La licence de géographie est une licence généraliste. Elle forme les étudiants à l'ensemble des thématiques de la géographie, en particulier dans 4 domaines de spécialité à Reims :
- l'environnement, les risques naturels et la transition écologique ;
- la géopolitique ;
- l'aménagement du territoire et l'urbanisme ;
- l'enseignement en histoire-géographie.
L'université de Reims propose dans la poursuite de la Licence des masters dans ces 4 domaines.

La licence est construite autour d'enseignements disciplinaires en géographie physique, humaine, sociale, politique, qui servent de base pour la poursuite d'études en master. Elle vise également à l'apprentissage de compétences techniques hautement spécialisées, en premier lieu le SIG (Systèmes d'Information Géographique), mais aussi la cartographie, les statistiques, les méthodes d'enquête qualitative et d'observation sur le terrain. Ces compétences permettent aux étudiants d'être directement opérationnels sur le marché de l'emploi pour des postes de techniciens en bureau d'étude ou de photo-interprètes.

Le programme de la formation permet donc aux étudiants d'obtenir un socle commun en géographie et spécifique (parmi les différentes spécialités de l'équipe pédagogique) pour la poursuite d'étude en master mais offre également des compétences opérationnelles à bac +3.

Compétences acquises

BC 1 - Identifier et analyser les grands enjeux territoriaux, sociétaux, politiques et environnementaux
- 1A - Décrire et analyser les modes d'occupation des territoires par les sociétés relevant des grandes aires géoculturelles pour comprendre une problématique géographique.
- 1B - Identifier, sur les plans spatial, social, économique et culturel, les grands enjeux environnementaux.
- 1C - Caractériser l'organisation, le fonctionnement et l'interaction de l'environnement et des sociétés à différentes échelles.
BC 2 - Construire un raisonnement en géographie et en aménagement
- 2A - Mettre en oeuvre les éléments relatifs à la conception, la planification et la programmation liés à une action d'aménagement.
- 2B - Mobiliser les modèles théoriques et méthodologiques propres à la discipline, mobiliser des connaissances statistiques, bibliographiques et cartographiques.
- 2C - Se servir aisément de la notion d'échelle.
- 2D - Réaliser la collecte raisonnée de données de terrain en utilisant les outils de l'enquête (élaboration et dépouillement de schémas d'entretiens approfondis et de questionnaires).
BC 3 - Traitement des données en informations géographiques
- 3A - Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
- 3B - Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
- 3C - Développer une argumentation avec esprit critique.
- 3D - Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l'information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
BC 4 - Valoriser sa formation dans une perspective professionnelle
- 4A - Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
- 4B - Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d'un contexte.
- 4C - Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
- 4D - Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives.
- 4E - Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
- 4F - Travailler en équipe et en réseau ainsi qu'en autonomie et responsabilité au service d'un projet.
- 4G - Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique.
BC 5 - Communications orales et écrites, langues vivantes
- 5A - Se servir aisément des différents registres d'expression écrite et orale de la langue française
- 5B - Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère

Résultats attendus de la formation

La licence de géographie offre des connaissances disciplinaires pointues dans les domaines de l'environnement, de la transition écologique, de l'aménagement, de l'urbanisme et de la géographie politique.

L'étudiant se forgera une solide culture générale et une expertise dans ces domaines souvent galvaudées, ce qui permettra de se positionner sur de grands problèmes sociétaux actuels tels que la lutte contre le changement climatique, la transition énergétique, l'aménagement et le développement durable des territoires, la géopolitique mondiale et locale.

Pour cela, il apprendra à chercher et identifier l'information pertinente (dans un ouvrage ou sur le terrain), la classer, la hiérarchiser, la spatialiser et la restituer. Il acquerra la maitrise des méthodes et du vocabulaire de la discipline géographique, apprendra à bâtir un argumentaire problématisé et situé sur un thème précis, le rédiger et le présenter en public.

Il acquerra donc des capacités d'observation, de synthèse à l'écrit et par la carte, d'analyse critique et de communication orale.

L'étudiant acquerra aussi la maitrise de plusieurs logiciels : bureautique et logiciels appliqués à la géographie comme la cartographie automatique, les DAO et les Systèmes d'Information Géographique (SIG).

Enfin, la licence permet un apprentissage du travail en groupe et en équipe essentiel sur le marché de l'emploi.

Niveau à la sortie de la formation

Niveau 6 (bac +3, licence, LP, BUT ou équivalent)

Contenu de la formation

Sont abordées dans cette licence les principales thématiques de la géographie (géomorphologie, hydrologie, géographie urbaine/rurale, épistémologie de la géographie, dynamique de l'environnement, géographie politique, aménagement du territoire...).

En géographie politique, les étudiants s'intéressent particulièrement au lien entre espace et pouvoir (utilisations des ressources, conflits, coopérations, mouvements sociaux, résistances…). La licence de géographie est ainsi une formation privilégiée pour intégrer un master de géopolitique.

En environnement, les étudiants aborderont les questions de gestion de l'eau, d'érosion, de risques naturels ou encore d'énergies renouvelables. En abordant ces questions sous l'angle du changement climatique, la licence de géographie permet ainsi d'intégrer des masters liés à l'environnement, à l'écologie ou aux risques naturels.

En aménagement et urbanisme, les étudiants se dotent d'une solide culture générale sur l'histoire de l'aménagement du territoire en France de l'après-guerre à nos jours. Ils aborderont les grandes sous-thématiques du domaine (politique de la ville, alimentation, transports et mobilités, urbanisme et changement climatique, participation citoyenne, projet urbain, planification, logement…).

Les enseignements sont variés et se présentent à la fois sous la forme de cours magistraux en salle (enseignements disciplinaires), de travaux dirigés (exercices spécifiques, informatique, SIG…) et de sorties sur le terrain sur un ou plusieurs jours. Des conférences scientifiques et des rencontres avec des professionnels passés par notre licence sont également au programme.

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

La formation n'est pas dispensée en alternance

Rythme de la formation

Temps plein

Stages

Stage de minimum 70 heures qui permet la professionnalisation des étudiants. L'évaluation est fait par un rapport de stage.

Projets tuteurés

Non concerné

Mise(s) en situations professionnelles

Non concerné

TER/Mémoire de recherche

Le TER (80h étudiant) permet à l'étudiant de s'initier à la recherche en restituant l'ensemble de ses connaissances et de ses compétences sur une problématique sociétale donnée.
Le choix du sujet sera en adéquation avec la poursuite d'étude de l'étudiant. Ce travail sera encadré par un ou plusieurs enseignants référents de l'équipe pédagogique et pourra être réalisé en groupe.

Calendrier universitaire

Lien vers la page présentant toutes les dates du calendrier universitaire

Maquette de la formation

Maquette et modalités de contrôle de la formation au format PDF

Programme des enseignements

Semestre 1

Présentiel

Distanciel

UE 1.1 - Géographie et enjeux conterporains 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Comprendre le monde contemporain

Understanding the contemporary world

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Nous abordons ici 3 grands traits du monde contemporain : - Les risques naturels majeurs dans le mondeLes dynamiques terrestres sont à l’origine de phénomènes d’ampleur qui constituent des risques importants pour l’Homme et les infrastructures. Séismes, tsunamis, inondations, éruptions volcaniques, mouvements de terrain, tempêtes… sont autant d’aléas fréquents dans le monde. Alors que la population mondiale augmente, les sociétés sont de plus en plus exposées auxévénements catastrophiques. Cette vulnérabilité implique des réflexions communes à l’échelle globale pour la prévention et la gestion de ces risques. - Le rôle de la géographie politique dans la compréhension du monde contemporain : d’une science au service des puissants à une science critique des rapports de domination Ce cours propose de revenir sur l’évolution de la géographie politique et de la géopolitique. Sous-discipline récente, ses penseurs se mettent à ces débuts, au tournant du XXe siècle, au service des puissants (comme la géographie en général). Son usage problématique par les Nazis la rend immobilisable au sortir de la seconde Guerre Mondiale. Ce n’est qu’à partir des années 80 qu’elle retrouve une place au sein de la géographie autour de penseurs comme Lacoste, Raffestin ou Rosière (dans la géopolitique francophone). Un mouvement géopolitique critique apparait conjointement aux Etats-Unis autour de O’Toal et Dalby. Ces derniers contribuent à faire de la géopolitique une science de l’étude des rapports de pouvoir dans l’espace non plus au service des puissants mais critique des puissants. Leur critique vise en particulier les décideurs politiques occidentaux et l’instrumentalisation dans leurs discours de représentations du Monde qu’ils mobilisent pour justifier la conduite de guerres, la hiérarchie entre les peuples et plus largement la poursuite de la domination occidentale. Progressivement, cette géographie politique critique va s’ouvrir aux revendications des mouvements sociaux à travers le Monde autour des luttes des minorités sexuelles et de genre, des minorités raciales, des peuples autochtones (etc.). De cette manière, les penseurs et penseuses critiques repositionnent la discipline géographique au centre des débats sociaux et politiques contemporains rendant possible sa contribution à l’émancipation des groupes et des territoires dominés. - Les enjeux écologiquesL'utilisation intensive des combustibles fossiles (pétrole, gaz, charbon) depuis 150 ans place aujourd'hui l'homme devant un double défi : l'augmentation de l'effet de serre aux conséquences climatiques catastrophiques, et l'épuisement prévisible de sesressources. Le 21ème siècle est donc le siècle des défis énergétiques et climatiques.Nous nous proposons ici de faire un point général sur les mécanismes climatiques, océaniques, astronomiques… qui expliquent le réchauffement climatique. De définir quelle est la part naturelle et anthropique de ce phénomène et de replacer ce phénomène à l’échelle des fluctuations climatiques qu’a connu notre planète au cours de son existence. Cependant, au-delà de la compréhension des causes de ce phénomène de réchauffement, nous aborderons aussi les conséquences induites par la montée des températures. En effet, la hausse des températures va provoquer un grand nombre de réactions en chaîne qui vont produire de nombreux effets négatifs sur l’environnement (baisse de la biodiversité, appauvrissement des sols, montée des eaux…) et sur les populations (famines, baisse de la productivité agricole…). Ceci va générer des problématiques géopolitiquestelles que des migrations de populations soumis à ces affres climatiques qui vont aussi engendrer des modifications des mécanismes économiques mondiaux.Parallèlement à cela, les sources d’énergie que nous utilisons (pétrole, gaz, charbon) et qui sont une des causes du réchauffement climatique (émission de CO2) s’épuisent rapidement. Nous ferons ici le point sur les stocks de ces produits, desproblématiques géopolitiques et économiques que ces futures pénuries vont inévitablement engendrer. On évoquera ensuite lessolutions énergétiques alternatives et les modalités de mise en œuvre de ces solutions (éolien, solaire, marémoteur…).

