels abordée sur des cas simples en 1ère année.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	9	0	0	0	0

Contenu

Actions de communication en prévention des risques : connaître les principales actions de communication dans le domaine de la prévention des risques (accueil sécurité, ¼ d'heure sécurité, campagne d'affichage, chasse aux risques, fiches de poste, théâtre d'entreprise…), choisir une action de communication en fonction de l'objectif à atteindre, la mettre en œuvre (organisation et réalisation de l'action), évaluer les résultats obtenus
Stratégies et plans de communication : définir une stratégie de communication, élaborer un plan de communication comprenant plusieurs actions complémentaires, mettre en œuvre ce plan, évaluer les résultats obtenus
Conception de formation : définir les besoins en formation d'un public, définir les objectifs, connaître et maîtriser les situations, les techniques et les outils de formation, concevoir un scénario pédagogique, animer une formation, évaluer une formation Les différents sujets traités et exercices demandés doivent permettre à l'étudiant de progresser dans son expression écrite et orale et d'approfondir sa culture générale (compréhension du monde contemporain et des problématiques sociétales).

Français

Français

Dans cet enseignement, la communication est présentée comme un levier essentiel de la maîtrise des risques. Elle est organisée, réalisée et évaluée conformément à une stratégie de communication, dans le cadre d'un plan d'action spécifique.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	12	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Développer une analyse critique, argumenter et rédiger un compte rendu ou une fiche de synthèse
Savoir rédiger et organiser une correspondance professionnelle
Comprendre la documentation technique, les normes, la réglementation
Mener des actions de communication en lien avec la prévention HSE (accueil sécurité, ¼ d’heure sécurité)
Adapter son registre de langue à la situation et à la cible

Contenu possible :

communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles.
bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : courriel et lettre, CV et lettre de motivation, présentation orale)
outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : risques environnementaux (déchets, pollutions…), facteurs d’ambiance, risques professionnels (rayonnement…), sécurité incendie, hygiène et salubrité…)

Français

Français

Poursuivre la consolidation des connaissances et compétences pour amener les étudiants à s’approprier l’anglais dans des situations professionnelles plus complexes du domaine HSE. Renforcer la culture générale et la connaissance du domaine HSE en France et à l’étranger au travers de la pratique de l’anglais. Développer l’ouverture d’esprit des étudiants et les amener à se projeter dans une mobilité et des échanges internationaux

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	9	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir et présenter un document unique d’évaluation des risques d’une petite structure

Designing and presenting a risk assessment form of the risks present in a small organisation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	12	0	0	0	38

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conseiller un organisateur d'événement en matière de sécurité du public et d'impact environnemental

Advising an event organizer on public safety and environmental impact

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	9	0	0	0	31

Le terrain pourra être réel ou issu d’une étude de cas à partir d’un événement ayant déjà eu lieu (catégorie 1, 2 ou 3 de préférence).

La SAE consistera à :

préparer les différents dossiers liés à la sécurité et aux aspects développement durable de l’événement, en lien avec les autorités ;
planifier et préparer les éléments de mise en oeuvre des mesures préconisées : outils de sensibilisation du public, de formation du staff, rétroplanning des actions à réaliser ;
faire un retour d’expérience suite à la réalisation de l’événement.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en deuxième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 3.5 (Manager le QHSSE) - Manager le QHSSE 20 ECTS

85,5

76,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Sécurité des installations face au risque d'incendie

Safety of facilities faced with fire risk

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	24	24	0	0	0	0

Contenu :

Pour cela plusieurs axes seront développés :

Bases de la thermodynamique:

les 3 grands principes de la thermodynamique
notions d'enthalpie, entropie et enthalpie libre
spontanéité, dangerosité et cinétiques des réactions
notion d'énergie libérée
transferts de chaleur, changements d'état de la matière et modalités de fluides (phase liquide et gazeuse)

rappel des caractéristiques d'inflammabilité
régimes de flammes (laminaires, turbulentes, fixes et mobiles)
notion de prémélange et diffusion
complexité du phénomène d'incendie
connaissance des différents modes de propagation et des différentes phases de l'incendie

Mécanique des fluides :

statique et dynamiques des fluides parfaits (équations de continuité, équation de Bernoulli)
application à l’analyse et au dimensionnement des dispositifs de sécurité incendie (ventilation, dispositifs hydrauliques) et à leur contrôle
calculs de flux et de densité de flux thermique émis par un feu pour définir un périmètre de sécurité

Réglementation incendie :

classification françaises et européennes des matériaux selon leur réaction au feu et des éléments de construction selon leur résistance au feu; tests, normes et réglementations associées
réglementation prévention/protection incendie dans les ERP (établissement recevant du public) et IGH (immeuble de grande hauteur) en vue d'acquérir le niveau SSIAP3, dans le code du travail et des rubriques spécifiques ICPE
méthodes d'analyse du risque incendie
modes de détection et extinction incendie
référentiel APSAD- NFFA et FM global -description de sécurité incendie classique

Systèmes de sécurité incendie :

structures de sécurité incendie de tous les types d'ERP et d'IGH : principe d'un SSI, détection autonome, détection centralisée, alerte sur action manuelle, système centralisé de gestion de la détection, système de diffusion sonore de l'alerte
principes de mise en sécurité incendie et des moyens d'actions associés

Français

Français

Cette ressource a pour objectif d’apporter aux étudiants les notions scientifiques et règlementaires en matière de sécurité incendie.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Cadre juridique des activités de l’administration et droit de la responsabilité

Legal framework for administrative activities and liability law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	10,5	0	0	0	0	0

Contenu :

Cette ressource se découpe ainsi en deux parties :

Cadre juridique des activités de l’administration

Notion de service public et compétences des personnes publiques dans la création et la gestion des services publics ( exemple : service public de l’eau, assainissement...).
Les missions et les acteurs de la police administrative générale et spéciale.
Le contrôle de l’administration (juridictionnel et non juridictionnel)

Droit de la responsabilité

Les critères d’engagement de la responsabilité juridique
Identification et analyse des différents types de responsabilité : responsabilité civile, administrative, pénale, environnementale.

Français

Français

Le préventeur est amené à sensibiliser les décideurs aux aspects juridiques et réglementaires de la gestion des risques professionnels, technologiques et environnementaux. Il doit être capable d'identifier, selon le cas d’espèce, la juridiction compétente et quel(s) type(s) de responsabilité s’applique(nt).

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Transition écologique, Responsabilité Sociétale des Organisations et application à la gestion des déchets

Ecological transition, Corporate Social Responsibility and application to waste management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	13,5	0	0	0	0	0

Contenu :

Cette ressource est structurée en 3 parties dans lesquels seront abordés les concepts et méthodologies suivants :

Transition écologique

enjeux et notion scientifique de changement global
concept de transition écologique : référence aux principes généraux du code de l’environnement en matière de développement durable, concept ERC- Eviter/ Réduire/ Compenser, ...
introduction au Bilan d’Évaluation de Gaz à Effet de Serre, à la notion de cycle de vie et aux études d'impact

RSE / RSO : place des entreprises dans la transition écologique

concept de Responsabilité sociétale des entreprises et organisations : définition, apport et enjeux
les 7 piliers de la RSE et les principes de la norme ISO 26 000
démarche méthodologique du besoin au plan d'action, outils et acteurs

Application à la gestion des Déchets

réglementation et développera la gestion des déchets selon une démarche PDCA.
1. Phase diagnostique (P) : faire un état des lieux du positionnement de l’entreprise dans le domaine de la gestion des déchets, analyser le coût réel des déchets, identifier les étapes du processus qui génèrent le plus de coût (MP, énergie, gestion, …) ou le plus de déchets
2. Plan d’actions et mise en œuvre (D)
3. Bilan/Suivi/changement/correction (CA) : identification d’indicateurs pertinents, fixer des objectifs, proposer une fiche diagnostique
ouverture vers le traitement eau / air /sol suite au traitement des déchets (incinération, méthanisation, installation de stockage…)

Français

Français

Dans l'objectif de promouvoir auprès de sa direction une démarche orientée vers le développement durable, le préventeur doit connaitre les grands enjeux environnementaux, sociétaux et économiques, les acteurs du développement durable et les grandes orientations stratégiques. Cette ressource développera ainsi les problématiques de transition écologique et de responsabilité sociétale des entreprises et organisations. La gestion des déchets sera développée afin d’illustrer ces concepts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	9	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Proposer un plan de gestion des déchets, rejets et/ou ressources

Proposing a waste, discharge and/or resource management plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	13,5	15	0	0	0	38

une approche systémique permettant de comprendre l’environnement de la situation étudiée et les enjeux associés: procédé(s) consommateur(s) de ressources et émetteur(s) de déchets/pollutions acteurs associés (du domaine public ou privé)
une approche réglementaire permettant de cadrer les analyses et propositions,
une approche scientifique et technique permettant d’argumenter les analyses et propositions et de comprendre les procédés de production et de maîtrise des impacts.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

13,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conseiller un organisateur d'événement en matière de sécurité du public et d'impact environnemental

Advising an event organizer on public safety and environmental impact

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	9	9	0	0	0	31

Le terrain pourra être réel ou issu d’une étude de cas à partir d’un événement ayant déjà eu lieu (catégorie 1, 2 ou 3 de préférence).

La SAE consistera à :

préparer les différents dossiers liés à la sécurité et aux aspects développement durable de l’événement, en lien avec les autorités ;
planifier et préparer les éléments de mise en oeuvre des mesures préconisées : outils de sensibilisation du public, de formation du staff, rétroplanning des actions à réaliser ;
faire un retour d’expérience suite à la réalisation de l’événement.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en deuxième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Total semestre

148,5

414

273

358,5

Semestre 4

Présentiel

Distanciel

UE 4.1 (Analyser) - Analyser 20 ECTS

55,5

38,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risque technologique lié aux procédés industriels et droit des ICPE

Technological risk linked to industrial processes and law in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	15	6	0	0	0	0

Contenu

Dans ce cadre le professionnel HSE doit maitriser les notions suivantes dans les différents domaines :

ICPE contexte et acteurs :

Définition du risque technologique et des installations classées
Maîtriser la réglementation et la nomenclature relatives aux installations classées pour la protection de l’environnement, les régimes juridiques de classement, contrôle et sanctions pénales et administratives.
Description des pièces réglementaires : étude de danger, étude d’impact,
Maîtrise de l’urbanisation autour des sites PPRT (Plan de Prévention des Risques Technologiques)
Description des différents acteurs : industrie, DREAL, consultants, préfecture, SDIS…

Sécurité des procédés industriels :

Description et maîtrise des procédés industriels dans le cadre des ICPE.
Analyse de sécurité des systèmes de ces procédés intégrant les principes de la sûreté de fonctionnement (Fiabilité Maintenabilité Disponibilité Sécurité).

Etude de danger :

Mettre en oeuvre les méthodes d'analyse des risques dans le cadre de l’étude de danger (APR Analyse Préliminaire des Risques, arbre des défaillances, AMDEC, arbre des évènements, nœud papillon, HAZOP,…)

Plan d’intervention :

Description des plans d’intervention ( Plan Organisation POI, Plan Particulier d'Intervention PPI, Plan d'urgence Interne PUI…)

Français

Français

Les accidents industriels ont amené les autorités à définir un statut d'Installations Classées pour la Protection de l'Environnement ICPE. Le professionnel HSE doit conseiller la direction des établissements concernés sur les dispositions organisationnelles et réglementaires pour sécuriser les sites classés et protéger les populations.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Gestion des coactivités et principaux risques sur chantier

Management of co-activities and main risks on a building site

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	12	0	0	0	0	0

Contenu :

Pour cela les notions suivantes seront abordées:

Les intervenants dans l’acte de construire.
Les étapes de construction et travaux spécifiques.
L’organisation des chantiers: phase de conception, phase de réalisation
Plans de prévention : objectifs et démarches.
Organisation de la prévention dans le BTP: Plan Général de Coordination PGC, Plan Particulier Sécurité Protection de la Santé PPSPS, Dossier d’Intervention Ultérieur sur l’Ouvrage DIUO, Registre Journal, Dossier de Maintenance des Lieux de Travail DMLT, visites chantiers, inspection commune …
Les équipements de protection collective et individuelle utilisés dans le BTP (caractéristiques, critères de choix)
Les formations, certifications et habilitations.

Français

Français

La coactivité implique des risques spécifiques qu’il faut prendre en considération. Dans ce cadre, cette ressource a notamment pour ambition d’aborder les risques spécifiques inhérents à l’activité du bâtiment et des travaux publics, l’organisation de la prévention dans ce secteur et les missions du Coordinateur Sécurité Protection de la Santé.