Français

Français

L’objectif est de donner aux étudiants de Licence 1 une culture générale sur 3 grands sujets d’actualité du XXIème siècle en les faisant réfléchir sur les grands défis environnementaux et sociétaux actuels et à venir.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Qu'est-ce que la géographie ?

What does geography mean?

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	0	0	0	0	0	0

Ce cours a pour but d’apporter des éléments pour comprendre ce qu’est la géographie telle qu’on l’enseigne à l’université, ce qui permet d’envisager non seulement les principaux concepts et méthodes de la discipline, mais aussi l’organisation des études à l’université et les débouchés professionnels de la géographie.

Français

Français

L'objectif de cet enseignement est de maitriser les notions fondamentales de la géographie, leurs utilisations et l'importance qu'elles occupent dans l'intégration professionnelle.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 1.2 - Le Monde habité 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Milieux et sociétés

Environments and societies

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	12	0	0	0	0	0

Ce cours traite de différents milieux comme la montagne ou les grands fleuves. Il a comme objectif l’acquisition d’une connaissance géographique générale du milieu montagnard, aussi bien en termes naturalistes, démographiques, économiques qu’environnementaux, et ce à l’échelle mondiale. Il est aussi l’occasion de s’interroger sur une problématique centrale de la géographie, celle des rapports entre les sociétés humaines et le milieu naturel. L’enjeu est donc de comprendre les spécificités et la diversité du milieu naturel montagnard, et la complexité des rapports que les sociétés (montagnardes et extérieures) ont tissés avec la montagne au fil du temps.L’approche par les milieux physiques et l’hydrologie sera complétée par l’étude humaine des régions traversées et notamment de l’organisation des espaces drainés par les grands fleuves. Les relations entretenues entre les humains sur le temps long dans ces milieux s’y sont souvent développées de manière remarquable au point d’avoir suscité le développement de civilisations prestigieuses qui ont joué un rôle essentiel dans l’histoire de l’humanité et propice à l’invention de l’agriculture, de l’élevage, du fait urbain ou encore du commerce, en particulier en Mésopotamie entre le Tigre et l’Euphrate, ou encore dans la vallée du Nil au temps des pharaons. Les aménagements imaginés sur le temps long (digues, barrages, bassins de rétention, etc.) pour se protéger des inondations et des crues dévastatrices, de même que la maîtrise des « techniques de l’eau » (dérivations, irrigation, cultures du riz, etc.) et des encadrements des populations riveraines pour le bon usage de cette ressource, ou encore les techniques de valorisation à des fins de production d’énergie (grands barrages) feront l’objet d’une attention toute particulière, au prisme de la géographie historique, économique, culturelle et sociale, ainsi que de l’aménagement du territoire. L’utilisation de l’eau de ces grands fleuves pose aussi des problèmes géopolitiques nombreux, souvent transfrontaliers, pouvant même donner lieu à des « guerres de l’eau » entre pays voisins. Plusieurs grands fleuves remarquables seront étudiés plus en détail pour illustrer la diversité des rapports entretenus par les humains avec ces milieux exceptionnels (Gange en Inde, Mékong en Indochine, Nil en Egypte, Rhin en Europe, Amazone en Amérique latine etc.).

Français

Français

Ce cours a pour objectifs de comme objectif l’acquisition d’une connaissance géographique générale du milieu montagnard, aussi bien en termes naturalistes, démographiques, économiques qu’environnementaux, et ce à l’échelle mondiale. Les étudiants devront aussi être capables à la fin du cours de rendre une carte et sa légende détaillée d’un grand fleuve de leur choix ainsi que de son bassin hydrographique (Amazone, Congo, Orénoque, Brahmapoutre, Mississipi, Ienisseï, Paraná, Mékong, Saint-Laurent, Volga, Rhône, Seine, Loire, Nil, Léna ; etc.). Devront y figurer les villes principales, les principaux équipements (grands barrages, dérivations, etc.), les densités de population et, d’une manière générale, toutes les informations qui participent au rayonnement de ce fleuve au titre des « grands fleuves ». Des informations hydrologiques devront aussi y apparaître (débits à différents points du tracé). Le travail à rendre prendra impérativement la forme d’une feuille A3 (carte plus légende, recto seulement). Le document devra être accompagné d’un titre et d’une échelle.

PIERRE Guillaume
guillaume.pierre@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Quaternaire

Quaternary

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	0	0	0	0	0	0

Le cours de « Quaternaire » aborde les évolutions climatiques et environnementales majeures que la terre a connu au cours des 2.5 derniers millions d’années. Cet enseignement aborde aussi le rôle de ces grands bouleversements dans l’évolution des Hominidés de leur apparition sur le continent africain jusqu’à aujourd’hui. Sont abordées les différentes théories de l’évolution humaine, l’évolution morphologique des hominidés au cours des temps Mio-Plio-Quaternaire (bipédie, encéphalisation), les différentes industries lithiques, les évolutions techniques et sociales…

Français

Français

L’objectif est de faire acquérir une culture générale solide sur les processus d’évolution climatique et le lien entre ces processus et l’évolution des hominiens vers Homo Sapiens.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

UE 1.3 - Introduction à la géographie 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Dynamique externe et interne de la planète

External and internal planet dynamics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

L’enseignement porte sur les bases fondamentales en dynamiques internes et externes du globe regroupant les dynamiques astronomiques (cycles solaires, lois de Kepler, cycles de Milankovitch, cycles saisonniers, circadiens), magnétiques (magnétosphère, déclinaison) et chaotiques (astéroïdes), les dynamiques atmosphériques (cellules, centres d’action) et océaniques (courants marins, gyres, oscillations, eustatisme) ainsi que les dynamiques internes (marges actives, tectonique, isostasie, points chauds, volcanisme, séismes, cycle des roches). Il présente enfin les principes de stratigraphie, lithologie, tectonique, les grandes structures de relief du Monde (boucliers, massifs anciens, bassin sédimentaires, etc…) pour initier l’étudiant à la géomorphologie structurale. Ces fondamentaux de la géographie physique constituent un savoir indispensable au géographe et au citoyen du Monde pour comprendre les grands enjeux et les risques naturels auxquels sont confrontés les sociétés humaines. Cette introduction à la géographie physique pose les bases des connaissances nécessaires pour appréhender les enseignements disciplinaires en géographie des semestres suivants (climatologie, géomorphologie structurale, géomorphologie dynamique, biogéographie, hydrologie et hydrogéologie).

Français

Français

Le but est de d’acquérir le vocabulaire et de comprendre les dynamiques externes et internes qui concourent à la construction des grandes formes de relief du globe, aux grands cycles naturels (flux de matières, d’énergie, puits de carbone, etc…). Il s’inscrit pleinement dans les objectifs de sensibilisation des étudiants aux changements climatiques, aux transitions écologiques, au Global Change et aux aléas et risques naturels associés auxquels sont confrontées les sociétés.

DEVOS Alain
alain.devos@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Les fondamentaux de la Géographie Humaine

The basics of Human Geography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	12	0	0	0	0	0

Le cours se décompose en trois parties qui placent, au cœur de la géographie humaine, la notion de relation comme facteur de production de l’espace. L’espace n’est donc pas neutre mais une construction sociale qu’il soit investi matériellement (anthropisé) ou représenté. Cet angle d’approche positionne la géographie comme la dimension spatiale de sociétés. La première partir du cours y est consacrée à partir de l’école française géographie. On précisera les concepts essentiels qui seront mobilisés dans autres matières, à travers les auteurs majeurs (français et étrangers).La deuxième partie introduit les modèles utilisés en géographie à partir des récurrences observées dans l’organisation des sociétés selon les milieux humains (urbanité, ruralité) : centre-périphéries, modèles aréaux, gravitaires, réticulaires.Enfin, fort des concepts et des modèles, l’analyse de l’objet géographique MONDE est une étude cas pour saisir les dynamiques et les jeux d’acteurs.Le cous se fonde sur de nombreuses études de cas et une présentation systématique des théories afin de pouvoir comparer les éléments qui les structurent.

Français

Français

Ce cours vise à poser les cadres d’une culture géographique essentielle à la compréhension des notions complexes mobilisées dans les thèmes abordés durant les trois années de licence. - Définition des concepts-clefs- Présentation des théories principales associant l’espace et les sociétés- Appareil bibliographique (textes fondateurs et fondamentaux)- Mode de représentation des processus par la carte.

PIANTONI Frederic
frederic.piantoni@univ-reims.fr

UE 1.4 - UE 1.4 (1 choix possible parmi 2) 6 ECTS

UE 1.4.A - Histoire

UE 1.4.A.A - Histoire

UE 1.4.A.B - Histoire

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Cours fondamental et méthodologie en histoire Contemporaine

Course in contemporary history and methodology in history

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	20	0	0	0	0	0

Ce cours fondamental propose une initiation à l'histoire contemporaine et à ses méthodologies, en se centrant sur l'histoire de la France et de l'Europe au XIXe siècle.

Français

Français

Acquérir les méthodologies de l'histoire contemporaine.

PIVOTEAU Sebastien
sebastien.pivoteau@univ-reims.fr

UE 1.4.B - Ouverture

UE à prendre au choix dans les UE compatibles avec l'EDT de la licence

UE 1.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Outils de réussite - Français

French

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement se présente sous la forme d'activités en ligne sur des plateformes telles qu'ecriplus.fr et projet-Voltaire.fr. À son rythme, en fonction de ses besoins, de ses attentes et de ses difficultés, mais en y revenant très régulièrement tout au long du semestre, l'étudiant doit consulter des ressources, réaliser des tâches et relever différents défis qui lui permettent de revoir et mémoriser, les bases de la grammaire, d'enrichir son vocabulaire et d'améliorer sa syntaxe.

Français

Français

La maîtrise de la langue française est primordiale à tous les niveaux du système scolaire et devient cruciale à l’entrée dans l’enseignement supérieur. Or, une part importante des étudiants rencontre des difficultés dans la maîtrise du français académique, en particulier écrit.Cet enseignement doit permettre à l'étudiant :de mesurer ses compétences en expression et compréhension écrites du français (diagnostic)d'apprendre en se testant (évaluation formative)de se préparer pour les certifications disponibles sur le marché.de maîtriser l'orthographe et la syntaxe française pour la pratique dans un environnement professionnel. À l'issue de cet enseignement, l'étudiant sera encouragé à s'inscrire dans les certifications proposées à l'université afin de faire reconnaître et valoriser son niveau de maîtrise de la langue française.

BALTAZART Didier
didier.baltazart@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Semestre 1 Anglais Maison des Langues

Semestre 1. English. Maison des Langues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	20

Le programme de travail sur la plateforme de langues comprend un test de positionnement et des activités lexicales, grammaticales et phonologiques pour l’anglais uniquement. Toutes les informations (accès à la plateforme, programme de travail, horaire des webinaires et modalités de connexion, modalités du contrôle de connaissance …) sont communiquées aux étudiants via le cours Moodle dédié. Pour chaque composante concernée, un webinaire d’une heure est proposé chaque semaine du programme de travail par un.e enseignant.e de la Maison des Langues: explications d’un point de grammaire, vocabulaire … au programme de la semaine + temps de questions-réponses. Forum, FAQ et quiz hebdomadaire seront également proposés.Le contrôle des connaissances (1ère et 2ème sessions) sera un quiz en ligne en distanciel synchrone et portera sur le programme de travail

Anglais

Français,Anglais

Remise à niveau et révisions grammaticales, lexicales et phonologiques; niveaux A2, B1

TEILLON Frederic
frederic.teillon@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Culture numérique et recherche documentaire

Digital culture and desk research

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	12	0	0	0	0	0

Dans le cadre de cet enseignement, l’étudiant développe ses connaissances et ses compétences numériques, notamment au travers de la manipulation d’outils de prise de notes, de gestion de tâches, de travail collaboratif (calendriers partagés, prise de notes à plusieurs mains…). Il prend en main son environnement numérique de travail, les services accessibles depuis le cloud (Bureau virtuel, Microsoft 365, Google Workspace…) et les ressources de la bibliothèque universitaire.Ce module permet également d’examiner comment le numérique bouleverse les organisations, en particulier au niveau de la prise de décision, des relations avec l’écosystème et des cycles de développement des nouveaux produits ou services. Il évoque les raisons qui peuvent rendre ces changements si difficiles à percevoir et appréhender de l’intérieur.Après avoir illustré la montée en puissance des algorithmes et des IA dans pratiquement tous les secteurs d’activité, il aborde différentes sources de biais que l’on peut rencontrer, les biais qui influencent les algorithmes et ceux qui sont produits par les algorithmes. Il propose aussi de faire le point sur différentes situations de mésinformation ou de désinformations, en distinguant notamment deepfake, fake news, post vérité, alternative facts, infox, hoax, satyre, etc.Enfin, il permet d’évoquer l’impact environnemental du numérique et d’aborder quelques pistes permettant à chacun de réduire son empreinte.

Français

Français

Savoir interagir et communiquer de manière efficace avec ses pairs et les autres intervenants de son environnement professionnel S’approprier l’environnement numérique de travail, les outils et les services mis à la disposition de chacun par l’universitéS'approprier les techniques de recherche documentaire et les outils proposés par la bibliothèque universitairePercevoir les grands enjeux du numérique, l’impact des algorithmes sur le quotidien des organisations et des individusTravailler des compétences identifiées dans le référentiel Pix : mener une recherche d’information efficace (1.1), gérer des données » (1.2), interagir (2.1), collaborer (2.3), sécuriser l’environnement numérique (4.1), protéger les données personnelles et la vie privée (4.3), protéger la santé, le bien-être et l'environnement (5.1), résoudre des problèmes techniques (5.1) ou encore construire un environnement numérique (5.2)

BALTAZART Didier
didier.baltazart@univ-reims.fr

Total semestre

140

Semestre 2

Présentiel

Distanciel

UE 2.1 - Techniques et méthodes de la Géographie 1 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Représenter la terre

Representing the earth

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Initiation à la lecture de cartes topographiques. Sont abordés les aspects relevant de la géographie humaine (aménagements humains) et de la géographie physique (relief), en milieux de montagne, de plaine ou sur le littoral français, ainsi que leur position (coordonnées géographiques).

Français

Français

Acquérir les techniques de lecture de cartes topographiques (orientation, échelles, coordonnées géographiques, courbe de niveau…), le vocabulaire topographique et apprendre les rudiments de la lecture de la carte en vue de son commentaire physique et humain.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Sémiologie graphique

Cartographic Semiology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Ce cours de première année vise à faire prendre conscience à l’étudiant.e qui souhaite se spécialiser en géographie que la carte n’est pas un objet neutre, dénué d’intentions. Il est impossible d’atteindre la neutralité cartographique : toute production cartographique relève de choix et de normes de représentations de données localisées et localisables. Afin de comprendre les modes de pensées et les choix plus ou moins arbitraires qui précèdent l’élaboration des cartes, le cours revient sur chaque étape de conception de cet objet : - L’Histoire de la cartographie - de ses origines et ses liens avec les pouvoirs politiques et militaires - à sa formalisation scientifique ; - L’appréhension de différents usages des cartes ; - La présentation des systèmes de projections, de coordonnées, de centrage et d’orientation ;- La compréhension des échelles ; - La présentation des outils de sélection des données, des méthodes de discrétisations, des écarts, des classes de données statistiques, etc. ; - La compréhension de l’importance des usages normés des variables visuelles et de leurs types d’implantation ;- La maîtrise de l’habillage des cartes ; - L’organisation problématisée des légendes etc. Le cours forme exhaustivement à la critique et à la réalisation de schémas, de croquis, de cartes thématiques et de synthèse. Il enseigne également de nouvelles formes de représentations graphiques de l’information géographique.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Analyser et critiquer les modes de représentations cartographiques ; - Connaître les normes et bons usages de représentations de données géographiques ; - Acquérir des connaissances et savoir-faire techniques dans la réalisation de de schémas, de croquis et de cartes thématiques et de synthèse.

BONFIGLIOLI Clotilde
clotilde.bonfiglioli@univ-reims.fr

UE 2.2 - Ecologie et population 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Transition écologique et politique

Ecological and political transitions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Le concept de « transition » connaît depuis plusieurs années un grand succès médiatique, à la hauteur des enjeux gigantesques dont il est porteur. Par définition, la transition désigne un changement graduel d’un état de départ vers un autre très différent, mais censé être relativement stable à l’arrivée, la période intermédiaire étant chargée de lourdes incertitudes quant aux trajectoires adoptées. Développée d’abord en démographie, puis repris pour décrire aussi les changements à l’œuvre dans l’ancienne Europe communiste suite à la chute de l’URSS en 1991, cette notion a trouvé son plus grand champ d’expression pour décrire le changement climatique observé depuis l’entrée de l’Humanité dans l’Anthropocène, et ses conséquences écologiques et environnementales : réchauffement des températures terrestres et océaniques ; élévation du niveau de la mer et menaces de submersion de nombreux littoraux ; multiplication des catastrophes naturelles ; effondrement de la biodiversité ; etc. Plus récemment, l’usage a rajouté à ces transitions une dimension énergétique essentielle, liée à la nécessaire décarbonation (ou défossilisation ») des activités et des usages à l’empreinte carbone trop importante. L’appel se fait en effet de plus en plus pressant au niveau international pour abandonner totalement l’usage des énergies fossiles : hydrocarbures (pétrole et gaz) et surtout charbon, dominantes depuis le début de la Révolution industrielle. Ces énergies, très polluantes en termes de gaz à effet de serre (GES), restent encore de loin les plus utilisées à l’échelle planétaire. La notion de transition s’est donc en grande partie substituée à la notion de « développement durable », popularisée par le rapport Brundtland. Le changement climatique et ses conséquences écologiques et environnementales sont désormais perçus comme le premier risque pour l’humanité à l’échelle planétaire, devant les risques géopolitiques. Leur dimension politique est aussi très forte car ils supposent l’adoption rapide, pérenne et très forte de changements majeurs (décarbonation des économies, sobriété énergétique, recours massif aux énergies vertes à bas carbone, préservation des milieux naturels les plus touchés, renaturation, etc.). Les sociétés ont-elles pris la mesure des défis et des bouleversements à venir ? Des solutions existent, mais comment sont-elles déjà déployées et comment pourrait-on encore en améliorer l’efficacité ? Ou en sont les Etats, et la France en particulier, en matière de lutte contre le réchauffement climatique ? Comment l’industrie, après voir été portée par les énergies fossiles, peut-elle apporter en rupture des solutions nouvelles et décarbonées ?

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:-connaissance des mécanismes scientifiques à l’origine du réchauffement climatique et des bouleversements qui y sont liés,-compréhension claire des principaux enjeux liés aux transitions climatiques, écologiques et énergétiques tant à l’échelle planétaire qu’à l’échelle nationale,-maitriser les chiffres et les ordres de grandeur de référence afin de pouvoir comprendre les débats en cours sur le sujet,-connaissance des principaux discours sur le sujet ainsi que des principales sources scientifiques de référence pour continuer à suivre ce débat,-compréhension de enjeux politiques à différentes échelles,-connaissance des principales solutions possibles et des freins à leur déploiement,-savoir que faire en tant que citoyen responsable pour agir à son échelle personnelle.

BOST Francois
francois.bost@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Espaces et démographie

Spaces and demography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
16	10	0	0	0	0	0

Ce cours a pour objet l’étude géographique de la population, ce qui implique de mettre l’accent sur la dimension spatiale des phénomènes démographiques. Comment la population est-elle répartie dans l’espace mondial aux différentes échelles ? Comment peut-on expliquer ces contrastes de répartition ?Le cours portera également sur les évolutions démographiques des populations du monde, qui constituent une des clefs de compréhension du monde contemporain : enjeux alimentaires, environnementaux, sanitaires, migratoires, économiques... Les grands indicateurs démographiques seront étudiés ainsi que les grandes tendances mondiales (baisse généralisée de la fécondité, fin de l'explosion démographique...). On s’intéressera aussi aux phénomènes de mobilité et de migrations des hommes, dans le contexte d'intensification des flux à toutes les échelles. Un cours conclusif examinera les débats actuels portant sur les liens entre population et enjeux environnementaux.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Décrire et analyser les modes d’occupation des territoires par les sociétés;- Caractériser l'organisation, le fonctionnement et l'interaction de l'environnement et des sociétés à différentes échelles.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 2.3 - Climats et transitions climatiques 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Les climats du globe

Earth climates

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10	12	0	0	0	0	0

Définition et classification des climats selon les échelles spatiales (planétaire, climat zonal, macro-climat, mésoclimat, topoclimat, phytoclimat, microclimat) et les échelles temporelles (géologique, pleistocène, holocène, historique, météorologique, géoprospective). Présentation des critères de classification des climats du globe et des méthodes physionomiques (De Martonne, Köppen, Thorntwaite, De Martonne-Péguy, Köppen-Viers) et génétiques (Flöhn, Alisov, Strahler, Lauer) de détermination. Caractérisation, répartition et dynamiques des climats zonaux (froids, tempérés, continentaux, méditerranéens, tropicaux, arides, semi-arides, équatoriaux) et azonaux (littoraux, montagnes) du globe. Les climats de la France sont enfin analysés à partir de données et documents climatiques.