PEDEN Romain
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4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Sécurité des installations et des équipements de travail, risque d’explosion

Safety of work installations and equipment, risk of explosion

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	12	0	0	0	0

Contenu :

Sécurité des machines et des équipements sous pression :

Connaître la réglementation et les normes relatives à la sécurité des machines et des équipements sous pression.
Mettre en oeuvre les directives correspondantes
Evaluer les risques liés aux installations : équipements sous pression de gaz et de vapeur, équipements de travail
Proposer des solutions de maîtrise technique, humaine et organisationnelle (THO) en référence à la réglementation et à la normalisation spécifique et aux principes de prévention

ATEX :

Connaître la réglementation, la définition et les différents paramètres d’une atmosphère explosive (ATEX) de type gaz et poussière
Mettre en oeuvre les directives correspondantes
Connaître et appliquer le classement des emplacements et la méthodologie conduisant au zonage, suivant les normes en vigueur
Identifier et interpréter les marquages spécifiques des appareils utilisés dans les zones ATEX
Evaluer le risque ATEX et les reporter dans le DRPCE Document Relatif à la Protection contre les Explosions
Définir les mesures de prévention et de protection associées

Outils mathématiques fondamentaux :

la représentation de Fresnel,
les nombres complexes

Risque électrique en milieu industriel :

Connaître les différents schémas de liaison à la terre et leurs applications
Analyser le schéma d’une installation triphasée
Connaître la réglementation liée à la vérification des installations électriques et savoir la mettre en œuvre,
Analyser le rapport de vérification et mettre en place les actions correctives.

Français

Français

Le préventeur doit être capable d'identifier, analyser et mettre en oeuvre les moyens de prévention et protection face aux risques générés par les équipements de travail et au risque d'explosion. Pour comprendre les phénomènes physiques associés à ces risques, des compléments mathématiques sont apportés.

PEDEN Romain
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4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

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7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir un plan de gestion des risques liés aux coactivités

Designing a co-activity risk management plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	4,5	12	0	0	0	31

A partir d’une situation simulée ou réelle, les étudiants auront à concevoir un plan de gestion des risques liés à la co-activité lors de cette SAÉ. En effet, lorsqu’une entreprise ou une administration accueille une ou plusieurs entreprises extérieures dans le cadre de travaux (construction, maintenance, …), de nouveaux risques sont générés, dus aux interférences entre activités.
On s’attachera à ce que des matériels et engins soumis à vérification soient nécessaires à la réalisation des activités. Les étudiants devront prendre en considération cet aspect.

Français

Français

L’objectif de cette SAE est d’élaborer un plan de gestion des risques lors d’une situation de co-activité.
Le document unique d’évaluation des risques ne permettant pas d’organiser l’intervention de plusieurs entreprises travaillant sur un même lieu simultanément ou successivement, la gestion des risques de ce type d’opération doit être envisagée de manière différente.
Le législateur prévoit aujourd’hui deux types de procédures pour appréhender ces situations : le plan de prévention (PdP) lorsqu’une entreprise extérieure (EE) intervient dans une entreprise utilisatrice (EU), et le plan particulier de sécurité et de protection de la santé (PPSPS) lorsque plusieurs entreprises interviennent dans un chantier clos et indépendant.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la seconde année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

Au semestre 4, la démarche portfolio permettra d'évaluer l'étudiant dans son processus d'acquisition des niveaux de compétences de la deuxième année du B.U.T., et dans sa capacité à en faire la démonstration par la mobilisation d'éléments de preuve argumentés et sélectionnés. L'étudiant devra donc engager une posture réflexive et de distanciation critique en cohérence avec le parcours suivi et le degré de complexité des niveaux de compétences ciblés, tout en s'appuyant sur l'ensemble des mises en situation proposées dans le cadre des SAÉ de deuxième année.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Selon les choix pédagogiques opérés par les équipes enseignantes en première année, chaque département HSE organise un stage de 8 à 12 semaines de manière à garantir un total effectif de 12 semaines de stage sur les deux premières années de BUT.

En cohérence avec le niveau de développement attendu en deuxième année dans les 5 compétences du BUT HSE (Analyser les risques, Maitriser les risques, Répondre aux situations d'urgence et de crise, Animer la démarche QHSSE, Accompagner la direction dans son management QHSSE), l'étudiant, ayant assimilé les fondamentaux de la spécialité, devra être à même de remplir en autonomie les missions simples d'un technicien HSE. Il pourra collaborer avec le responsable HSE pour la réalisation de tâches plus complexes, nécessitant un encadrement plus étroit. Il prendra ainsi part activement au fonctionnement du service et à la démarche HSE de l'entreprise ou de l'organisation.
Au travers de cette expérience, il devra développer des compétences personnelles et relationnelles telles que : le travail en équipe, l'autonomie, la curiosité, la prise d'initiative et la force de proposition, la communication professionnelle et les qualités relationnelles.... L'étudiant sera aussi amené à rendre compte à l'écrit et/ou à l'oral de son activité, de ses missions, des connaissances, outils et méthodes mobilisés en conduisant une réflexion structurée et rigoureuse.

Français

Français

Le stage de BUT2 est conçu comme une mise en situation professionnelle, dans le domaine HSE quel que soit le secteur d'activité et pour une durée significative, dans le but de mettre en application ses connaissances et savoir-faire acquis durant la formation. Les objectifs généraux du stage seront les suivants :

découverte de la réalité de l'activité du technicien supérieur HSE
découverte de l'entreprise ou de l'organisation dans ses aspects sociaux, technico-économiques et organisationnels
identifier et s'approprier les codes de l'entreprise ou de l'organisation
consolidation et mise en oeuvre des connaissances, méthodes et savoir-faire acquis durant la formation
acquisition de savoirs faire professionnels
selon les cas, le stage peut être préparatoire à un futur contrat d'alternance dans la suite de la formation.

PEDEN Romain
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UE 4.2 (Maîtriser) - Maîtriser 20 ECTS

55,5

38,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risque technologique lié aux procédés industriels et droit des ICPE

Technological risk linked to industrial processes and law in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	15	6	0	0	0	0

Contenu

Dans ce cadre le professionnel HSE doit maitriser les notions suivantes dans les différents domaines :

ICPE contexte et acteurs :

Définition du risque technologique et des installations classées
Maîtriser la réglementation et la nomenclature relatives aux installations classées pour la protection de l’environnement, les régimes juridiques de classement, contrôle et sanctions pénales et administratives.
Description des pièces réglementaires : étude de danger, étude d’impact,
Maîtrise de l’urbanisation autour des sites PPRT (Plan de Prévention des Risques Technologiques)
Description des différents acteurs : industrie, DREAL, consultants, préfecture, SDIS…

Sécurité des procédés industriels :

Description et maîtrise des procédés industriels dans le cadre des ICPE.
Analyse de sécurité des systèmes de ces procédés intégrant les principes de la sûreté de fonctionnement (Fiabilité Maintenabilité Disponibilité Sécurité).

Etude de danger :

Mettre en oeuvre les méthodes d'analyse des risques dans le cadre de l’étude de danger (APR Analyse Préliminaire des Risques, arbre des défaillances, AMDEC, arbre des évènements, nœud papillon, HAZOP,…)

Plan d’intervention :

Description des plans d’intervention ( Plan Organisation POI, Plan Particulier d'Intervention PPI, Plan d'urgence Interne PUI…)

Français

Français

PEDEN Romain
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7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Gestion des coactivités et principaux risques sur chantier

Management of co-activities and main risks on a building site

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	12	0	0	0	0	0

Contenu :

Pour cela les notions suivantes seront abordées:

Les intervenants dans l’acte de construire.
Les étapes de construction et travaux spécifiques.
L’organisation des chantiers: phase de conception, phase de réalisation
Plans de prévention : objectifs et démarches.
Organisation de la prévention dans le BTP: Plan Général de Coordination PGC, Plan Particulier Sécurité Protection de la Santé PPSPS, Dossier d’Intervention Ultérieur sur l’Ouvrage DIUO, Registre Journal, Dossier de Maintenance des Lieux de Travail DMLT, visites chantiers, inspection commune …
Les équipements de protection collective et individuelle utilisés dans le BTP (caractéristiques, critères de choix)
Les formations, certifications et habilitations.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Sécurité des installations et des équipements de travail, risque d’explosion

Safety of work installations and equipment, risk of explosion

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	12	0	0	0	0

Contenu :

Sécurité des machines et des équipements sous pression :

Connaître la réglementation et les normes relatives à la sécurité des machines et des équipements sous pression.
Mettre en oeuvre les directives correspondantes
Evaluer les risques liés aux installations : équipements sous pression de gaz et de vapeur, équipements de travail
Proposer des solutions de maîtrise technique, humaine et organisationnelle (THO) en référence à la réglementation et à la normalisation spécifique et aux principes de prévention

ATEX :

Connaître la réglementation, la définition et les différents paramètres d’une atmosphère explosive (ATEX) de type gaz et poussière
Mettre en oeuvre les directives correspondantes
Connaître et appliquer le classement des emplacements et la méthodologie conduisant au zonage, suivant les normes en vigueur
Identifier et interpréter les marquages spécifiques des appareils utilisés dans les zones ATEX
Evaluer le risque ATEX et les reporter dans le DRPCE Document Relatif à la Protection contre les Explosions
Définir les mesures de prévention et de protection associées

Outils mathématiques fondamentaux :

la représentation de Fresnel,
les nombres complexes

Risque électrique en milieu industriel :

Connaître les différents schémas de liaison à la terre et leurs applications
Analyser le schéma d’une installation triphasée
Connaître la réglementation liée à la vérification des installations électriques et savoir la mettre en œuvre,
Analyser le rapport de vérification et mettre en place les actions correctives.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir un plan de gestion des risques liés aux coactivités

Designing a co-activity risk management plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	4,5	12	0	0	0	31

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la seconde année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Français

Français

découverte de la réalité de l'activité du technicien supérieur HSE
découverte de l'entreprise ou de l'organisation dans ses aspects sociaux, technico-économiques et organisationnels
identifier et s'approprier les codes de l'entreprise ou de l'organisation
consolidation et mise en oeuvre des connaissances, méthodes et savoir-faire acquis durant la formation
acquisition de savoirs faire professionnels
selon les cas, le stage peut être préparatoire à un futur contrat d'alternance dans la suite de la formation.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

UE 4.3 (Urgences) - Urgences 20 ECTS

58,5

41,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risque technologique lié aux procédés industriels et droit des ICPE

Technological risk linked to industrial processes and law in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	15	6	0	0	0	0

Contenu

Dans ce cadre le professionnel HSE doit maitriser les notions suivantes dans les différents domaines :

ICPE contexte et acteurs :

Définition du risque technologique et des installations classées
Maîtriser la réglementation et la nomenclature relatives aux installations classées pour la protection de l’environnement, les régimes juridiques de classement, contrôle et sanctions pénales et administratives.
Description des pièces réglementaires : étude de danger, étude d’impact,
Maîtrise de l’urbanisation autour des sites PPRT (Plan de Prévention des Risques Technologiques)
Description des différents acteurs : industrie, DREAL, consultants, préfecture, SDIS…

Sécurité des procédés industriels :

Description et maîtrise des procédés industriels dans le cadre des ICPE.
Analyse de sécurité des systèmes de ces procédés intégrant les principes de la sûreté de fonctionnement (Fiabilité Maintenabilité Disponibilité Sécurité).

Etude de danger :

Mettre en oeuvre les méthodes d'analyse des risques dans le cadre de l’étude de danger (APR Analyse Préliminaire des Risques, arbre des défaillances, AMDEC, arbre des évènements, nœud papillon, HAZOP,…)

Plan d’intervention :

Description des plans d’intervention ( Plan Organisation POI, Plan Particulier d'Intervention PPI, Plan d'urgence Interne PUI…)

Français

Français

PEDEN Romain
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7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	9	0	0	0	0

Contenu :

Organisation et conduite de réunion : connaître les différents types de réunion, organiser une réunion, animer une réunion, rédiger un compte-rendu, évaluer une réunion, maîtriser les outils de réunion à distance
Approche des différences culturelles : repérer les stéréotypes et les implicites, optimiser la communication par intégration des différences socio-culturelles
Gestion des conflits interpersonnels : repérer les causes et les enjeux d'un conflit, réaliser une médiation
Mémoire ou rapport universitaire et soutenance : méthodologie pour la rédaction d'un mémoire, règles de mise en forme, préparation de la soutenance Les différents sujets traités et exercices demandés doivent permettre à l'étudiant de progresser dans son expression écrite et orale et d'approfondir sa culture générale (compréhension du monde contemporain et des problématiques sociétales).