Français

Français

L’objectif de cet enseignement fondamental est de proposer à l’étudiant des méthodes de détermination des climats du globe pour ensuite les caractériser et mieux relativiser les données climatiques, utilisées dans le monde académique mais aussi dans le cadre professionnel.

DEVOS Alain
alain.devos@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Paramètres climatiques

Climate parameters

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10	12	0	0	0	0	0

L’enseignement porte sur l’apprentissage et la compréhension des mesures des paramètres climatiques (précipitations, températures, pressions, nébulosité, nuages, vents, humidité de l’air, évapotranspiration potentielle et réelle)

Français

Français

L’objectif de cet enseignement est de définir chaque paramètre climatique, de déterminer ses unités, sa mesure, sa répartition spatiale sur le globe et son évolution dans le temps

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

UE 2.4 - Initiation au terrain (1 choix possible parmi 2) 6 ECTS

UE 2.4.A - Initiation au terrain

UE 2.4.A.A - Initiation au terrain

UE 2.4.A.B - Initiation au terrain

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Sortie de terrain

Excursion

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Cet enseignement consiste en une ou plusieurs sortie(s) sur le terrain où sont abordés les différentes notions vues en géographie.

Français

Français

L'objectif de cet enseignement est de permettre aux étudiants de visualiser des notions, des processus et des concepts fondamentaux de géographie directement sur le terrain. Une première restitution permettra à l'étudiant de hiérarchiser les informations et de comprendre les différentes interactions de l'ensemble des thématiques de la géographie.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Conférences

Lectures

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	0	0	0	0	0	0

L''EC "Conférences" est mutualisé en 1ère, 2ème et 3ème année de licence de géographie et aménagement. Il consiste en un cycle de conférences où sont abordées différents thèmes de la géographie au travers de la présentation de travaux de recherches de plusieurs intervenants.

Français,Anglais

Français,Anglais

L'objectif de ce cycle de conférences est de permettre aux étudiants de situer leurs études et leur projet professionnel dans les différents travaux de recherches en géographie.. Il permet également aux étudiants de développer leur culture géographique et leur réseau.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 2.4.B - Histoire

UE 2.4.B.A - Histoire

UE 2.4.B.B - Histoire

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Cours fondamental et méthodologie en histoire ancienne

Fundamental course and methodology in ancient history

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	20	0	0	0	0	0

Ce cours propose une initiation à l'histoire ancienne (histoire grecque ou histoire romaine), à ses sources et à ses méthodes.

Français

Français

Acquérir la culture générale et la méthodologie fondamentales en histoire ancienne.

BARRANDON Nathalie
nathalie.barrandon@univ-reims.fr

UE 2.5 - Outils et langages 6 ECTS

EC 1 à choix : 1 parmi 2

EC 1.A - Communication orale et visuelle

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Communication orale et visuelle

Oral and visual communication

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	12	0	0	0	0	0

Cet enseignement est structuré uniquement en travaux dirigés autour d’exercices sur l’organisation de réunion, le discours à l’oral, la construction de poster (avec DAO), l’utilisation de Power-Point, la réalisation du curriculum vitae, de lettres de motivation, le débat autour d’une problématique. L’étudiant doit manipuler plusieurs supports de la communication orale (paper-board, vidéo-projecteur, projecteur à diapositives, visualiseur, rétroprojecteur).

Français

Français

L’objectif de cet enseignement est d’assimiler les méthodes et outils de la communication orale et visuelle qui permettront aux étudiants de faire face à un maximum de situations lors de la vie étudiante et professionnelle.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

EC 1.B - Compétences extra académiques

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Compétences extra académiques

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Pratique du numérique

Digital practices

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	0	0	0	0	0

Cet enseignement est constitué de travaux dirigés durant lesquels l’étudiant développe ses connaissances et ses compétences numériques, notamment au travers de l’exploitation des outils de bureautique pour la collecte et le traitement de données, pour la réalisation efficace et la diffusion de documents complexes. Il manipule également son environnement numérique de travail et les services accessibles en ligne.L’étudiant est par ailleurs amené à travailler les 16 compétences identifiées dans le référentiel Pix en se donnant pour objectif de faire certifier son profil en fin de semestre. Sans tenter de « surjouer son positionnement » à l’aide d’une assistance extérieure, il est amené à utiliser les ressources en ligne proposées par la bibliothèque universitaire pour atteindre un niveau « indépendant » à « avancé » sur les compétences mener une recherche d’information efficace (1.1), gérer des données (1.2), traiter des données (1.3), interagir (2.1), partager et publier (2.2), collaborer (2.3), s’insérer dans le monde numérique (2.4), développer des documents textuels (3.1), développer des documents multimédia (3.2), adapter les documents à leur finalité (3.3), sécuriser l’environnement numérique (4.1), protéger les données personnelles et la vie privée (4.2), protéger la santé, le bien-être et l'environnement (4.3), résoudre des problèmes techniques (5.1) ou encore construire un environnement numérique (5.2).

Français

Français

atteindre un niveau « indépendant » à « avancé » et obtenir la certification Pix correspondante sur les compétences mener une recherche d’information efficace (1.1), gérer des données (1.2), traiter des données (1.3), interagir (2.1), partager et publier (2.2), collaborer (2.3), s’insérer dans le monde numérique (2.4), développer des documents textuels (3.1), développer des documents multimédia (3.2), adapter les documents à leur finalité (3.3), sécuriser l’environnement numérique (4.1), protéger les données personnelles et la vie privée (4.2), protéger la santé, le bien-être et l'environnement (4.3), résoudre des problèmes techniques (5.1) ou encore construire un environnement numérique (5.2).savoir travailler en réseau avec des collaborateurs sur des documents numériques.maîtriser les principaux outils bureautiques en prévision de la réalisation efficace et la diffusion raisonnée de rapports et de présentations.

BALTAZART Didier
didier.baltazart@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Semestre 2 Anglais Maison des Langues

Semestre 2. English. Maison des Langues

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	20

Anglais

Français,Anglais

Le programme de travail se compose d'activités grammaticales, lexicales et phonologiques aux niveaux B1, B2 et C sur de l'anglais à la fois généraliste et de spécialité.

TEILLON Frederic
frederic.teillon@univ-reims.fr

Total semestre

124

Semestre 3

Présentiel

Distanciel

UE 3.1 - Techniques et méthodes de la Géographie 2 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Télédétection et photographies aériennes

Remote sensing and aerial photography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Il s’agit d’un enseignement en CM et TD sur la fabrication et l’étude d’images satellitales et de photographies aériennes. Le CM abordera le fonctionnement des vecteurs (satellites, ballons sondes, avions…) et des capteurs (capteurs passifs et actifs) permettant l’acquisition d’images et leur traitement. Les TD permettront de se familiariser avec les techniques d’analyse d’images satellites et de photographies aériennes.

Français

Français

L’objectif de cet enseignement est d’acquérir des connaissances dans le domaine de la télédétection et apprendre à commenter des images satellites et des photographies aériennes.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Dessin cartographique et croquis

Cartographic drawing and sketching

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Il s’agit d’un enseignement en TD permettant l’apprentissage et l’utilisation de logiciels de cartographie et de DAO

Français

Français

A l’issu de cet enseignement, l’étudiant(e) doit être en capacité de se servir d’un logiciel de DAO afin de réaliser des schémas et des croquis géographiques.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

UE 3.2 - Ville, campagne et périurbain 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

La ville et l'urbain

City and urban dynamics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

A l’échelle mondiale, le futur est urbain. Plus de la moitié de la population vit désormais dans les villes. De 30% en 1950, nous sommes 55% d’urbains aujourd’hui et la tendance s’accroit, 65% sont prévus en 2050. L’ambition de ce séminaire, à partir d’une approche géographique, est de questionner les processus qui sous-tendent les logiques d’urbanisation, à toutes les échelles, tant à l’échelle mondiale qu’à l’échelle locale, à l’échelle inter-urbaine comme intra-urbaine, dans différentes aires géographiques.

Français

Français

En partant de la définition de la ville et de l’urbain, l’objectif est de donner une vision d’ensemble et multidimensionnelle des villes, à travers l’étude des processus de croissance sur le temps long, des dynamiques économiques et sociales et de leur mise en réseau, dans un contexte de mondialisation. L’approche comparée des villes et des régions urbaines sera privilégiée afin de mettre en évidence les caractéristiques communes des processus en cours mais également la très grande diversité des villes.

VACCHIANI-MARCUZZO Celine
celine.vacchiani-marcuzzo@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Espaces ruraux et ruralités

Rural spaces and ruralities

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Analyse du contenu de l’espace rural : un continuum villes-campagnes ? La ruralité aujourd’hui. Du rural péri-urbain au rural profond. Mutations socio-économiques contemporaines de l’espace rural. Approche des espaces ruraux en termes d’enjeux.Vocabulaire de base : rural/agraire/agricole, finages, terroirs et grands types de paysages des pays anciennement industrialisés, des pays « neufs » et des pays du Sud.Panorama de l’aménagement des espaces ruraux.Etude de paysages ruraux à partir de documents divers (cartes, photographies aériennes, photographies, documentaires et/ou de dossiers de documents).

Français

Français

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 3.3 - Géomorphologie structurale 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Relief et structure

relief and structure

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

La géomorphologie structurale étudie le relief dans ses rapports avec la structure, i.e. la lithologie (nature des roches) et la tectonique (disposition de ces roches). On analysera dans chaque type de structure (structures sédimentaires tabulaires ou plissées, structures faillées, structures cristallines volcaniques et de socle, karst) les formes élémentaires et leur agencement au sein d’ensembles morpho- structuraux, ainsi que l’évolution à long terme de ces ensembles.

Français

Français

L'objectif de cet enseignement est notamment de commenter les principales théories sur l’évolution du relief qui ont jalonnées l’histoire de la géomorphologie.

PIERRE Guillaume
guillaume.pierre@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Paysages structuraux

Structural landscapes

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	24	0	0	0	0	0

Il s’agit d’un enseignement en TD permettant d’apprendre à lire des cartes géologiques et d’en réaliser un commentaire géomorphologique en prenant en compte la topographie et la structure géologique d’un paysage.