Français

Français

Cet enseignement place la communication au cœur du travail collectif, qu'il s'agisse d'organiser et d'animer une réunion, d'adapter la communication aux différences socio-culturelles des acteurs en présence ou de gérer les conflits dans différentes situations professionnelles.

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	9	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Comprendre à l’oral et à l’écrit des documents authentiques complexes en lien avec le domaine HSE (référentiels de management) - Produire des documents professionnels et des outils de communication (poster, fiche de poste, protocole…)
Mener des actions de communication en lien avec la prévention HSE (accueil sécurité, ¼ d’heure sécurité…)
Interagir à l’oral et à l’écrit avec des acteurs du monde professionnel
Adapter son registre de langue à la situation et à la cible.

Contenu possible :

Communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles.
Bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : poster, fiche réflexe, questionnaire…)
Outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : risques BTP, référentiel de management, sécurité des installations (risque électrique, explosion…))

Français,Anglais

Français,Anglais

Poursuivre la consolidation des connaissances et compétences pour amener les étudiants à s’approprier l’anglais dans des situations professionnelles plus complexes du domaine HSE.
Renforcer la culture générale et la connaissance du domaine HSE en France et à l’étranger au travers de la pratique de l’anglais.
Développer l’ouverture d’esprit des étudiants et les compétences interculturelles et les préparer à une possible immersion professionnelle dans un contexte anglophone ou semi-anglophone.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conseiller la direction d'une ICPE dans la réactualisation et la diffusion d'un Plan d'Opération Interne (POI)

Advising the management team of a classified installation for environmental protection when reviewing and transmitting an internal operation plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	6	9	0	0	0	34

Dans la SAE 4.01, l’étudiant doit faire l’analyse d’un POI existant en portant attention à l’aspect veille réglementaire et gestion du système documentaire.
Il peut être amené à faire la mise à jour des éléments existants dans le POI (cartographie, fiches réflexes, schéma d’alerte, annuaire des intervenants externes…) dans le cadre d’un changement de conditions d’exploitation de l’ICPE ou de sa révision triennale.
Afin de valider les modifications d’un POI, il pourra être amené à réaliser un dossier d'exercice.
Ce travail doit être pensé et élaboré dans le cadre d’un groupe représentatif des différents pôles de compétence de l’entreprise et dans lequel l’expert HSE aura une position d’animateur.

Français

Français

Lorsque le professionnel HSE est employé en tant que chargé de prévention dans un établissement classé ICPE, il peut être amené à travailler sur un POI si l'établissement y est soumis. Ce POI doit faire l’objet d’une mise à jour triennale obligatoire, mais aussi d’une mise à jour à chaque changement dans l’organisation de l’entreprise ou de la structure.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la seconde année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Français

Français

découverte de la réalité de l'activité du technicien supérieur HSE
découverte de l'entreprise ou de l'organisation dans ses aspects sociaux, technico-économiques et organisationnels
identifier et s'approprier les codes de l'entreprise ou de l'organisation
consolidation et mise en oeuvre des connaissances, méthodes et savoir-faire acquis durant la formation
acquisition de savoirs faire professionnels
selon les cas, le stage peut être préparatoire à un futur contrat d'alternance dans la suite de la formation.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

UE 4.4 (Animer) - Animer 20 ECTS

55,5

41,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Gestion des coactivités et principaux risques sur chantier

Management of co-activities and main risks on a building site

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	12	0	0	0	0	0

Contenu :

Pour cela les notions suivantes seront abordées:

Les intervenants dans l’acte de construire.
Les étapes de construction et travaux spécifiques.
L’organisation des chantiers: phase de conception, phase de réalisation
Plans de prévention : objectifs et démarches.
Organisation de la prévention dans le BTP: Plan Général de Coordination PGC, Plan Particulier Sécurité Protection de la Santé PPSPS, Dossier d’Intervention Ultérieur sur l’Ouvrage DIUO, Registre Journal, Dossier de Maintenance des Lieux de Travail DMLT, visites chantiers, inspection commune …
Les équipements de protection collective et individuelle utilisés dans le BTP (caractéristiques, critères de choix)
Les formations, certifications et habilitations.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	9	0	0	0	0

Contenu :

Organisation et conduite de réunion : connaître les différents types de réunion, organiser une réunion, animer une réunion, rédiger un compte-rendu, évaluer une réunion, maîtriser les outils de réunion à distance
Approche des différences culturelles : repérer les stéréotypes et les implicites, optimiser la communication par intégration des différences socio-culturelles
Gestion des conflits interpersonnels : repérer les causes et les enjeux d'un conflit, réaliser une médiation
Mémoire ou rapport universitaire et soutenance : méthodologie pour la rédaction d'un mémoire, règles de mise en forme, préparation de la soutenance Les différents sujets traités et exercices demandés doivent permettre à l'étudiant de progresser dans son expression écrite et orale et d'approfondir sa culture générale (compréhension du monde contemporain et des problématiques sociétales).

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	9	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Comprendre à l’oral et à l’écrit des documents authentiques complexes en lien avec le domaine HSE (référentiels de management) - Produire des documents professionnels et des outils de communication (poster, fiche de poste, protocole…)
Mener des actions de communication en lien avec la prévention HSE (accueil sécurité, ¼ d’heure sécurité…)
Interagir à l’oral et à l’écrit avec des acteurs du monde professionnel
Adapter son registre de langue à la situation et à la cible.

Contenu possible :

Communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles.
Bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : poster, fiche réflexe, questionnaire…)
Outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : risques BTP, référentiel de management, sécurité des installations (risque électrique, explosion…))

Français,Anglais

Français,Anglais

Poursuivre la consolidation des connaissances et compétences pour amener les étudiants à s’approprier l’anglais dans des situations professionnelles plus complexes du domaine HSE.
Renforcer la culture générale et la connaissance du domaine HSE en France et à l’étranger au travers de la pratique de l’anglais.
Développer l’ouverture d’esprit des étudiants et les compétences interculturelles et les préparer à une possible immersion professionnelle dans un contexte anglophone ou semi-anglophone.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conseiller la direction d'une ICPE dans la réactualisation et la diffusion d'un Plan d'Opération Interne (POI)

Advising the management team of a classified installation for environmental protection when reviewing and transmitting an internal operation plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	6	9	0	0	0	34

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la seconde année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Français

Français

découverte de la réalité de l'activité du technicien supérieur HSE
découverte de l'entreprise ou de l'organisation dans ses aspects sociaux, technico-économiques et organisationnels
identifier et s'approprier les codes de l'entreprise ou de l'organisation
consolidation et mise en oeuvre des connaissances, méthodes et savoir-faire acquis durant la formation
acquisition de savoirs faire professionnels
selon les cas, le stage peut être préparatoire à un futur contrat d'alternance dans la suite de la formation.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

UE 4.5 (Manager le QHSSE) - Manager le QHSSE 20 ECTS

19,5

55,5

19,5

53,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risque technologique lié aux procédés industriels et droit des ICPE

Technological risk linked to industrial processes and law in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
7,5	15	6	0	0	0	0

Contenu

Dans ce cadre le professionnel HSE doit maitriser les notions suivantes dans les différents domaines :

ICPE contexte et acteurs :

Définition du risque technologique et des installations classées
Maîtriser la réglementation et la nomenclature relatives aux installations classées pour la protection de l’environnement, les régimes juridiques de classement, contrôle et sanctions pénales et administratives.
Description des pièces réglementaires : étude de danger, étude d’impact,
Maîtrise de l’urbanisation autour des sites PPRT (Plan de Prévention des Risques Technologiques)
Description des différents acteurs : industrie, DREAL, consultants, préfecture, SDIS…

Sécurité des procédés industriels :

Description et maîtrise des procédés industriels dans le cadre des ICPE.
Analyse de sécurité des systèmes de ces procédés intégrant les principes de la sûreté de fonctionnement (Fiabilité Maintenabilité Disponibilité Sécurité).

Etude de danger :

Mettre en oeuvre les méthodes d'analyse des risques dans le cadre de l’étude de danger (APR Analyse Préliminaire des Risques, arbre des défaillances, AMDEC, arbre des évènements, nœud papillon, HAZOP,…)

Plan d’intervention :

Description des plans d’intervention ( Plan Organisation POI, Plan Particulier d'Intervention PPI, Plan d'urgence Interne PUI…)

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Introduction au système de management QHSSE

Introduction to the QHSSE Management System

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	15	0	0	0	0	0

Contenu :

Cette ressource pourra s’articuler de la façon suivante :

introduction aux systèmes de management et aux différents référentiels (exemples ISO 9 001, IS0 45 001, ISO 14 001, ISO 50 001, ISO 22 301, ISO 26 001, ISO 31 000)
étude de référentiels spécifiques en sécurité (exemple : MASE), sûreté (exemple : CNPP 1302), environnement (exemple : NF X30-205)
méthodologie d’analyse d’une politique d’entreprise à partir de son contexte et de sa déclinaison à travers des indicateurs

Français

Français

Le préventeur doit mettre en place dans l’entreprise une stratégie de maitrise des risques et travailler à la synergie entre la prévention, le développement durable et la responsabilité sociétale des Organisations (RSO). Les dynamiques Santé au Travail, Sécurité et Environnement peuvent être fédérées au sein d’un système de management intégré.
Cette ressource permet d’initier l’étudiant à ces questions et particulièrement aux méthodes à mobiliser pour l’établissement d’une politique QHSSE. Il doit percevoir que celle-ci doit être adaptée au contexte et déclinée dans une logique d’amélioration continue.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Les objectifs généraux peuvent être déclinés ainsi:

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours

Connaissance de soi tout au long de la sa formation
Modalités d’admissions (école et entreprise)
Initiation à la veille informationnelle sur un secteur d’activité, une entreprise, les innovations, les technologies...
Quels sont les différents métiers possibles avec les parcours proposés

Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser

Identifier les métiers associés au(x) projet(s) professionnel(s)
Construire son parcours de formation en adéquation avec son/ses projets professionnel(s) (spécialité et modalité en alternance ou initiale, réorientation,
Découvrir la pluralité des parcours pour accéder à un métier : Poursuite d'études et passerelles en B.U.T.2 et B.U.T.3 (tant au national qu’à l'international), VAE, formation tout au long de la vie, entrepreneuriat

Analyser les métiers envisagés : postes, types d’organisation, secteur, environnement professionnel.

Les secteurs professionnels
Les métiers représentatifs du secteur
Quels sont les métiers possibles avec le parcours choisi

Mettre en place une démarche de recherche de stage et d’alternance et les outils associés

Formaliser les acquis personnels et professionnels de l’expérience du stage (connaissance de soi, choix de domaine et de métier/découverte du monde l’entreprise, réadaptation des stratégies de travail dans la perspective de la 3e année)
Accompagnement à la recherche de stage, alternance et job étudiant (en lien avec formation)
Développer une posture professionnelle adaptée
Technique de recherche de stage ou d’alternance : rechercher une offre, l’analyser, élaborer un CV & LM adaptés. Se préparer à l’entretien. Développer une méthodologie de suivi de ses démarches
Gérer son identité numérique et e-réputation

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
approfondissement de la découverte des métiers en lien avec sa formation : enquête, interviews de professionnels ou d'anciens diplômés, bases de données permettant l'accès aux activités et aux métiers propres à la formation, visite d'entreprise, conférences thématiques, analyse d'offres d'emploi...
stratégies et techniques de stage ou d'alternance : se renseigner sur l'employeur et ses besoins, rédiger un CV, rédiger une lettre ou un e-mail de motivation, utiliser les réseaux sociaux, se préparer à un entretien, se préparer aux tests de recrutement
retour de stage ou d'alternance avec une analyse de ses pratiques professionnelles

Français

Français

Définir son profil, en partant de ses appétences, de ses envies et asseoir son choix professionnel notamment au travers de son parcours.
Construire un/des projet(s) professionnel(s) en définissant une stratégie personnelle pour le/les réaliser
Analyser les métiers envisagés : postes, types d'organisation, secteur, environnement professionnel.
Mettre en place une démarche de recherche de stage et d'alternance et les outils associés Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la poursuite du travail entamé en BUT1 sur la définition de son profil et de son projet professionnel à partir de ses envies, centres d'intérêt, qualités et atouts.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conseiller la direction d'une ICPE dans la réactualisation et la diffusion d'un Plan d'Opération Interne (POI)

Advising the management team of a classified installation for environmental protection when reviewing and transmitting an internal operation plan

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	6	9	0	0	0	34

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Analyser la politique HSE d'une organisation à partir d'un outil diagnostic

Analyzing an organization's HSE policy using a diagnostic tool

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	6	4,5	0	0	0	12

L'étudiant construit un outil permettant d’appréhender la politique HSE d'une entreprise ou d'une organisation et d'évaluer la qualité des démarches de celle-ci dans le champ de la prévention des risques.
Si le choix de l'entité d'étude est laissé à l'appréciation des équipes pédagogiques, cette SAE peut avantageusement être associée au stage. En effet, au-delà de sa mission de stage, l’étudiant découvre ainsi plus finement la politique HSE. Cela lui permet de faire une première évaluation de la démarche de prévention de l'organisme d'accueil de son stage ou de son alternance. Il réalise un bilan lui permettant de présenter le contexte, situer sa ou ses missions dans la politique globale HSE de l’organisme en question et restituer les résultats de son analyse.

Français

Français

Dans le cadre de sa mission et au démarrage de tout projet, le technicien HSE doit réaliser un état des lieux de la politique HSE à travers un diagnostic.
Il est alors amené à adapter un outil de diagnostic au contexte et à la problématique étudiée. Il doit ensuite réaliser ce diagnostic, mettre en valeur et analyser les résultats et en faire une restitution. A la suite du diagnostic, il pourra également proposer des axes d’amélioration.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la seconde année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Français

Français

découverte de la réalité de l'activité du technicien supérieur HSE
découverte de l'entreprise ou de l'organisation dans ses aspects sociaux, technico-économiques et organisationnels
identifier et s'approprier les codes de l'entreprise ou de l'organisation
consolidation et mise en oeuvre des connaissances, méthodes et savoir-faire acquis durant la formation
acquisition de savoirs faire professionnels
selon les cas, le stage peut être préparatoire à un futur contrat d'alternance dans la suite de la formation.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Total semestre

82,5

280,5

139,5

213,5

Semestre 5

Présentiel

Distanciel

UE 5.1 (Analyser) - Analyser 20 ECTS

22,5

85,5

69,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risques biologiques et risques liés aux rayonnements

Biorisks and risks related to ionizing radiation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	15	0	0	0	0	0

La ressource est découpée en deux parties.

Pour la partie dédiée au risque biologique, les notions à aborder sont :

Connaître la définition des agents biologiques selon la réglementation et leurs particularités biologiques: nature, classification
Identifier la chaîne de transmission, comprendre la notion de vecteur
Maîtriser les méthodes d'analyse des risques biologiques
Définir et mettre en oeuvre les moyens THO de maîtrise du risque biologique adaptés notamment les niveaux de sécurité biologique, les EPC/EPI, la surveillance médicale, les méthodes d’antiseptie, désinfection et stérilisation, la gestion des DASRI, les spécificités liées au transport et les documents règlementaires - Surveillance épidémiologique et les grands plans de lutte contre les pandémies (OMS, gouvernementaux) et le bioterrorisme

Pour la partie axée sur les risques liés aux rayonnements ionisant, les notions à aborder sont :

Les organisations et les intervenants en radioprotection
Les grands principes de la radioprotection
Rappel sur les expositions aux différentes sources de rayonnements ionisants
Aspect réglementaire
Aspect technique : appareils, moyens de protection, décontamination
Gestion et traitements des déchets radioactifs
Evaluation de la gravité des accidents

Français

Français

La ressource est découpée en deux parties.

Pour la partie dédiée au risque biologique, l'objectif est d’identifier, analyser et mettre en œuvre les moyens de prévention face au risque biologique particulièrement en santé sécurité au travail. .
L’objectif de la partie axée sur les risques liés aux rayonnements ionisant est de présenter les principes et moyens de prévention et de protection contre les effets des rayonnements ionisants, dont les moyens de détection, ainsi que les principales dispositions réglementaires.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Pénibilité et risques professionnels multifactoriels

Severity of work conditions and multifactorial occupational risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	9	0	0	0	0

Contenu :

Les notions à aborder sont:

La pénibilité : cadre juridique, évaluation, lien avec le DU et avec les mécanisme de compensation
Les Troubles MusculoSquelettiques TMS : enjeux, approche systémique et pluridisciplinaire, méthode d’évaluation et plan d’action
Les Risques PsychoSociaux RPS : enjeux, approche systémique et pluridisciplinaire, repérage des situations à risque et démarche de prévention
Sensibilisation aux risques émergents

Français

Français

L’objectif de la ressource est de savoir analyser les facteurs de pénibilité, les risques multifactoriels et les intégrer dans la démarche d’évaluation des risques professionnels et le document unique.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Impact environnemental des activités anthropiques

Environmental impact of human activities

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	9	0	0	0	0

Contenu :

Cadre scientifique

notion de changement global
effet de serre, cycle court et cycle long du carbone
notion d'empreinte environnementale et cycle de vie
concept ERC (Eviter/ Réduire/Compenser)

Etude d'impact :

objectifs, cadre réglementaire et champ d'application
contenu et volet d'une étude d'impact
acteurs et procédures
démarches et outils d'analyse (méthodes EPA pour l'impact sur les écosystèmes, INERIS pour l'impact sur la santé humaine) - notion de mesures compensatoires

Bilan d'évaluation des gaz à effets de serre (BEGES)

réglementation
empreinte carbone
démarche Bilan Carbone

Cycle de vie

notion d'empreinte environnementale : analyse d'exemples
approche cycle de vie (norme ISO 14 001)
analyse cycle de vie d'une organisation (démarches normées ACV et ACVO)
utilisation d'une base simplifiée pour la quantification des impacts

Audit et diagnostic énergétique

cadre réglementaire
démarche
cahier des charges et référentiel
analyse de l'existant

Français

Français

L'objectif de cette ressource est d'approfondir la compréhension des incidences favorables ou défavorables des activités de l'Homme sur l'environnement et des enjeux liés à sa préservation à une échelle globale. En s’appuyant sur des données scientifiques, le concept ERC (éviter / réduire / compenser) et plus largement le cadre règlementaire, cette ressource développera plus finement des outils permettant l’analyse des impacts environnementaux engendrés par une structure, un procédé, un processus, un projet, un produit... Elle s'appuiera notamment sur des études de cas afin de démontrer l'utilité de cette démarche et de ces outils pour éclairer objectivement la direction de l'entreprise ou l'organisme lors de ces prises de décision liées au management QHSSE.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

Il s'agit d'accompagner l'étudiant dans la capitalisation et la valorisation de ses compétences, de sa posture et de ses expériences professionnelles acquises au cours de la formation. Le PPP doit permettre également à l'étudiant de construire son parcours post-BUT et de se projeter dans sa future vie professionnelle ou sa poursuite d'études. Dans une démarche active d'orientation, le PPP doit outiller l'étudiant pour qu'il puisse analyser les différentes pistes qui s'offrent à lui et qu'il puisse choisir en tout état de cause, puis mettre en oeuvre, la plus pertinente pour lui.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conduire une démarche intégrée d’analyse et de maîtrise des risques PTE dans une ICPE

Implementing an integrated approach to the analysis and management of occupational, technological and environmental risks in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	27	6	0	0	0	62

Cette SAE vise à permettre aux étudiants d’acquérir une vision opérationnelle et décloisonnée de l’analyse a priori et de la maîtrise des risques professionnels et technologiques et des impacts environnementaux au sein d’une organisation et de partager ces éléments avec les différentes parties prenantes.

La SAE peut s'inspirer du déroulé générique suivant:

Sur la base d’un dossier documentaire initial relatif à l’organisation support (évaluation environnementale, rapports d’audits organisationnels, rapports CSE/CSA/CSSTCT, réglementation ERP/IGH, DUERP, DDAE et arrêtés ICPE, PLUi …), l'étudiant est amené à

comprendre l’activité d’une organisation productrice de biens ou de services,
analyser sa conformité réglementaire relative aux impacts sur l’environnement, sur la santé/sécurité des travailleurs et sur la sécurité des installations,
évaluer la pertinence des mesures de gestion de ces impacts, notamment vis-à-vis de la réglementation existante, et d’en réaliser une analyse critique,
analyser les impacts d’une modification de l’activité (évolution de procédé, augmentation de production, extension de bâtiment, changement de localisation géographique, …), et à se positionner vis-à-vis des autorités et instances administratives sur la caractérisation de la modification apportée à son installation et sur les réponses qui peuvent y être apportées ; idéalement pour couvrir l'ensemble des domaines HSE 3 risques/impacts pourraient être particulièrement développés, risques respectivement liés à l’environnement, la sécurité des installations et la santé des travailleurs.
présenter le plan de maîtrise des risques résultant de ces évolutions aux instances adéquates (CSE/CSA, DREAL, CODERST,…).

Français

Français

Cette SAE correspond aux situations professionnelles les plus courantes rencontrées par un professionnel HSE dans le cadre de son exercice :

identification et compréhension des dispositifs existants de maîtrise des risques pour l’environnement, pour la santé/sécurité des travailleurs, pour la sécurité des populations, relatifs à l’exploitation d’une installation, mis en place par l’organisation ou confiés à des organismes externes,
évaluation de leur pertinence par rapport à l’activité
proposition d’améliorations en fonction des évolutions de l’activité.

Cette situation d’apprentissage couvre 4 des 5 compétences ciblées en 3ème année de BUT. Elle vise ainsi à permettre aux étudiants d’acquérir, en fin de parcours de Bachelor, une vision opérationnelle, globale et intégrée, garantissant une prise de recul sur une situation complexe.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en troisième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

Au semestre 5, la démarche portfolio consistera en un point étape intermédiaire qui permettra à l'étudiant de se positionner, sans être évalué, dans le processus d'acquisition des niveaux de compétences de la troisième année du B.U.T. et relativement au parcours suivi.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 5.2 (Maîtriser) - Maîtriser 20 ECTS

22,5

85,5

69,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risques biologiques et risques liés aux rayonnements

Biorisks and risks related to ionizing radiation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	15	0	0	0	0	0

La ressource est découpée en deux parties.

Pour la partie dédiée au risque biologique, les notions à aborder sont :

Connaître la définition des agents biologiques selon la réglementation et leurs particularités biologiques: nature, classification
Identifier la chaîne de transmission, comprendre la notion de vecteur
Maîtriser les méthodes d'analyse des risques biologiques
Définir et mettre en oeuvre les moyens THO de maîtrise du risque biologique adaptés notamment les niveaux de sécurité biologique, les EPC/EPI, la surveillance médicale, les méthodes d’antiseptie, désinfection et stérilisation, la gestion des DASRI, les spécificités liées au transport et les documents règlementaires - Surveillance épidémiologique et les grands plans de lutte contre les pandémies (OMS, gouvernementaux) et le bioterrorisme

Pour la partie axée sur les risques liés aux rayonnements ionisant, les notions à aborder sont :

Les organisations et les intervenants en radioprotection
Les grands principes de la radioprotection
Rappel sur les expositions aux différentes sources de rayonnements ionisants
Aspect réglementaire
Aspect technique : appareils, moyens de protection, décontamination
Gestion et traitements des déchets radioactifs
Evaluation de la gravité des accidents

Français

Français

La ressource est découpée en deux parties.

Pour la partie dédiée au risque biologique, l'objectif est d’identifier, analyser et mettre en œuvre les moyens de prévention face au risque biologique particulièrement en santé sécurité au travail. .
L’objectif de la partie axée sur les risques liés aux rayonnements ionisant est de présenter les principes et moyens de prévention et de protection contre les effets des rayonnements ionisants, dont les moyens de détection, ainsi que les principales dispositions réglementaires.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Pénibilité et risques professionnels multifactoriels

Severity of work conditions and multifactorial occupational risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	9	0	0	0	0

Contenu :

Les notions à aborder sont:

La pénibilité : cadre juridique, évaluation, lien avec le DU et avec les mécanisme de compensation
Les Troubles MusculoSquelettiques TMS : enjeux, approche systémique et pluridisciplinaire, méthode d’évaluation et plan d’action
Les Risques PsychoSociaux RPS : enjeux, approche systémique et pluridisciplinaire, repérage des situations à risque et démarche de prévention
Sensibilisation aux risques émergents

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Impact environnemental des activités anthropiques

Environmental impact of human activities

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	9	0	0	0	0

Contenu :

Cadre scientifique

notion de changement global
effet de serre, cycle court et cycle long du carbone
notion d'empreinte environnementale et cycle de vie
concept ERC (Eviter/ Réduire/Compenser)

Etude d'impact :

objectifs, cadre réglementaire et champ d'application
contenu et volet d'une étude d'impact
acteurs et procédures
démarches et outils d'analyse (méthodes EPA pour l'impact sur les écosystèmes, INERIS pour l'impact sur la santé humaine) - notion de mesures compensatoires

Bilan d'évaluation des gaz à effets de serre (BEGES)

réglementation
empreinte carbone
démarche Bilan Carbone

Cycle de vie

notion d'empreinte environnementale : analyse d'exemples
approche cycle de vie (norme ISO 14 001)
analyse cycle de vie d'une organisation (démarches normées ACV et ACVO)
utilisation d'une base simplifiée pour la quantification des impacts

Audit et diagnostic énergétique

cadre réglementaire
démarche
cahier des charges et référentiel
analyse de l'existant

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conduire une démarche intégrée d’analyse et de maîtrise des risques PTE dans une ICPE

Implementing an integrated approach to the analysis and management of occupational, technological and environmental risks in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	27	6	0	0	0	62

comprendre l’activité d’une organisation productrice de biens ou de services,
analyser sa conformité réglementaire relative aux impacts sur l’environnement, sur la santé/sécurité des travailleurs et sur la sécurité des installations,
évaluer la pertinence des mesures de gestion de ces impacts, notamment vis-à-vis de la réglementation existante, et d’en réaliser une analyse critique,
analyser les impacts d’une modification de l’activité (évolution de procédé, augmentation de production, extension de bâtiment, changement de localisation géographique, …), et à se positionner vis-à-vis des autorités et instances administratives sur la caractérisation de la modification apportée à son installation et sur les réponses qui peuvent y être apportées ; idéalement pour couvrir l'ensemble des domaines HSE 3 risques/impacts pourraient être particulièrement développés, risques respectivement liés à l’environnement, la sécurité des installations et la santé des travailleurs.
présenter le plan de maîtrise des risques résultant de ces évolutions aux instances adéquates (CSE/CSA, DREAL, CODERST,…).