Français

Français

A l’issu de cet enseignement, l’étudiant(e) doit être en capacité de lire une carte géologique et géomorphologique, d’acquérir le vocabulaire de géomorphologie structural, d’identifier différentes roches sédimentaires, volcaniques et métamorphiques, de réaliser des croquis tectoniques, coupes géologiques, logs lithostratigraphiques et d’utiliser l’ensemble de des documents afin de réaliser un commentaire de carte

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

UE 3.4 - Renforcement ou ouverture (1 choix possible parmi 3) 6 ECTS

UE 3.4.A - Renforcement

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Les grands vignobles

The greats vineyards

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	0	0	0	0	0	0

Ce cours permet à l'étudiant d'étudier un milieu spécifique: le vignoble. Un tour d'horizon global est fait sur les plus grands vignobles du monde en insistant sur leurs organisations, leurs environnements, leurs développements et les interactions entre les différents acteurs. Grâce à cet objet d'étude, l'étudiant pourra comprendre les interactions et les liens forts existants entre les différentes thématiques de la géographie.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Identifier, sur les plans spatial, social, économique et culturel, les grands enjeux environnementaux au travers d'un object d'étude singulier;- Caractériser l'organisation, le fonctionnement et l'interaction de l'environnement et des sociétés à différentes échelles (au sein d'un vignoble, mais aussi à l'échelle nationale et mondiale).

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Le terroir champenois

Champagne terroir

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	0	0	0	0	0	0

L’aire de production de l’Appellation d'origine contrôlée Champagne, délimitée par une loi de 1927, couvre quelque 34 300 hectares et comprend 319 communes, aussi appelées « crus ». Le vignoble champenois ne représente ainsi que 3% de la surface viticole française, il est pourtant l'un des plus réputé dans le monde grâce à une production de qualité et aux différentes valorisations réalisées (programmes de recherche, défense de l'appellation, inscription au patrimoine de l'UNESCO...) . Cet enseignement vise à présenter les spécificités du vignoble champenois (caractéristiques géographiques, morcellement des parcelles, organisation de la filière...) au travers de la définition du mot terroir, qui englobe un ensemble de paramètres offrant à la Champagne viticole une authenticité, une spécificité et une perenité.Cet enseignement donnera lieu à des cours théoriques mais aussi à l'intervention de professionnel(s) et à une visite de terrain.

Français

Français

Cet enseignement vise à:Développer les réflexions autour de problématiques géographiques en se basant sur un territoire spécifique;Comprendre l'organisation spatiale et les enjeux environnementaux en Champagne;Caractériser le fonctionnement de l'interaction entre les sociétés et l'environnement.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 3.4.B - Histoire

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Cours fondamental en histoire Médiévale

Medieval History Fundamentals Course

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	10	0	0	0	0	0

Cet enseignement est un cours fondamental en histoire médiévale, qui permet un approfondissement de la culture générale et de la méthodologie des étudiants en histoire médiévale.

Français

Français

Renforcement de la culture générale et de la méthodologie en histoire médiévale.

ANGOTTI Claire
claire.angotti@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Lecture et analyse de documents en Histoire médiévale

Reading and analyzing sources in medieval history

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Ce cours vise à renforcer la méthodologie en aidant les étudiants à lire des sources et documents en histoire médiévale.

Français

Français

Renforcement de la méthodologie en histoire médiévale, initiation à la paléographie médiévale.

ANGOTTI Claire
claire.angotti@univ-reims.fr

UE 3.4.C - Métiers de l'enseignement

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation (LSH - S3)

Exploration of Teaching and Education Careers

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement permettra aux étudiants de découvrir l'organisation du système éducatif et les différentes responsabilités des personnels de l'éducation. -Organisation du système éducatif.-Compétences professionnelles des personnels d'éducation. -Activités d'enseignement.Cet enseignement doit également permettre aux étudiants d'affiner leur projet professionnel.

Français

Français

Approfondir ses connaissances du système éducatifAffiner son projet professionnel

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

La laïcité dans l'enseignement: le principe juridique et ses applications (préprofessionnalisation MEEF)

Laïcité in the French school system

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Le cours étudie le principe de laïcité tel qu’il s’applique dans l’enseignement en insistant sur les spécificités propres aux différents degrés d’enseignement, du primaire jusqu’au supérieur. Aujourd’hui consacrée par l’article 1er de la Constitution, la laïcité est un principe juridique qui trouve ses sources dans de nombreuses dispositions constitutionnelles, législatives et jurisprudentielles. Dans ce cours, il conviendra d’étudier à la fois les principaux textes qui consacrent la laïcité en droit constitutionnel et administratif français, mais aussi d’examiner les aménagements de ces règles lorsqu’elles s’appliquent à l’enseignement.Il s’agira également de retracer les évolutions du principe de laïcité depuis la Révolution française, en s’appuyant sur l’étymologie et les différentes occurrences de la laïcité, terme dont la polysémie empêche la définition stricte.

Français

Français

Objectifs L’objectif de ce cours est de donner aux étudiants les compétences juridiques et historico-juridiques nécessaires à la compréhension de l’articulation entre fait religieux et laïcité républicaine dans le domaine de l’enseignement.Le cours visera ainsi à faire connaître le cadre institutionnel dans lequel se développe le principe de laïcité, tout en apportant des illustrations concrètes aux apprentissages théoriques. Enfin, l’enseignement dispensé permettra aux étudiants de mieux comprendre les enjeux contemporains du principe de laïcité et leur permettra de l’appréhender à partir de fondements juridiques solides. Compétences à acquérir Les étudiants devront connaître les sources juridiques du principe de laïcité et savoir les mettre en pratique afin de pouvoir dépasser les controverses trop souvent attachées au fait religieux dans l’enseignement.

BAROIN Agathe
agathe.baroin@univ-reims.fr

UE 3.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Etudes de documents cartographiques

Study of cartographic documents

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	0	0	0	0	0

Il s’agit d’un enseignement en TD permettant d’acquérir les rudiments méthodologiques permettant d’apprendre à lire des cartes topographiques, d’acquérir du vocabulaire topographique d’en réaliser un commentaire.

Français

Français

A l’issu de cet enseignement, l’étudiant(e) doit être en capacité de lire une carte topographique, d’acquérir le vocabulaire permettant d’identifier les formes et structures naturelles et anthropiques présentes sur les cartes, de réaliser des croquis, coupes topographiques, et d’utiliser l’ensemble de ces documents afin de réaliser un commentaire de carte.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Statistiques univariées et bivariées

Data analysis in geography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	24	0	0	0	0	0

Les données pour appréhender la localisation des objets ou phénomènes géographiques sont devenues omniprésentes et l’acquisition de méthodes et la maitrise d’outils sont indispensables pour les analyser. Cet enseignement est consacré à la statistique descriptive univariée (valeurs centrales, dispersion, discrétisation) et bivariée (corrélation, régression simple, Chi2).

Français

Français

Outre la pratique des outils et l’utilisation d’un tableau Excel, l’accent est mis sur l’interprétation géographique des résultats, qu’il s’agisse de la répartition spatiale d’une population statistique ou la recherche d’un lien entre deux variables, quantitative ou qualitatives.

VACCHIANI-MARCUZZO Celine
celine.vacchiani-marcuzzo@univ-reims.fr

Total semestre

154

Semestre 4

Présentiel

Distanciel

UE 4.1 - L'espace français 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Régions et dynamiques territoriales

Regions and territorial dynamics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	10	0	0	0	0	0

L’espace français a connu sur le temps long de profondes mutations qui se sont traduites par une très forte mobilité des populations ainsi que des activités. Les nouvelles répartitions qui en ont découlé se sont appuyées sur le développement de moyens de transport et d’équipement ambitieux qui ont rendu accessibles toutes les parties du territoire national. L’urbanisation structure néanmoins très largement l’organisation du territoire national. Afin de cerner ces dynamiques de transformation très fortes, différents thèmes seront successivement abordés : -région et territoires : deux notions phares de la géographie française,-les découpages régionaux et leurs enjeux,-les mutations de la société et de l’économie française, et leurs effets sur les dynamiques régionales à différentes échelles,-60 ans d’aménagement du territoire pour quoi faire ? Transports, équipements, activités, urbanisation, etc.-les principaux moteurs des dynamiques territoriales au prisme de la mobilité des populations : exode rural, polarisation de l’espace par les centres urbains, périurbanisation, littoralisation et essor du tourisme, développement des nouvelles activités, emploi, etc.-les mobilités interrégionales sur le temps long et leurs effets sur le peuplement et les densités de population,-villes industrielles versus vieilles régions industrialisées au prisme de la réindustrialisation contemporaine,-après la métropolisation triomphante, les villes petites et moyennes tiennent-elles leurs revanches ?-les dynamiques transfrontalières, des effets contrastés,-les régions rurales, entre déclin et revivification,-les régions de montagne : une attractivité très contrastée,-le tropisme littoral de ces dernières décennies,-anciennes et nouvelles lignes de force du territoire français,-typologie des régions françaises au prisme des dynamiques territoriales.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:-connaissance et maitrise des principaux concepts et notions,-compréhension du processus de régionalisation et de ses principaux enjeux à différentes périodes de l’histoire, -connaissance des principaux acteurs, ainsi que des principales tensions engendrées à différentes échelles,-capacité à rechercher des sources documentaires, -capacité à confronter des analyses diverses et à les remettre dans une perspective longue, -capacité à manipuler des indicateurs statistiques simples, à projeter des analyses d’un point de vue prospectif.