Français

Français

Cette SAE correspond aux situations professionnelles les plus courantes rencontrées par un professionnel HSE dans le cadre de son exercice :

identification et compréhension des dispositifs existants de maîtrise des risques pour l’environnement, pour la santé/sécurité des travailleurs, pour la sécurité des populations, relatifs à l’exploitation d’une installation, mis en place par l’organisation ou confiés à des organismes externes,
évaluation de leur pertinence par rapport à l’activité
proposition d’améliorations en fonction des évolutions de l’activité.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en troisième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 5.3 (Urgences) - Urgences 20 ECTS

64,5

37,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Enjeux et organisation de l'entreprise

Economic stakes and organisation of a company

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	24	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes peuvent être abordées:

Cadre général des organisations : division en services/ activités d’une organisation, cartographie des processus, acteurs du dialogue social, Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) et des Organisations (RSO)
Enjeux financiers et leviers décisionnels dans l’élaboration du plan d’actions QHSSE
Psychologie sociale et sociologie des organisations : approche et différentes formes d’organisation, culture organisationnelle, style de management
Facteurs humains et organisationnels et sécurité : culture de sécurité, résilience des organisations, modèles d’accidents (des outils simples aux modèles systémiques)

Français

Français

La démarche d’évaluation des risques par le préventeur doit intégrer la dimension systémique et prendre en considération l’organisation de l’entreprise dans sa globalité.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risques naturels

Natural risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	12	3	0	0	0	0

Contenu :

Définition du risque naturel et identification des phénomènes naturels à l’origine du risque
Cartographie : inondation, submersion, tremblement de terre, avalanche, …
Contexte règlementaire, jurisprudence
Acteurs : industrie, préfecture, SDIS, conseil d’orientation pour la prévention des risques naturels majeurs (COPRNM), fonds de prévention des risques naturels majeurs (FPRNM), Direction générale de la prévention des risques, sécurité civile, …
Identification et analyse du risque, plan de prévention des risques naturels (PPRN)
Prévision, prévention, plans de secours
Plan de continuité d’activité (PCA)
Politique globale d'aménagement du territoire

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir un Plan de Continuité d'Activité en lien avec un risque naturel

Design a business continuity plan in case of a natural risk

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	15	6	0	0	0	30

Sur la base du/des risques naturels majeurs auxquels est une entreprise/collectivité locale, il s'agit d'élaborer ou de contribuer à la réalisation un Plan de Continuité d’Activité (incluant la reprise d’activité - PRA) adapté. Les impacts des événements non-souhaitables sur la production de bien et/ou de service de votre structure devront être pris en compte. La SAE prévoit également la présentation du PCA à la direction et la défense de celui-ci.

Français

Français

Assurer la continuité des activités et leur reprise dans les meilleures conditions après un événement de grande ampleur est un enjeu majeur pour les organisations (publiques/ entreprises). L’objectif est de renforcer la résilience des organisations en diminuant leur vulnérabilité. On peut citer par exemple les attentes des assurances qui préconisent de mettre en place des plans de continuité d'activité (PCA) dans le cadre de contrats couvrant les pertes d’exploitation.
Si de nombreux événements peuvent avoir des conséquences graves nécessitant de prévoir en amont un PCA (accidents industriels, actes malveillants ou terroristes, pandémies, crispations géo-politiques, cyberattaques…), le sujet de la SAE sera restreint à la prise en compte des risques naturels auxquels sont soumis les organisations (entreprises/ collectivités) dans le bassin local.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en troisième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 5.4 (Animer) - Animer 20 ECTS

105

69,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Enjeux et organisation de l'entreprise

Economic stakes and organisation of a company

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	24	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes peuvent être abordées:

Cadre général des organisations : division en services/ activités d’une organisation, cartographie des processus, acteurs du dialogue social, Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) et des Organisations (RSO)
Enjeux financiers et leviers décisionnels dans l’élaboration du plan d’actions QHSSE
Psychologie sociale et sociologie des organisations : approche et différentes formes d’organisation, culture organisationnelle, style de management
Facteurs humains et organisationnels et sécurité : culture de sécurité, résilience des organisations, modèles d’accidents (des outils simples aux modèles systémiques)

Français

Français

La démarche d’évaluation des risques par le préventeur doit intégrer la dimension systémique et prendre en considération l’organisation de l’entreprise dans sa globalité.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Risques naturels

Natural risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	12	3	0	0	0	0

Contenu :

Définition du risque naturel et identification des phénomènes naturels à l’origine du risque
Cartographie : inondation, submersion, tremblement de terre, avalanche, …
Contexte règlementaire, jurisprudence
Acteurs : industrie, préfecture, SDIS, conseil d’orientation pour la prévention des risques naturels majeurs (COPRNM), fonds de prévention des risques naturels majeurs (FPRNM), Direction générale de la prévention des risques, sécurité civile, …
Identification et analyse du risque, plan de prévention des risques naturels (PPRN)
Prévision, prévention, plans de secours
Plan de continuité d’activité (PCA)
Politique globale d'aménagement du territoire

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	16,5	6	0	0	0	0

Contenu :

Rôle et organisation de la communication au sein d'un système de management : impliquer la direction, organiser et animer la communication dans le cadre d'une démarche collective de maîtrise du risque et d'amélioration continue
Système d'information : définir les besoins en information, définir les modes et les outils de diffusion de l'information, adapter l'information aux acteurs, mettre en place et animer le système d'information
Veille scientifique et technique : définir une stratégie de veille scientifique et technique, mettre en œuvre cette veille, organiser la diffusion de l'information
Utilisation des outils informatiques de travail en groupe : choisir et utiliser les outils informatiques de travail en groupe, animer une collaboration à distance ou en présentiel Les différents sujets traités et exercices demandés doivent permettre à l'étudiant de progresser dans son expression écrite et orale et d'approfondir sa culture générale (compréhension du monde contemporain et des problématiques sociétales).

Français

Français

Cet enseignement porte sur le rôle de l'information et de la communication au sein d'un système de management des risques ou des crises, qu'il s'agisse de mettre en place une veille documentaire, d'organiser la communication entre les différents acteurs ou d'animer la collaboration entre ces acteurs.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

16,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	9	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Comprendre des documents authentiques complexes en lien avec le domaine HSE (référentiels de management)
Rédiger des documents professionnels (rapports, plans d’action, protocoles)
Interagir à l’oral et à l’écrit avec des acteurs du monde professionnel
Préparer et animer des réunions - Adapter son registre de langue à la situation et à la cible

Contenu possible :

Communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles.
Bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : rapport, note de synthèse, protocole, conduite de réunion…)
Outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : risques naturels, risques technologiques (accidents industriels), continuité d’activités)

Français,Anglais

Français,Anglais

Faire des étudiants des locuteurs autonomes dans des situations professionnelles complexes du domaine HSE.
Renforcer la culture générale et la connaissance du domaine HSE en France et à l’étranger au travers de la pratique de l’anglais.
Développer l’ouverture d’esprit des étudiants et les compétences interculturelles et les préparer à une possible immersion professionnelle dans un contexte anglophone ou semi-anglophone.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Conduire une démarche intégrée d’analyse et de maîtrise des risques PTE dans une ICPE

Implementing an integrated approach to the analysis and management of occupational, technological and environmental risks in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	27	6	0	0	0	62

comprendre l’activité d’une organisation productrice de biens ou de services,
analyser sa conformité réglementaire relative aux impacts sur l’environnement, sur la santé/sécurité des travailleurs et sur la sécurité des installations,
évaluer la pertinence des mesures de gestion de ces impacts, notamment vis-à-vis de la réglementation existante, et d’en réaliser une analyse critique,
analyser les impacts d’une modification de l’activité (évolution de procédé, augmentation de production, extension de bâtiment, changement de localisation géographique, …), et à se positionner vis-à-vis des autorités et instances administratives sur la caractérisation de la modification apportée à son installation et sur les réponses qui peuvent y être apportées ; idéalement pour couvrir l'ensemble des domaines HSE 3 risques/impacts pourraient être particulièrement développés, risques respectivement liés à l’environnement, la sécurité des installations et la santé des travailleurs.
présenter le plan de maîtrise des risques résultant de ces évolutions aux instances adéquates (CSE/CSA, DREAL, CODERST,…).

Français

Français

Cette SAE correspond aux situations professionnelles les plus courantes rencontrées par un professionnel HSE dans le cadre de son exercice :

identification et compréhension des dispositifs existants de maîtrise des risques pour l’environnement, pour la santé/sécurité des travailleurs, pour la sécurité des populations, relatifs à l’exploitation d’une installation, mis en place par l’organisation ou confiés à des organismes externes,
évaluation de leur pertinence par rapport à l’activité
proposition d’améliorations en fonction des évolutions de l’activité.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en troisième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

UE 5.5 (Manager le QHSSE) - Manager le QHSSE 20 ECTS

109,5

99,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Enjeux et organisation de l'entreprise

Economic stakes and organisation of a company

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	24	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions suivantes peuvent être abordées:

Cadre général des organisations : division en services/ activités d’une organisation, cartographie des processus, acteurs du dialogue social, Responsabilité Sociétale des Entreprises (RSE) et des Organisations (RSO)
Enjeux financiers et leviers décisionnels dans l’élaboration du plan d’actions QHSSE
Psychologie sociale et sociologie des organisations : approche et différentes formes d’organisation, culture organisationnelle, style de management
Facteurs humains et organisationnels et sécurité : culture de sécurité, résilience des organisations, modèles d’accidents (des outils simples aux modèles systémiques)

Français

Français

La démarche d’évaluation des risques par le préventeur doit intégrer la dimension systémique et prendre en considération l’organisation de l’entreprise dans sa globalité.

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Pénibilité et risques professionnels multifactoriels

Severity of work conditions and multifactorial occupational risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	9	0	0	0	0

Contenu :

Les notions à aborder sont:

La pénibilité : cadre juridique, évaluation, lien avec le DU et avec les mécanisme de compensation
Les Troubles MusculoSquelettiques TMS : enjeux, approche systémique et pluridisciplinaire, méthode d’évaluation et plan d’action
Les Risques PsychoSociaux RPS : enjeux, approche systémique et pluridisciplinaire, repérage des situations à risque et démarche de prévention
Sensibilisation aux risques émergents

Français

Français

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Impact environnemental des activités anthropiques

Environmental impact of human activities

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	15	9	0	0	0	0

Contenu :

Cadre scientifique

notion de changement global
effet de serre, cycle court et cycle long du carbone
notion d'empreinte environnementale et cycle de vie
concept ERC (Eviter/ Réduire/Compenser)

Etude d'impact :

objectifs, cadre réglementaire et champ d'application
contenu et volet d'une étude d'impact
acteurs et procédures
démarches et outils d'analyse (méthodes EPA pour l'impact sur les écosystèmes, INERIS pour l'impact sur la santé humaine) - notion de mesures compensatoires

Bilan d'évaluation des gaz à effets de serre (BEGES)

réglementation
empreinte carbone
démarche Bilan Carbone

Cycle de vie

notion d'empreinte environnementale : analyse d'exemples
approche cycle de vie (norme ISO 14 001)
analyse cycle de vie d'une organisation (démarches normées ACV et ACVO)
utilisation d'une base simplifiée pour la quantification des impacts

Audit et diagnostic énergétique

cadre réglementaire
démarche
cahier des charges et référentiel
analyse de l'existant

Français

Français

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	7,5	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
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7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Conduire une démarche intégrée d’analyse et de maîtrise des risques PTE dans une ICPE

Implementing an integrated approach to the analysis and management of occupational, technological and environmental risks in a classified installation for environmental protection

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	27	6	0	0	0	62

comprendre l’activité d’une organisation productrice de biens ou de services,
analyser sa conformité réglementaire relative aux impacts sur l’environnement, sur la santé/sécurité des travailleurs et sur la sécurité des installations,
évaluer la pertinence des mesures de gestion de ces impacts, notamment vis-à-vis de la réglementation existante, et d’en réaliser une analyse critique,
analyser les impacts d’une modification de l’activité (évolution de procédé, augmentation de production, extension de bâtiment, changement de localisation géographique, …), et à se positionner vis-à-vis des autorités et instances administratives sur la caractérisation de la modification apportée à son installation et sur les réponses qui peuvent y être apportées ; idéalement pour couvrir l'ensemble des domaines HSE 3 risques/impacts pourraient être particulièrement développés, risques respectivement liés à l’environnement, la sécurité des installations et la santé des travailleurs.
présenter le plan de maîtrise des risques résultant de ces évolutions aux instances adéquates (CSE/CSA, DREAL, CODERST,…).

Français

Français

Cette SAE correspond aux situations professionnelles les plus courantes rencontrées par un professionnel HSE dans le cadre de son exercice :

identification et compréhension des dispositifs existants de maîtrise des risques pour l’environnement, pour la santé/sécurité des travailleurs, pour la sécurité des populations, relatifs à l’exploitation d’une installation, mis en place par l’organisation ou confiés à des organismes externes,
évaluation de leur pertinence par rapport à l’activité
proposition d’améliorations en fonction des évolutions de l’activité.

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Concevoir un Plan de Continuité d'Activité en lien avec un risque naturel

Design a business continuity plan in case of a natural risk

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	15	6	0	0	0	30

Français

Français

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

L'équipe pédagogique devra accompagner l'étudiant dans la compréhension et l'appropriation effectives du référentiel de compétences et de ses éléments constitutifs tels que les composantes essentielles en tant qu'elles constituent des critères qualité. Seront également exposées les différentes possibilités de démonstration et d'évaluation de l'acquisition des niveaux de compétences ciblés en troisième année par la mobilisation notamment d'éléments de preuve issus de toutes les SAÉ. L'enjeu est de permettre à l'étudiant d'engager une démarche d'auto-positionnement et d'auto-évaluation tout en intégrant la spécificité du parcours suivi.

Français

Français

PEDEN Romain
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7,5

Total semestre

105

450

111

345,5

Semestre 6

Présentiel

Distanciel

UE 6.1 (Analyser) - Analyser 20 ECTS

10,5

48,5

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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Risques liés au transport

Transport-related risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	15	0	0	0	0	0

Contenu :

Généralités sur les risques liés au transport : accidents de trajets, accidents de missions, accidents internes à l’entreprise, accidents externes à l’entreprise… Gestion de l’accident.
Bases de mécanique : notions de vitesse, accélération, lois fondamentales de la dynamique du solide, forces et énergie, conséquences mécaniques des chocs, freinage et distance de sécurité
Les risques liés aux Transports de Marchandises Dangereuses (TMD) et Transports des Matières Radioactives (TMR) : Définition, réglementation, classification, …
Coactivité piétons et véhicules : Plan de circulation dans les entreprises, Habilitations, …
Sûreté et transports : Sensibilisation à la sûreté et à la responsabilité de l’entreprise lors des transports, …

Français

Français

L’objectif de cette ressource est de permettre aux étudiants de connaître et mettre en pratique les dispositions organisationnelles et réglementaires associées aux effets des risques liés aux transports. Les bases fondamentales de la dynamique et de la cinématique nécessaires pour comprendre leurs dangers seront abordés.

PEDEN Romain
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4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
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Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Approfondissement : Analyse et maitrise d'un risque spécifique

In-depth study : analysis and management of a specific risk

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	12	9	0	0	0	41

A partir d'une situation d'une complexité représentative de la réalité professionnelle, les étudiants mèneront une démarche complète d'analyse et de maitrise des risques dans un domaine spécifique, en s'appuyant sur les acquis de l'ensemble des ressources des trois années de BUT et de savoirs complémentaires associés au dit domaine.

Français

Français

L'objectif de cette SAE est d'approfondir la gestion d'un risque particulier ou des risques dans un secteur donné (nucléaire, BTP, sécurité civile...). Elle s'appuie ainsi sur les spécificités des contextes socio-économiques locaux, sur les partenariats développés par les départements et sur les particularités des approches pédagogiques développées par les équipes.
Le préventeur, lorsqu'il est confronté à un certains risques particuliers (Risques PsychoSociaux, nanoparticules, amiante, rayonnements, radioprotection...), peut être amené à s'appuyer sur des expertises extérieures. Alternativement un étudiant dans son projet professionnel et son évolution future peut vouloir se spécialiser dans un domaine spécifique. De même certains métiers de la prévention nécessitent des approches et des savoir-faire spécifiques (Coordonnateur Sécurité et Protection de la Santé dans le BTP, Technicien Sanitaire et de Sécurité Sanitaire dans les Agences Régionales de Santé, Inspecteurs de salubrité dans les collectivités, Chef de Service de Sécurité Incendie et Assistance à Personnes, Technicien de l'environnement, Officier de Sapeur Pompier, cadre en sécurité civile urbaine et protection des populations en préfecture ou en collectivités...).
Cette SAE a pour but de placer les étudiants dans une posture d'expert ou de consultant extérieur.

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Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la troisième année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

Au semestre 6, la démarche portfolio permettra d'évaluer l'étudiant dans son processus d'acquisition des niveaux de compétences de la troisième année du B.U.T., et dans sa capacité à en faire la démonstration par la mobilisation d'éléments de preuve argumentés et sélectionnés. L'étudiant devra donc engager une posture réflexive et de distanciation critique en cohérence avec le parcours suivi et le degré de complexité des niveaux de compétences ciblés, tout en s'appuyant sur l'ensemble des mises en situation proposées dans le cadre des SAÉ de troisième année.

PEDEN Romain
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7,5

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Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

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Ressources locales

Local resources

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Contenu :

Prévention des risques et sûreté nucléaire (Communication et communication de crise, Gestion de projet et d'affaires contractuelles)
Principes de la sûreté et techniques d’intervention (Sûreté nucléaire et radioprotection, Réglementation et sûreté nucléaire, Gestion d'urgence, Techniques d'intervention en présence de matières radioactives)
Sûreté nucléaire : contrôle et analyse (Acquisition et mise en œuvre des référentiels qualité et radioprotection, Gestion de matières dangereuses : transport et déchet)
Sûreté nucléaire et métrologie (Sûreté et instrumentation)

Les enseignements dispensés sont liés aux compétences suivantes :

Capacité d’analyse et diagnostic en vue de proposer des solutions adaptées
Connaissances et savoir-faire :
- Gestion de risques
- Protection des personnes et des biens
- Respect des bonnes pratiques
- Gestion contractuelle des prestations
- Connaissances en management et leadership
- Maîtrise et respect des procédures de sécurité, sûreté, environnement et qualité
- Rédaction de rapports, exposés oraux en français et anglais
- Participation à la formation des personnes intervenant au sein d'installations nucléaires de base
- Participation au choix des mesures de prévention et de contrôle
- Participation à la réalisation d'enquêtes en cas d'incident ou accident
Connaissance des infrastructures des installations nucléaires de base et de leur fonctionnement pour pouvoir proposer des solutions de maîtrise technique, humaine et organisationnelle en référence à la réglementation et à la normalisation spécifique et aux principes de prévention

Français

Français

Promouvoir une culture sûreté et sécurité nucléaire
Répondre à des problèmes spécifiques de sûreté nucléaire (contrôle, commande, manutention, ventilation…)
Savoir préparer un dossier de sûreté en vue de démontrer la maîtrise de la sûreté de l’installation
Vérifier des consignes de sécurité et de radioprotection
Assurer une veille réglementaire
Appuyer à la préparation des dossiers sous l'angle analyse des risques sécurité (voire radioprotection) et définition des actions associées
Appuyer les chargés d'affaires et les managers pour la réalisation de visites de sécurité
Réaliser des actions de communications dans le domaine de la sécurité

PEDEN Romain
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stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Lorsque la formation n'est pas réalisée en alternance, 14 semaines de stage sont prévues en 3ième année de BUT HSE. Dans les deux cas, l'étudiant est mis en situation professionnelle afin de mettre en application ses connaissances et savoir-faire acquis durant la formation et d'acquérir une posture et des savoir-faire professionnels en vue d'une éventuelle embauche. Les contenus et l'envergure des missions confiées doivent permettre à l'étudiant de valoriser l'ensemble de ses compétences et de justifier d'une expérience professionnelle. Ils doivent ainsi être conformes aux objectifs finaux du diplôme qui est de former des cadres intermédiaires capable d'intervenir dans la maitrise des risques dans les quatre domaines de la santé sécurité au travail, de la sécurité industrielle, de la sécurité des populations et de la protection de l'environnement.
Conformément au référentiel de compétence, les missions confiées à l'étudiant doivent être représentatives, quel que soit le secteur d'activité choisi, de l'une ou l'autre des situations professionnelles ci-dessous :

chargé du management HSE de l'organisation
chargé du management des risques en Santé Sécurité au Travail
chargé du management des risques pour les installations
chargé du management des risques pour la population
chargé du management des risques pour l'environnement
membre d'organismes de conseil en HSE
membre d'organismes de contrôle en HSE
représentant des autorités compétentes en matière de sécurité civile ou sécurité industrielle.

Français

Français

Pour l'étudiant, les objectifs du stage sont de :

s'intégrer dans un service HSE, une entreprise ou une organisation
comprendre le contexte, les enjeux et les objectifs en matière de HSE de l'entreprise ou de l'organisation
mobiliser à bon escient les connaissances, méthodes et outils acquis lors de la formation
développer ses compétences professionnelles et transversales en vue de préparer son insertion professionnelle
aider la direction dans le management QHSSE
rendre compte à l'écrit et à l'oral de son activité, de ses missions, de la mobilisation des connaissances, méthodes et outils au travers d'une réflexion structurée
développer ses capacités d'analyse, de synthèse et de démonstration
préconiser des solutions d'amélioration.

PEDEN Romain
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UE 6.2 (Maîtriser) - Maîtriser 20 ECTS

10,5

48,5

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Risques liés au transport

Transport-related risks

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	15	0	0	0	0	0

Contenu :

Généralités sur les risques liés au transport : accidents de trajets, accidents de missions, accidents internes à l’entreprise, accidents externes à l’entreprise… Gestion de l’accident.
Bases de mécanique : notions de vitesse, accélération, lois fondamentales de la dynamique du solide, forces et énergie, conséquences mécaniques des chocs, freinage et distance de sécurité
Les risques liés aux Transports de Marchandises Dangereuses (TMD) et Transports des Matières Radioactives (TMR) : Définition, réglementation, classification, …
Coactivité piétons et véhicules : Plan de circulation dans les entreprises, Habilitations, …
Sûreté et transports : Sensibilisation à la sûreté et à la responsabilité de l’entreprise lors des transports, …

Français

Français

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4,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Approfondissement : Analyse et maitrise d'un risque spécifique

In-depth study : analysis and management of a specific risk

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	12	9	0	0	0	41

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la troisième année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

chargé du management HSE de l'organisation
chargé du management des risques en Santé Sécurité au Travail
chargé du management des risques pour les installations
chargé du management des risques pour la population
chargé du management des risques pour l'environnement
membre d'organismes de conseil en HSE
membre d'organismes de contrôle en HSE
représentant des autorités compétentes en matière de sécurité civile ou sécurité industrielle.