BOST Francois
francois.bost@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Développement local et territorial

Local and regional development

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	8	0	0	0	0	0

Le développement local et territorial peut se définir comme la volonté de différents acteurs politiques, économiques et sociaux d’agir sur des territoires afin d’impulser des dynamiques diverses au bénéfice des habitants et de l’économie locale. Ces actions visent notamment à réduire des inégalités qui se sont creusées au fil des années (inégalités d’accès aux services par exemple : services publics, commerces, services intermédiaires, systèmes de santé, etc.), mais aussi à maintenir des activités et des populations dans les territoires (réindustrialisation, mise en tourisme, etc.), enfin à renforcer la compétitivité économique dans le but d’en accroître durablement l’attractivité d’un territoire. Par essence pragmatique, le développement local et territorial a fait néanmoins l’objet de théorisations. Afin de cerner ces notions importantes en géographie, en aménagement et en urbanisme, différents thèmes seront successivement abordés : -les mots et les choses : approche par les notions et les concepts,-les acteurs du développement local et territorial (collectivités territoriales ; agences de développement économique ou d'aménagement urbain ; entreprises publiques et privées collectifs d’habitants ; etc.) et leurs rôles respectifs,-l’élaboration des projets territoriaux ? Par qui, pour qui et avec qui ?-les stratégies de développement local et territorial, entre réussites, semi-échecs et échecs, -les grandes dates du développement local et territorial, et leurs principaux dispositifs selon les espaces concernés, -aménager les territoires pour en tirer le meilleur parti possible,-le rôle des activités dans le développement des territoires : agriculture, commerces, industries, services, etc. -évolution des facteurs de localisation des activités dans les territoires urbains, péri-urbains et ruraux,-désindustrialisation et réindustrialisation des territoires : quand les territoires redeviennent compétitifs,-les défis de l’aménagement et du développement des espaces de faible densité : les cas du rural profond et des régions de montagne,-construire et renforcer l’attractivité des territoires,-territoires gagnants et perdants : typologies des territoires face au développement local et territorial,-la zéro artificialisation nette et ses contraintes à venir sur le développement des territoires,-géographies politiques de l’aménagement des territoires : le dilemme de la réduction des fractures territoriales,-le marketing territorial, méthodes et enjeux à travers plusieurs cas d’école réussis ou moins réussis.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:-connaissance et maitrise des principaux concepts et notions,-compréhension du fonctionnement du processus de développement territorial, de leurs principaux enjeux, de leurs principaux acteurs, ainsi que des principales tensions engendrées à différentes échelles (effets « Nymby », problèmes d’acceptabilité, etc.).-capacité à rechercher des sources documentaires, -capacité à confronter des analyses diverses et à remettre dans une perspective longue les analyses, -capacité à manipuler des indicateurs statistiques simples, à projeter des analyses d’un point de vue prospectif.

BOST Francois
francois.bost@univ-reims.fr

UE 4.2 - Espaces, cultures et sociétés 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Géographie sociale

Social Geography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	12	0	0	0	0	0

Ce cours est une initiation à la géographie sociale qui conçoit l’espace comme une dimension du monde social. En CM, après la présentation épistémologique de l’émergence de cette approche en géographie humaine, les enseignements en délimitent les principaux objets d’étude en lien avec les grands enjeux sociaux du monde contemporain (identités, genres, inégalités, ségrégations, rapports de domination, ...). Ils définissent les apports théoriques de cette approche (empruntés parfois à d’autres sciences sociales), ses grands concepts ainsi que les principales données et la pluralité des méthodes qu’elle sollicite, tant quantitatives que qualitatives. Ces objets d’étude soulèvent des questionnements éthiques pour le/la chercheur / chercheuse qu’il convient d’analyser. Les TD reposent sur le traitement d’objets spécifiques ; certains très étudiés en géographie sociale (espaces publics, espaces résidentiels, espaces de loisirs, ...) et d’autres moins investis (espaces carcéraux, espaces cinématographiques, approches sensorielles des espaces, ...) afin d’envisager la production des territorialités ; qui s’intéressent tout autant aux pratiques qu’aux représentations socio-spatiales.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Comprendre les géographies individuelles et collectives en les replaçant dans l’analyse des rapports sociaux ; - Fournir une grille d’analyse et des méthodes de compréhension de l’organisation spatiale des sociétés contemporaines et de leurs différenciations socio-spatiales ;- Appréhender l’importance des représentations et mentalités dans les espaces vécus ; - Concevoir le besoin d’approches interdisciplinaires faisant appel à d’autres sciences sociales (anthropologie, sociologie, histoire, ...) ; - Intégrer la nécessité d’un pluralisme méthodologique et la complémentarité d’approches qualitatives et quantitatives ; - Envisager les enjeux éthiques de la recherche en géographie sociale et l’importance des efforts de réflexivité et d’objectivité de la part des chercheurs, inclus dans le monde social qu’ils étudient.

BONFIGLIOLI Clotilde
clotilde.bonfiglioli@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Cultural geography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	12	0	0	0	0	0

Cet enseignement – dispensé en anglais – a pour but d’initier les étudiant à la géographie culturelle de langue anglaise, son histoire, son corpus, son périmètre, ses contenus, ses méthodes et ses démarches. Il vise également à familiariser les étudiants avec la lecture de textes scientifiques en langue anglaise.

Anglais

Anglais

Les objectifs de cet enseignement sont:- Initiation avec la géographie anglophone.- Initiation à l’anglais scientifique : langue écrite et langue orale (compréhension, lecture, production).- Utilisation d’outils pour accéder aux articles et ouvrages en langue anglaise, et outils numériques d’aide à la traduction.

CALBERAC Yann
yann.calberac@univ-reims.fr

UE 4.3 - Les milieux naturels du globe 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Biogéographie

Biogeography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	12	0	0	0	0	0

Il s’agit d’un enseignement en CM et TD permettant d’acquérir les connaissances et le vocabulaire nécessaires afin de comprendre le fonctionnement des grands biomes mondiaux continentaux.

Français

Français

A l’issu de cet enseignement, l’étudiant(e) doit être en capacité de connaitre les classifications des différents biomes continentaux et de connaitre le fonctionnement de chacun en prenant en considération les aspects climatiques, pédologiques floristiques et faunistiques.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Mers et océans

Sea and oceans

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	12	0	0	0	0	0

Mer et océans dans le géosystème terrestre, masses d’eau du globe, terminologie et définitions (océans, mers inter ou intracontinentale, épicontinentale ou marginale, bordière, intérieure), l’océan moteur du cycle de l’eau, paramètres physico-chimiques des eaux marines, salinité (origine, concentrations, variations, halocline), températures (zonale, thermocline), âges des eaux de fond, couleurs, rôles climatiques et ecosystémiques des océans (puits de carbone), reliefs sous-marins et dynamiques lithosphériques, cycles d’érosion océaniques, les dynamiques océaniques (eustatisme, circulation thermo-haline, gyres, upwelling, oscillations océaniques, marées, vagues, houle), approche zonale des milieux froids (banquise, plateformes), des milieux tropicaux (atoll, mangroves) et tempérés, la vie des océans (zones, étages pélagiques) et les enjeux sociétaux (surpêche), les littoraux comme interface entre hydrosphère et lithosphère (définitions, dynamiques littorales, typologie et milieux).

Français

Français

L’objectif de cet enseignement est d’acquérir les bases ou fondamentaux de l’approche géographique de l’hydrosphère océanique afin de comprendre et de sensibiliser l’étudiant aux processus, phénomènes écosystémiques auxquels sont confrontés les sociétés dans le cadre de la transition écologique, du Global Change, des enjeux environnementaux planétaires, régionaux et locaux. Il prépare donc l’étudiant à constituer de solides connaissances et compétences méthodologiques pour intégrer des masters de géographie physique, de géosciences et d’environnement.

DEVOS Alain
alain.devos@univ-reims.fr

UE 4.4 - Terrain (1 choix possible parmi 3) 6 ECTS

UE 4.4.A - Terrain

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Ecologie régionale : terrain

Regional ecology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	0	0	0	0	0

Cet enseignement pose les bases de l’écologie appliquée à la région du Grand Est et aux territoires à partir du terrain et de l’analyse des données récoltées (herbier, . Il s’organise autour de l’acquisition des fondamentaux avec des définitions (écosystème, biocénose, biotope, habitat, biome, paysages, etc…) avec une présentation succincte des principes systémiques des écosystèmes. Mais le cœur de l’enseignement est réalisé par des travaux dirigés de terrain pour assimiler non seulement les approches méthodologiques en biogéographie appliquée aux ecosystèmes du territoire (constitution d’un herbier, fosse pédologique, prélèvements, mesures sérielles) mais aussi les valorisations des résultats (transect de végétation par groupements végétaux) en croisant les conditions biotiques et abiotiques (climat, sol, roche, eau).

Français

Français

L’objectif de cet enseignement est méthodologique voire initiatique car en étant croisé avec l’EC Biogéographie portant sur les grands biomes planétaires, il permet de révéler à l’étudiant la sensibilité environnementale, la curiosité, le questionnement sur les écosytèmes du territoire. L’objectif est donc de lui fournir une clé de lecture des paysages régionaux dont la compréhension passe par un diagnostic de l’environnement ,et l’identification des dynamiques spatiales et temporelles demandées dans le monde professionnel (études d’impact). Il lui permet de mieux intégrer des masters de géographie physique, de géosciences ou d’environnement.

DEVOS Alain
alain.devos@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Conférences

Lectures

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	12	0	0	0	0	0

Français,Anglais

Français,Anglais

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 4.4.B - Histoire

UE 4.4.B.A - Histoire

UE 4.4.B.B - Histoire

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Cours fondamental en histoire moderne

Fundamental course in early modern history

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	10	0	0	0	0	0

Ce cours fondamental propose un approfondissement en histoire moderne, en renforçant les connaissances et la méthodologie des étudiants sur cette période historique.

Français

Français

Approfondir les connaissances et la méthodologie en histoire moderne.

POUTRIN Isabelle
isabelle.poutrin@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Lecture et analyse de documents en Histoire moderne

Reading and analyzing documents in early modern history

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Ce cours propose des outils et méthodes pour lire et analyser des sources et documents en histoire moderne, en proposant une initiation à la paléographie.

Français

Français

Approfondir la méthodologie en histoire moderne et initier les étudiants à la paléographie moderne.

POUTRIN Isabelle
isabelle.poutrin@univ-reims.fr

UE 4.4.C - Métiers de l'enseignement

UE 4.4.C.A - Métiers de l'enseignement

UE 4.4.C.B - Métiers de l'enseignement

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation (LSH - S4)

Exploration of Teaching and Education Careers

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

En continuité avec l'enseignement du semestre 3 cet enseignement permettra aux étudiants d'approfondir l'organisation du système éducatif et les différentes responsabilités des personnels de l'éducation. -Approche socio historique du premier et du second degré. -Explicitation des enjeux liés aux concours de recrutement dans l'enseignement. -Activités d'enseignement et d'évaluation.Cet enseignement doit également permettre aux étudiants d'affiner leur projet professionnel.

Français

Français

Approfondir ses connaissances du système éducatifAffiner son projet professionnel

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Education artistique et culturelle (préprofessionnalisation MEEF)

Artistic and cultural education for future teachers

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Ce cours propose une réflexion autour de la question de l’éducation artistique et culturelle, en s’appuyant sur la Charte de 2016 et ses dix principes-clés, reconnaissant notamment l’importance de l’éducation par l’art, la nécessité d’une approche globale ainsi que la coresponsabilité de cette politique qui ne saurait s’épanouir sans le soutien des collectivités territoriales.Il sera donc conçu à la fois comme une initiation à l’histoire des arts et une familiarisation avec les structures culturelles locales, partenaires potentielles de futurs projets. Il s’agira aussi de familiariser les futurs enseignants avec les ressources mises à disposition pour se former et avoir accès aux œuvres et à des pistes pédagogiques ( lumni, eduthèque tec..)

Français

Français

Éveiller la curiosité intellectuelle et enrichir la culture artistique Acquérir une méthode d’analyse de l’œuvre d’artComprendre les enjeux de l’Education Artistique et CulturelleConnaitre les dispositifs EAC et les structures culturelles locales Connaitre les ressources sur lesquelles s’appuyer pour développer des projets

AUDOUEINEIX Francoise
francoise.audoueineix@univ-reims.fr

UE 4.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Pratiques d'enquêtes qualitatives

Practice of qualitative surveys

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10	18	0	0	0	0	0

Ce cours est une initiation aux méthodologies d’enquêtes qualitatives. Après la présentation de la formalisation de ces méthodes d’enquêtes en sciences sociales, le cours en présente la diversité en privilégiant certaines techniques : entretiens directifs, semi-directifs, non directifs ; questionnaires ; observations recourant à divers degrés d’implication de l’enquêteur / l’enquêtrice (observations simple, participante, parcours commentés, etc.). L’enseignement insiste sur la nécessité du pluralisme méthodologique dans l’approche qualitative d’une enquête. Il s’attache ensuite à évoquer les enjeux éthiques d’une enquête, l’importance de la réflexivité de la démarche et de l’objectivation des données collectées. Le TD se concentre ensuite sur la méthodologie de l’entretien qualitatif semi-directif. Il aborde : - le choix de terrains représentatifs d’une situation sociale ; - l’élaboration d’une problématique d’enquête ;- l’identification de propriétés d’une population-cible et la constitution d’un échantillon d’enquête ; - la préparation d’un entretien (de la collecte d’informations préalable à la constitution d’une grille d’entretien), les outils ressources à la préparation de la conduite (« contrat » conclu avec l’enquêté.e, tenue d’un journal, etc.) et les conditions matérielles de réalisation de l’entretien ; - la présentation de techniques de relances et la justification de leurs choix ; - les normes de retranscriptions et les techniques de traitement des données. Les étudiants devront enfin travailler à partir d’exemples concrets de conduites d’entretiens et de traitements d’enquêtes. Ils expérimenteront l’élaboration et la conduite d’un entretien qualitatif.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Maîtriser les « grounded theories » en géographie humaine, l’utilité des travaux de terrain et la pertinence des approches qualitatives ; - Comprendre les enjeux de réflexivité et d’objectivation de données issues d’un travail de terrain ; - Maîtriser un ensemble de techniques utiles à la collecte de données pertinentes visant à révéler et comprendre précisément des pratiques et représentations spatiales.

BONFIGLIOLI Clotilde
clotilde.bonfiglioli@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10	10	0	0	0	0	0

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Transition écologique pour un développement sociétal

Ecological transition for societal development

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	30	0	0	0

L’enseignement est d’une cinquantaine d’heures principalement sur Moodle : une trentaine obligatoire pour répondre aux exigences minimales de l’évaluation et une vingtaine qui permet aux étudiants d’approfondir leurs connaissances sur certains domaines de leurs choix. Il sera structuré en différents thèmes regroupés en trois blocs de connaissances.Les six thèmes d’un premier bloc dénommé « Planète et crise écologique » fournissent des connaissances élémentaires sur le climat, la biodiversité, l’eau, l’air et les ressources énergétiques de la Terre ; ceci dans une perspective historique et présentant les enjeux sociétaux des évolutions en cours.Les six thèmes d’un deuxième bloc dénommé « Humanité et crise sociale » abordent les problématiques d’égalité entre les femmes et les hommes, d’égalités économiques et sociales, d’alimentation, de santé, etc. ; ceci également dans une perspective historique et présentant les enjeux des évolutions en cours. Le troisième bloc comprend huit thèmes correspondant à autant de « Sujets en débat » ; il s’agit ici d’examiner des solutions envisagées pour préserver la planète tout en assurant le bien-être des êtres humains.

Français

Français

Prendre connaissance, vérifier sa compréhension des enjeux, prendre la mesure et acquérir des connaissances en matière de transition écologique et sociétale. Découvrir que les problèmes rencontrés sont compliqués et qu’il n’existe pas de solutions simples à mettre en œuvre. Comprendre que l’appréhension des problèmes nécessite de mobiliser des connaissances dans des domaines très divers et donc une expertise collective permettant la pluridisciplinarité.

OLIVIER Marie
marie.olivier@univ-reims.fr

Total semestre

132

124

Semestre 5

Présentiel

Distanciel

UE 5.1 - Hydrologie continentale et risques 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Hydrologie et hydrogéologie

Hydrology and hydrogeology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

Présentation des sciences de l’eau (hydrologie, potamologie, limnologie, hydrogéologie, hydrobiologie, hydrochimie, hydrométrie), des cycles de l’eau (grand cycle et petit cycle), des bases disciplinaires et méthodologiques en hydrologie continentale et en hydrogéologie : bassin-versant, réseau hydrographique, style fluvial, corridor fluvial, hydrométrie, l’analyse hydrologique des débits aux stations hydrométriques, les modules, les régimes hydrologiques, les débits extrêmes (crues et étiages), les paramètres hydrodynamiques des aquifères (perméabilité, porosité, transmissivité), les nappes, les sources, les faciès hydrochimiques des eaux afin de comprendre les risques hydrologiques associés (inondations, sécheresse, alimentation en eau potable, pollutions des ressources en eau).

Français

Français

L’objectif est de définir et d’assimiler le vocabulaire, les concepts et les méthodes en hydrologie et en hydrogéologique pour non seulement garantir aux étudiants une base disciplinaire solide pour intégrer un master en géographie physique, en géosciences, en sciences de l’eau, en environnements mais aussi pour prendre conscience des enjeux des sociétés face au réchauffement climatique, à l’altération des ressources en eau, à la susceptibilité aux crues, aux sécheresses, aux contaminations et à la renaturation des milieux.

DEVOS Alain
alain.devos@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Etude de cas en hydrologie

Hydrology case study

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	24	0	0	0	0	0

Il s’agit d’un enseignement en TD permettant de réaliser des exercices concernant le grand et le petit cycle de l’eau. Dans le cadre de ce TD, l’étudiant(e) doit être capable de traiter des données hydrologiques (notion de bassin-versant, mesures morphométriques de bassin-versant, bilans hydrique et hydrologique, traitements de données aux stations hydrométriques, notion de production d’eau potable, assainissement, gestion des eaux pluviales…). Une sortie de terrain est prévu dans cet enseignement.

Français

Français

A l’issu de cet enseignement, l’étudiant(e) doit être en capacité de maitriser les notions concernant le grand et le petit cycle de l’eau, de réaliser un traitement simple de données hydrologiques sérielles et connaitre les méthodes de mesures hydrologiques, hydrogéologiques.

LEJEUNE Olivier
olivier.lejeune@univ-reims.fr

UE 5.2 - Pouvoirs, sociétés et espace 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Géopolitique du développement

Geopolitics of Development

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Centrés sur l’étude des inégalités de « développement », les CM analysent d’abord les théories interprétatives du « développement » et de la « dépendance » (les analyses déterministes et culturalistes, les analyses libérales, les analyses « dépendantistes » ou néo-marxistes) ainsi que les notions controversées ayant régi les relations internationales « Nord-Sud » (« sous-développement », « Tiers Monde », etc.) dans la seconde moitié du XXème siècle. L’entrée géopolitique se concentre sur les territoires et les traductions multiscalaires des inégalités afin d’appréhender les divisions régionalisées du monde. Il s’agit de comprendre les répercussions spatialisées des « modèles de développement » et des plans d’ajustement prônés par les organisations internationales (ONU, Banque Mondiale, FMI) au sein de territoires nationaux fragmentés. Le cours mène donc une réflexion sur les divisions socio-spatiales du monde et analyse les indicateurs (RNB, PIB, IDH, etc.) et outils de mesure des inégalités auxquels recourent ces grandes organisations internationales. Les TD priorisent des entrées sectorielles et des exemples concrets du rôle d’États des « Suds » et des organisations internationales dans le fonctionnement et l’accès des populations à des services publics territorialisés (distribution de l’eau, collectes des déchets, systèmes de santé, éducation, etc.). L’analyse d’indicateurs (sociaux, démographiques, politiques, économiques), l’étude des mécanismes responsables des inégalités et les questions d’accès aux ressources (agricoles, énergétiques, ...) sont au cœur de cet enseignement ; des échelles « macro » (mondiales et des grands ensembles régionaux) aux échelles nationales et infra-nationales.

Français

Français

Les objectifs sont:- Comprendre les fondements des théories de la dépendance qui ont régi les relations internationales ; - Appréhender la notion controversée de « développement » ; - Analyser et comprendre les choix politiques et économiques renforçant les inégalités socio-spatiales de « développement », des échelles « macro » (mondiales et des grands ensembles régionaux) aux échelles nationales et infra-nationales.

BONFIGLIOLI Clotilde
clotilde.bonfiglioli@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Political geography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Se présentant comme une introduction à la géopolitique, cet enseignement ne demande pas de connaissances préalables particulières, en dehors d’une appétence pour les actualités politiques françaises, européennes et internationales. Ce cours est donné en français et en anglais et la littérature mobilisée est en français et en anglais. Une bonne compréhension de ces deux langues est donc importante. Ce cours est centré sur les principaux thèmes et concepts de la géographie politique, en particulier l’organisation des territoires politiques et de leurs frontières à différentes échelles : locales, nationales ou étatiques, supranationales (OIG Organisations Intergouvernementales) et régionales. Le CM doit permettre aux étudiants de licence de maîtriser les concepts et les éléments qui structurent l’espace politique d’un point de vue pratique et conceptuel. Le TD est l’occasion d’approfondir le cours par la lecture d’articles scientifiques en français et en anglais. Il permettra de mieux comprendre l’apport de ces concepts grâce à l’étude de cas concrets de la géographie politique contemporaine, mais aussi de l’actualité internationale.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Maitriser les principaux concepts de la géographie politique : échelle, frontière Etat, nationalisme, justice spatiale, dimensions géopolitiques des discriminations raciales et de genre ;- Connaître les réflexions actuelles de la littérature francophone et anglophone sur ces sujets ;- Pouvoir mobiliser ces concepts au service d’une approche critique de l’actualité internationale

BLONDEL Cyril
cyril.blondel@univ-reims.fr

UE 5.3 - Géomorphologie dynamique 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Formes et processus

forms and processes

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

La géomorphologie dynamique étudie les formes du relief dans leur rapport avec les processus de façonnement, c’est-à-dire par le biais de ce qui les modèle en surface (géodynamique externe). Sont abordés les processus élémentaires : météorisation et mobilisation sur les versants ; les grands agents de transport : eau, glace et vent ; les paysages associés aux différents systèmes morphodynamiques zonaux (domaines morphoclimatiques) ou azonaux (géomorphologie littorale) ; les héritages morphoclimatiques. En conclusion, les relations entre environnement humanisé et érosion sont évoqués.

Français

Français

L'obectif de cet enseignement est de comprendre et identifier les processus élémentaires: météorisation et mobilisation sur les versants ; les grands agents de transport : eau, glace et vent ; les paysages associés aux différents systèmes morphodynamiques zonaux (domaines morphoclimatiques) ou azonaux (géomorphologie littorale) et les héritages morphoclimatiques.

PIERRE Guillaume
guillaume.pierre@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Héritages morphoclimatiques et paysages actuels

Morphoclimatic legacies and actual landscapes

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	24	0	0	0	0	0

La juxtaposition, dans les paysages morphologiques actuels, de formes vives et de formes héritées traduit une succession de conditions morphoclimatiques variées compliquant l’approche zonale des paysages. A partir d’analyses de cartes géomorphologiques (exemples pris sous différentes latitudes) et sur le terrain (région de Reims), le cours met en évidence la part et la signification des héritages dans les paysages actuels, ainsi que l’influence de conditions environnementales changeantes.

Français

Français

L'objectif de cet enseignement est de comprendre les différents processus géomorphologiques qui ont façonnés les paysages grâce à l'utilisation d'éléments cartographiques. La restitution des processus est également acquise avec la construction d'un rapport suite à une sortie sur le terrain.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 5.4 - Aménagement et transition énergétique ou MEEF (1 choix possible parmi 3) 6 ECTS

UE 5.4.A - Aménagement et transition énergétique

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Energies renouvelables

Sustainable energy

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

L'enseignement porte sur l'étude des énergies renouvelables (éolien, hydraulique, marée- motrice, géothermie, biomasse, etc.) afin de comprendre les enjeux énergétiques du globe. Il sera abordé aussi les notions de recyclage et de retraitement des déchets urbains. Una ttention particulière sera portée sur les énergies éoliennes, photovoltaïques et sur la gestion de l'eau. Ces enseignements sont associés à des sorties sur le terrain.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignements sont:Identifier et comprendre les enjeux des énergies renouvelables;Comprendre leurs implantations (conception, étude d'impact, planification, programmation) et leurs impacts sur les modes d'occupation des territoires;Caractériser l'organisation, le fonctionnement et l'interaction de l'environnement et des sociétés à différentes échelles.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Aménagement du territoire

Spatial planning and urbanism

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Se présentant comme une introduction à l’aménagement en France, cet enseignement ne demande pas de connaissances préalables particulières, en dehors d’une connaissance du contexte légal et politique français. L’objectif de ce cours est de construire une solide culture générale de l’aménagement du territoire en France, depuis l’après-guerre jusqu’à nos jours. Le CM permet de présenter les principales politiques d’aménagement et montre leur forte imprégnation idéologique et politique. Il vise dans un premier temps à souligner le rôle d’abord central de l’Etat dans la planification de la reconstruction et du « développement » du territoire national. Dans un second temps, nous nous attarderons sur l’évolution des modalités de l’action de l’Etat vers un « gouvernement à distance » des territoires fortement emprunt des logiques néolibérales et teinté de durabilité faible. Le TD s’organise par entrée thématique : à chaque séance, un groupe d’étudiant.es reviendra sur la politique développée en France dans un domaine en confrontant les objectifs affichés aux réflexions de chercheur.es et à une étude de cas à partir d’observations de terrain.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Connaitre et décrire les principales politiques d’aménagement en France depuis l’après-Guerre- Identifier les orientations idéologiques de ces politiques, en lien avec l’évolution du rôle de l’Etat, et savoir discuter leurs répercussions à différents niveaux - Construire une enquête appliquée en aménagement-urbanisme- Synthétiser les principaux éléments (théoriques et empiriques) des débats actuels dans différents domaines de l’aménagement : logement, transport, planification, transition écologique, changement climatique…

BLONDEL Cyril
cyril.blondel@univ-reims.fr

UE 5.4.B - MEEF 1er degré

UE 5.4.B.A - MEEF

UE 5.4.B.B - MEEF

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Renforcement disciplinaire et didactique (LSH - s5)

Disciplinary and didactic reinforcement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	12	0	0	0	0	0

Connaissances disciplinaires liées aux enjeux de la polyvalence : mathématiques, français, sciences.

Français

Français

Renforcer ses connaissances disciplinaires Se sensibiliser aux enjeux didactiques

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Connaissances des publics et du système éducatif (LSH - S5)

Knowing the education system and its public

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement va présenter deux types de connaissances scientifiques et institutionnelles :-connaissances du fonctionnement du système éducatif : administration centrale de l'EN, organisation des services académiques,-connaissances des publics : psychologie des apprentissages, développement psycho affectif de l'enfant.

Français

Français

Apprendre à se représenter de façon claire l'environnement éducatif et ses enjeux

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

UE 5.4.C - MEEF 2nd degré

UE 5.4.C.A - MEEF 2nd degré

UE 5.4.C.B - MEEF 2nd degré

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Géographie de l'enseignement

Geography of education

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement vise à élucider les dynamiques spatiales du système éducatif et leurs impacts territoriaux, à toutes les échelles, en France comme à l’étrange, dans un contexte de mondialisation et de profondes transformations des systèmes éducatifs. Le cours permettra ainsi de saisir, à travers le prisme de l’éducation, les dynamiques actuelles des sociétés. S’il intéresse tous les étudiants en géographie, il concerne particulièrement ceux qui se destinent à préparer les concours de l’enseignement (premier et second degrés).

Français

Français

Cet enseignement vise à mobiliser l’éventail des méthodes et des démarches géographiques pour comprendre les spécificités des systèmes socio-éducatifs. Il participe de la connaissance des enjeux de la formation, notamment dans la préparation des concours.

CALBERAC Yann
yann.calberac@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Histoire de l'enseignement

History of education

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement vise à mobiliser l’éventail des méthodes et des démarches en histoire pour comprendre les spécificités des systèmes socio-éducatifs.S’il intéresse tous les étudiants en géographie, il concerne particulièrement ceux qui se destinent à préparer les concours de l’enseignement (premier et second degrés).

Français

Français

Cet enseignement vise à mobiliser l’éventail des méthodes et des démarches en histoire pour comprendre les spécificités des systèmes socio-éducatifs. Il participe de la connaissance des enjeux de la formation, notamment dans la préparation des concours.

RESTIF Bruno
bruno.restif@univ-reims.fr

UE 5.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	0	0	0	0	0	0

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

SIG 1

GIS 1

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	24	0	0	0	0	0

Les systèmes d’information géographique (SIG) sont aujourd’hui des outils indispensables dans toutes les disciplines de la géographie et de l’aménagement. Ces derniers permettent de recueillir, stocker, traiter, analyser, gérer et présenter les données géographiques. Ce cours tourné autour de la pratique amènera directement les étudiants dans le monde des logiciels de SIG (QGIS par exemple) mais aussi des différents logiciels concourants à la valorisation des données (EXCEL, ACCESS …).Les principales notions abordées seront la découverte des Systèmes d’Information Géographique, l’approfondissement de la notion de système de projection, la manipulation de données spatialisées existantes au travers de la découverte des différentes bases de données (BD) publiques, la réalisation de requêtes attributaires et spatiales, la création de bases de données géographiques originales, le croisement de BD existantes ou la saisie de données issues du terrain ou d’interprétations cartographiques (impliquant les notion de géoréférencement, de traitement de données, de digitalisation et l’initiation au maniement de GPS …).

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont: Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources;Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation;Maitriser les bases en SIG en vue de développer des compétences directement valorisables sur le marché de l'emploi.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Statistiques multivariées

multivariate statistics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10	14	0	0	0	0	0

Les statistiques appliquées à la géographie constituent une méthode de mesure essentielle en géographie, à la base de nombreux indices d’analyse spatiale : concentration ou dispersion des facteurs de production de l’espace (indice de Gini), mesure des interactions et théorie des graphes, corrélation entre des variables ayant un lien (Khi carré), analyses factorielles des correspondances ;Le cours se fonde sur l’application de nombreuses études de cas, en donnant une dimension concrète. Les TD permettent de bien comprendre les applications. Les exercices sont réalisés à partir de logiciels de cartographie ayant une extension en statistiques multivariées.

Français

Français

Ce cours vise à approfondir les usages des statistiques en géographie, à la suite des analyses produites par les statistiques univariées et bivariées en 1eret 2ème année de licence. - Présentation des théories principales associant l’espace et les sociétés- Définition et construction des indices- Analyse factorielle des correspondances- Mode de représentation des corrélations par la carte.

PIANTONI Frederic
frederic.piantoni@univ-reims.fr

Total semestre

112

158

Semestre 6

Présentiel

Distanciel

UE 6.1 - Risques et aménagement ou MEEF (1 choix possible parmi 3) 6 ECTS

UE 6.1.A - Risques et aménagement ou MEEF

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Risques et cartographie des risques

Risks and risk mapping

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Cet enseignement permet de comprendre et expliquer les aléas et les risques « naturels » d’origine interne ou externe ainsi que leur spatialisation.

Français

Français

Méthodologie de la cartographie des risques. Réalisation d’un rapport de stage de terrain.

PIERRE Guillaume
guillaume.pierre@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Workshop intensif en aménagement - urbanisme

Intensive workshop on urban planning

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	18	0	0	0	0	0

Ce cours se présente sous la forme d’un workshop intensif en aménagement-urbanisme. Les workshops, intensifs ou non, sont des exercices classiques des formation en aménagement-urbanisme, notamment en France. Proposer cet exercice en Licence 3 géographie – aménagement vise à présenter aux étudiant.es une des formes d’apprentissage les plus fréquentes en aménagement-urbanisme qu’ils rencontreront s’ils poursuivent leurs études dans ce domaine en Master. Ce cours se présente comme un workshop d’une semaine durant laquelle les étudiant.e.s vont s’immerger dans un terrain d’étude avec une thématique et une méthode définies changeant chaque année. Cette semaine est conçue comme un moment d’initiation à une problématique d’aménagement-urbanisme et un moment d’apprentissage méthodologique. Par exemple, en 2022