Français

Français

Pour l'étudiant, les objectifs du stage sont de :

s'intégrer dans un service HSE, une entreprise ou une organisation
comprendre le contexte, les enjeux et les objectifs en matière de HSE de l'entreprise ou de l'organisation
mobiliser à bon escient les connaissances, méthodes et outils acquis lors de la formation
développer ses compétences professionnelles et transversales en vue de préparer son insertion professionnelle
aider la direction dans le management QHSSE
rendre compte à l'écrit et à l'oral de son activité, de ses missions, de la mobilisation des connaissances, méthodes et outils au travers d'une réflexion structurée
développer ses capacités d'analyse, de synthèse et de démonstration
préconiser des solutions d'amélioration.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Ressources locales

Local resources

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Contenu :

Prévention des risques et sûreté nucléaire (Communication et communication de crise, Gestion de projet et d'affaires contractuelles)
Principes de la sûreté et techniques d’intervention (Sûreté nucléaire et radioprotection, Réglementation et sûreté nucléaire, Gestion d'urgence, Techniques d'intervention en présence de matières radioactives)
Sûreté nucléaire : contrôle et analyse (Acquisition et mise en œuvre des référentiels qualité et radioprotection, Gestion de matières dangereuses : transport et déchet)
Sûreté nucléaire et métrologie (Sûreté et instrumentation)

Les enseignements dispensés sont liés aux compétences suivantes :

Capacité d’analyse et diagnostic en vue de proposer des solutions adaptées
Connaissances et savoir-faire :
- Gestion de risques
- Protection des personnes et des biens
- Respect des bonnes pratiques
- Gestion contractuelle des prestations
- Connaissances en management et leadership
- Maîtrise et respect des procédures de sécurité, sûreté, environnement et qualité
- Rédaction de rapports, exposés oraux en français et anglais
- Participation à la formation des personnes intervenant au sein d'installations nucléaires de base
- Participation au choix des mesures de prévention et de contrôle
- Participation à la réalisation d'enquêtes en cas d'incident ou accident
Connaissance des infrastructures des installations nucléaires de base et de leur fonctionnement pour pouvoir proposer des solutions de maîtrise technique, humaine et organisationnelle en référence à la réglementation et à la normalisation spécifique et aux principes de prévention

Français

Français

Promouvoir une culture sûreté et sécurité nucléaire
Répondre à des problèmes spécifiques de sûreté nucléaire (contrôle, commande, manutention, ventilation…)
Savoir préparer un dossier de sûreté en vue de démontrer la maîtrise de la sûreté de l’installation
Vérifier des consignes de sécurité et de radioprotection
Assurer une veille réglementaire
Appuyer à la préparation des dossiers sous l'angle analyse des risques sécurité (voire radioprotection) et définition des actions associées
Appuyer les chargés d'affaires et les managers pour la réalisation de visites de sécurité
Réaliser des actions de communications dans le domaine de la sécurité

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

UE 6.3 (Urgences) - Urgences 20 ECTS

67,5

32,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Gestion de crise

Crisis management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	0	0	0	0	0

Contenu :

Définition d’une crise (crise à cinétique rapide versus cinétique lente)
Identification et impact sur l’entreprise des différents types de crises possibles (organisationnelle, technologique, naturelle, épidémiologique, cyber, financière, …)
Définition, rôles et position des différentes composantes (fonctions et acteurs) de la cellule gestion de crise
Élaboration de plans de résolution pour chaque type de crise (ORSEC, PPMS, etc, ..)
Méthodologies et outils de la gestion de crise : outils du GOC (Gestion Opérationnel de Commandement), MRT, FISA (facts, impacts, stakeholders, Action plan), PEARL (People Environment …), FACET, chronogramme ANSSI, … Outils du quotidien : outils de travail collaboratif et de visioconférence, salle de crise virtuelle, cartes mentales…
Analyse d’accidents industriels sur la base de retours d'expérience (site institutionnels, enquêtes parlementaires, approches étrangères…)

Français

Français

L’objectif de cette ressource est d’apporter à l’étudiant les différentes méthodes et outils lui permettant d'identifier et de maîtriser au mieux les crises.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils scientifiques d'aide à la prise de décision

Scientific tools to help decision-making

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	16,5	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions mathématiques à aborder sont :

Dénombrement , permutation, arrangement, combinaison, binôme de Newton,
Définition d’une probabilité
Probabilité conditionnelle, probabilité ET / OU
Lois de probabilité : variables aléatoires, loi binomiale, loi de Poisson, loi normale, espérance et variance
Lien avec les statistiques simples (moyenne, écart-type, ajustement d’une série statistique par une loi via le test du khi 2)

Français

Français

L’objectif de la ressource est d’acquérir les outils mathématiques pour modéliser les phénomènes à prendre en compte en gestion des risques professionnels, technologiques et environnementaux pour anticiper efficacement les situations de crise.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

16,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	12	0	0	0	0

Contenu :

Anticipation et organisation de la communication de crise : connaître les enjeux de la communication de crise, mettre en place un dispositif de veille et d'alerte, organiser la collaboration et la coordination des acteurs, organiser le recueil, le traitement et la diffusion de l'information, prévoir les circuits de décision, les documents types, les argumentaires et les éléments de langage
Animation d'une cellule de crise : coordonner l'action des membres de la cellule de crise, animer leur collaboration, animer les points de situation, gérer les relations avec les différents médias
Communication interpersonnelle en situation de crise : adapter la communication en fonction des publics et des enjeux, prendre en compte l'état émotionnel des victimes et des autres intervenants, gérer le stress pour mieux communiquer
Former à la gestion des crises : concevoir et animer des formations à la gestion de crise, notamment sous la forme d'exercices et de simulations Les différents sujets traités et exercices demandés doivent permettre à l'étudiant de progresser dans son expression écrite et orale et d'approfondir sa culture générale (compréhension du monde contemporain et des problématiques sociétales).

Français

Français

Cet enseignement porte sur la communication en cas de crise, qu'il s'agisse de préparer les différents acteurs à communiquer de manière adéquate ou de gérer leur communication pendant et après la crise.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Participer à une cellule de crise liée à un événement majeur

Taking part in a crisis centre in case of a major event

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	7,5	9	0	0	0	25

Lors de la préparation de cet exercice, les étudiants devront être capables d’envisager toutes les formes de crise possibles et devront avoir acquis des réflexes d’adaptation.
Les étudiants devront être en mesure de prouver leur capacité à anticiper l’évolution des événements lors de la crise et à défaut, leur capacité à réagir en cas de survenue d'événements imprévus lors de la crise. Ils utiliseront de manière appropriée les méthodes et outils de la gestion de crise (outils du GOC, MRT, FISA…).
Ils pourront être amenés à représenter la direction lors des points de communication externe (média, préfecture, pompier..) et interne (salariés, prestataires…) à leur structure.
Cette SAE pourra être l’occasion de percevoir les limites des capacités individuelles et de l'intérêt du travail collaboratif.

Français

Français

Dans le cadre de l'occurrence d’un événement majeur, le professionnel HSE, en tant qu’expert des risques liés au site concerné, sera mobilisé soit par la direction du site soit par les acteurs extérieurs pour apporter les éléments permettant d’éviter l'aggravation de la crise et facilitant le retour à une situation normale
Cette SAE a pour objectif de permettre à l’étudiant HSE d’appréhender les difficultés de coordination des acteurs lors de la gestion de la crise générée par un événement majeur, et celles liées à l’adaptation aux événements imprévus lors de la crise.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la troisième année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

chargé du management HSE de l'organisation
chargé du management des risques en Santé Sécurité au Travail
chargé du management des risques pour les installations
chargé du management des risques pour la population
chargé du management des risques pour l'environnement
membre d'organismes de conseil en HSE
membre d'organismes de contrôle en HSE
représentant des autorités compétentes en matière de sécurité civile ou sécurité industrielle.

Français

Français

Pour l'étudiant, les objectifs du stage sont de :

s'intégrer dans un service HSE, une entreprise ou une organisation
comprendre le contexte, les enjeux et les objectifs en matière de HSE de l'entreprise ou de l'organisation
mobiliser à bon escient les connaissances, méthodes et outils acquis lors de la formation
développer ses compétences professionnelles et transversales en vue de préparer son insertion professionnelle
aider la direction dans le management QHSSE
rendre compte à l'écrit et à l'oral de son activité, de ses missions, de la mobilisation des connaissances, méthodes et outils au travers d'une réflexion structurée
développer ses capacités d'analyse, de synthèse et de démonstration
préconiser des solutions d'amélioration.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

UE 6.4 (Animer) - Animer 20 ECTS

7,5

67,5

32,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Gestion de crise

Crisis management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	10,5	0	0	0	0	0

Contenu :

Définition d’une crise (crise à cinétique rapide versus cinétique lente)
Identification et impact sur l’entreprise des différents types de crises possibles (organisationnelle, technologique, naturelle, épidémiologique, cyber, financière, …)
Définition, rôles et position des différentes composantes (fonctions et acteurs) de la cellule gestion de crise
Élaboration de plans de résolution pour chaque type de crise (ORSEC, PPMS, etc, ..)
Méthodologies et outils de la gestion de crise : outils du GOC (Gestion Opérationnel de Commandement), MRT, FISA (facts, impacts, stakeholders, Action plan), PEARL (People Environment …), FACET, chronogramme ANSSI, … Outils du quotidien : outils de travail collaboratif et de visioconférence, salle de crise virtuelle, cartes mentales…
Analyse d’accidents industriels sur la base de retours d'expérience (site institutionnels, enquêtes parlementaires, approches étrangères…)

Français

Français

L’objectif de cette ressource est d’apporter à l’étudiant les différentes méthodes et outils lui permettant d'identifier et de maîtriser au mieux les crises.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

10,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	12	0	0	0	0

Contenu :

Anticipation et organisation de la communication de crise : connaître les enjeux de la communication de crise, mettre en place un dispositif de veille et d'alerte, organiser la collaboration et la coordination des acteurs, organiser le recueil, le traitement et la diffusion de l'information, prévoir les circuits de décision, les documents types, les argumentaires et les éléments de langage
Animation d'une cellule de crise : coordonner l'action des membres de la cellule de crise, animer leur collaboration, animer les points de situation, gérer les relations avec les différents médias
Communication interpersonnelle en situation de crise : adapter la communication en fonction des publics et des enjeux, prendre en compte l'état émotionnel des victimes et des autres intervenants, gérer le stress pour mieux communiquer
Former à la gestion des crises : concevoir et animer des formations à la gestion de crise, notamment sous la forme d'exercices et de simulations Les différents sujets traités et exercices demandés doivent permettre à l'étudiant de progresser dans son expression écrite et orale et d'approfondir sa culture générale (compréhension du monde contemporain et des problématiques sociétales).

Français

Français

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Anglais

English

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	16,5	9	0	0	0	0

Les savoir-faire visés pourront être :

Comprendre à l’oral et à l’écrit des documents authentiques complexes en lien avec le domaine HSE (référentiels, outils de management)
Rédiger ou compléter des documents professionnels (rapport, audit) - Interagir à l’oral et à l’écrit avec des acteurs du monde professionnel, y compris en situation de crise.
Préparer et animer des réunions
Adapter son registre de langue à la situation et à la cible

Contenu possible :

Communication quotidienne avec une approche fonctionnelle tournée vers les situations professionnelles.
Bases langagières et outils de la communication professionnelle (Exemple : rapport, audit interne)
Outils linguistiques pour assurer la communication technique et le développement d’argumentaires dans le domaine HSE (thèmes cohérents avec le contenu des autres ressources). (Exemple : gestion de crise, management intégré, risques liés au transport)

Français

Français

Faire des étudiants des locuteurs autonomes dans des situations professionnelles complexes du domaine HSE.
Renforcer la culture générale et la connaissance du domaine HSE en France et à l’étranger au travers de la pratique de l’anglais.
Sensibiliser les étudiants à la notion de culture d’entreprise et de valeur HSE.
Les préparer à une possible immersion professionnelle dans un contexte anglophone ou semi-anglophone.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

16,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Participer à une cellule de crise liée à un événement majeur

Taking part in a crisis centre in case of a major event

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	7,5	9	0	0	0	25

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la troisième année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

chargé du management HSE de l'organisation
chargé du management des risques en Santé Sécurité au Travail
chargé du management des risques pour les installations
chargé du management des risques pour la population
chargé du management des risques pour l'environnement
membre d'organismes de conseil en HSE
membre d'organismes de contrôle en HSE
représentant des autorités compétentes en matière de sécurité civile ou sécurité industrielle.

Français

Français

Pour l'étudiant, les objectifs du stage sont de :

s'intégrer dans un service HSE, une entreprise ou une organisation
comprendre le contexte, les enjeux et les objectifs en matière de HSE de l'entreprise ou de l'organisation
mobiliser à bon escient les connaissances, méthodes et outils acquis lors de la formation
développer ses compétences professionnelles et transversales en vue de préparer son insertion professionnelle
aider la direction dans le management QHSSE
rendre compte à l'écrit et à l'oral de son activité, de ses missions, de la mobilisation des connaissances, méthodes et outils au travers d'une réflexion structurée
développer ses capacités d'analyse, de synthèse et de démonstration
préconiser des solutions d'amélioration.

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UE 6.5 (Manager le QHSSE) - Manager le QHSSE 20 ECTS

13,5

79,5

7,5

33,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Système de management intégré QHSSE

Management system in Quality, Health, Safety, security and environment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	33	0	0	0	0	0

Contenu :

appropriation de la structure HLS (High Level Structure), cadre commun pour les normes relatives aux systèmes de management
étapes et méthodes : approche processus, approche risque, mise en place d'un système documentaire, revue de direction
étude approfondie de référentiels QHSSE (Qualité ISO 9001, Santé
Sécurité ISO 45001, environnement ISO 14001, RSE ISO 26000, référentiels sectoriels-exemple MASE)
études de cas et analyses de retours d'expériences d'entreprises (présentation de leur système de management, comment répondre aux exigences du référentiel)
méthodologies et techniques d'audit

Français

Français

Cette ressource vise à approfondir l’étude des systèmes de management QHSSE, dans une logique de système de management intégré (SMI). Dans sa mission d'accompagnement de la direction dans son management QHSSE, le professionnel HSE peut jouer un rôle dans le pilotage opérationnel du SMI existant ou préconiser la mise en place d'un SMI pour favoriser un management transversal et gagner en efficacité. Les éléments et les apports méthodologiques de cette ressource permettront aux étudiants de réaliser des audits, de participer à la mise en place et/ou à l’actualisation du système de management dans une démarche d'amélioration de la performance.

PEDEN Romain
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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Outils scientifiques d'aide à la prise de décision

Scientific tools to help decision-making

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
4,5	16,5	0	0	0	0	0

Contenu :

Les notions mathématiques à aborder sont :

Dénombrement , permutation, arrangement, combinaison, binôme de Newton,
Définition d’une probabilité
Probabilité conditionnelle, probabilité ET / OU
Lois de probabilité : variables aléatoires, loi binomiale, loi de Poisson, loi normale, espérance et variance
Lien avec les statistiques simples (moyenne, écart-type, ajustement d’une série statistique par une loi via le test du khi 2)

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

4,5

16,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Projet Personnel et Professionnel

Personal and occupational project

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2)

Exploiter son stage afin de parfaire sa posture professionnelle
Formaliser ses réseaux professionnels (profils, carte réseau, réseau professionnel...)
Faire le bilan de ses compétences

Formaliser son plan de carrière

Développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme (pour une insertion professionnelle immédiate après le B.U.T. ou une poursuite d’études) et à plus long terme (VAE, CPF, FTLV, etc.)

S’approprier le processus et s’adapter aux différents types de recrutement

mettre à jour les outils de communication professionnelle (CV, LM, identité professionnelle numérique, etc.)
se préparer aux différents types et formes de recrutement
types : test, entretien collectif ou individuel, mise en situation, concours, etc.
formes : recrutement d’école, de master, d’entreprise, etc.

Contenus possibles :

identification de ses intérêts professionnels, valeurs, motivations, traits de personnalité, ...
démarches et outils des techniques de recherche d'emploi (appliqués également à la recherche du stage le cas échéant)
analyse des offres de formation
découvrir le champ des possibles, la pluralité des parcours pour l'exercice d'un métier : formation universitaire, VAE, formation tout au long de la vie ...
retour de stage ou d'alternance : analyse et valorisation de ses expériences professionnelles et de sa posture professionnelle
se préparer à l'insertion professionnelle , analyser des offres d'emploi et prendre conscience de ses atouts et des écarts éventuels
formaliser ses réseaux professionnels
mettre à jour les outils de communication professionnelle : CV, identité professionnelle numérique, portfolio de présentation et d'identité professionnelle ...
développer une stratégie personnelle et professionnelle à court terme et à plus long terme

Français

Français

Connaissance de soi et posture professionnelle (en lien avec années 1 et 2) -
Formaliser son plan de carrière
S'approprier le processus et s'adapter aux différents types de recrutement

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Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Préparation, réalisation et suivi d’un audit interne QHSSE

Preparing, carrying out and following up an internal QHSSE audit

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
3	12	7,5	0	0	0	26

L’objectif de cette SAE est de préparer, réaliser, conduire, restituer à la direction un audit interne. Le suivi des actions d’amélioration, en tant que mission pouvant être confiée à un technicien QHSSE, fera partie également de la SAE.
Il pourra s'agir de réaliser un audit interne programmé ou non de l’entreprise de stage ou d’alternance ou sur une étude de cas à l’IUT.
La SAE doit porter sur une organisation déjà certifiée ou qui a déjà tout mis en place pour viser la certification QHSSE.

Français

Français

Dans la mise en œuvre de leur système de management QHSSE les entreprises et autres organisations sont amenées à confier le pilotage des audits internes à un technicien QHSSE. Un audit interne est déclenché par exemple dans les cas suivants :

dans le cadre du programme d’audit de son entreprise ou organisation
suite à une non-conformité, une réclamation client ou à des défauts récurrents
par obligation réglementaire

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

Portfolio

Student portfolio

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	0	0	0	7,5

Prenant n'importe quelle forme, littérale, analogique ou numérique, la démarche portfolio pourra être menée dans le cadre d'ateliers au cours desquels l'étudiant retracera la trajectoire individuelle qui a été la sienne durant la troisième année du B.U.T. au prisme du référentiel de compétences et du parcours suivi, tout en adoptant une posture propice à une analyse distanciée et intégrative de l'ensemble des SAÉ.

Français

Français

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

7,5

Bachelor Universitaire de Technologie

Hygiène sécurité environnement (HSE)

Science du danger et management des risques professionnels, technologiques et environnementaux

IUT Reims - Châlons - Charleville

stage

Work placement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

chargé du management HSE de l'organisation
chargé du management des risques en Santé Sécurité au Travail
chargé du management des risques pour les installations
chargé du management des risques pour la population
chargé du management des risques pour l'environnement
membre d'organismes de conseil en HSE
membre d'organismes de contrôle en HSE
représentant des autorités compétentes en matière de sécurité civile ou sécurité industrielle.

Français

Français

Pour l'étudiant, les objectifs du stage sont de :

s'intégrer dans un service HSE, une entreprise ou une organisation
comprendre le contexte, les enjeux et les objectifs en matière de HSE de l'entreprise ou de l'organisation
mobiliser à bon escient les connaissances, méthodes et outils acquis lors de la formation
développer ses compétences professionnelles et transversales en vue de préparer son insertion professionnelle
aider la direction dans le management QHSSE
rendre compte à l'écrit et à l'oral de son activité, de ses missions, de la mobilisation des connaissances, méthodes et outils au travers d'une réflexion structurée
développer ses capacités d'analyse, de synthèse et de démonstration
préconiser des solutions d'amélioration.

PEDEN Romain
romain.peden@univ-reims.fr

Total semestre

304,5

76,5

195,5

Admission

Niveau à l'entrée en formation

Niveau 4 (BP, BT, baccalauréat ou équivalent)

Niveau à l'entrée en formation obligatoire

oui

Modalités d'admission

Pour entrer en 1ère année de BUT :

Les modalités relatives à l'admission en 1ère année de BUT sont disponibles sur ce lien :
http://www.univ-reims.fr/parcoursup-urca

Pour entrer en BUT 2 ou 3 :

Les modalités relatives à l'admission en 2ème ou 3ème année de BUT sont disponibles sur le lien suivant : http://www.univ-reims.fr/admission-but2-3

Vous êtes de nationalité étrangère :

Les modalités relatives à l'admission des étudiants étrangers sont disponibles sur le lien suivant : http://www.univ-reims.fr/etudiants-internationaux
Pour plus d'informations, vous pouvez également envoyer un e-mail à : etudiants.etrangers@univ-reims.fr

Calendrier d'inscription

Lien vers la page présentant les dates d'inscriptions administratives

Adresse d'inscription

Université de Reims Champagne-Ardenne
2 Avenue Robert Schuman 51724 REIMS CEDEX

Conditions spécifiques et prérequis

Prérequis obligatoires :

Pour le BUT1 : être titulaire d'un baccalauréat ou équivalent.
Pour le BUT2 : être titulaire de 60 crédits ECTS.
Pour le BUT3 : être titulaire de 120 crédits ECTS.

Niveau de français requis :
B2 (Utilisateur indépendant avancé)

Prérequis recommandés :

Baccalauréat scientifique général ou technologique (STI2D, STL, ST2S et STAV), ou titre admis en équivalence ou en dispense après examen du dossier de l'étudiant.
Options recommandées : Mathématique, Sciences de la Vie et de la Terre, Physique Chimie, Écologie

Formation continue et apprentissage

Objectif général de la formation

Certification

Organisme de formation

Université de Reims Champagne-Ardenne (SIRET : 19511296600799) (Code Activité : 2151P001151)

Action de formation

Code de public visé : 00000

Prise en charge des frais de formation possible : oui

Poursuite d'études

La formation BUT HSE permet un accès à la poursuite d'études vers les niveaux de certification I (master et école d'ingénieur).

Débouchés

Métiers visés :

Technicien en Hygiène, Sécurité, Environnement industriel
Animateur en sécurité du travail
Technicien en environnement, sécurité et conditions de travail
Technicien en prévention des risques industriels- Sécurité civile et secours
Sapeur-pompier
Pompier industriel
Technicien de la prévention et de lutte contre les sinistres
Sécurité et protection santé du BTP* Animateur de sécurité du BTP
Coordonnateur Sécurité, Protection de la Santé du BTP
Sapeur-pompier de cellule d'intervention chimique et radiologique
Technicien en dépollution Nucléaire, Radiologique, Bactériologique, Chimique (NRBC)
Technicien en risques technologiques- Contrôle et inspection des affaires sociales
Inspecteur du travail et de l'emploi
Supervision d'exploitation éco-industrielle
Intervention technique en laboratoire d'analyse industrielle.

Codes ROME

H1303
F1204
K1705
K2502
K2306
I1503

Le ROME est le répertoire des métiers et d'emplois de Pôle Emploi.

Devenir des étudiants

Découvrez les résultats des enquêtes sur le devenir des diplômés de l'université

Infos pratiques

Restauration

Restaurants Universitaires CROUS

Hébergement

Résidences Universitaires CROUS

Transport

Transports en commun

Pour en savoir plus sur ce type de formation :

Consultez nos ressources vidéos : présentation vidéos des licences et des B.U.T, enregistrement des webinaires de présentation des formations, extraits vidéos de cours, présentation des métiers préparés par les formations...

Vidéothèque de nos BUT

Pour en savoir plus sur l'orientation et l'insertion professionnelle :

Pour tout renseignement sur la scolarité :

Coordonnées des scolarités de l'URCA

Pour tout renseignement sur les aménagements proposés par la mission handicap :

La mission handicap

Vous avez des besoins d'aménagements d'études et d'examens, la Mission Handicap vous accompagne tout au long de votre cursus universitaire.
Elle vous renseigne sur tous les aspects de la vie universitaire : déroulement des études, accessibilité des lieux universitaires, participation à la vie des campus, accès aux ressources de la Bibliothèque Universitaire.
Pour toute demande ou information : handicap@univ-reims.fr

Pour tout renseignement sur la formation continue :

Vous avez de l'expérience et/ou un parcours de formation à valoriser ? Des procédures de validation des acquis sont possibles pour vous permettre d'accéder à la formation ou pour valider le diplôme.
Pour plus d'informations, vous pouvez envoyer un e-mail à : vae@univ-reims.fr

Pour en savoir plus sur les relations internationales à l'Université :

Lien vers les associations étudiantes :

Associations étudiantes

Sous réserve de modifications et d'ouverture

Contact

Coordonnées de l'organisme

IUT RCC - Site de Charleville
4 Bd Jean Delautre 08000 Charleville-Mézières
0324597540
iut.scolarite-rcc@univ-reims.fr
https://www.univ-reims.fr/iut-rcc/

Accueil

Secrétariat pédagogique
4 boulevard Jean Delautre 08000 Charleville-Mézières
0324597542
iut.secretariat-hse@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Romain PEDEN

Romain PEDEN
romain.peden@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Julien BERTAUX

Julien BERTAUX
julien.bertaux@univ-reims.fr

Bachelor Universitaire de Technologie Hygiène sécurité environnement

Sommaire

Présentation

Organisation de la formation

Objectif de formation

Compétences acquises

Résultats attendus de la formation

Niveau à la sortie de la formation

Contenu de la formation

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

Rythme de la formation

Stages

Projets tuteurés

Mise(s) en situations professionnelles

TER/Mémoire de recherche

Calendrier universitaire

Maquette de la formation

Programme des enseignements

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme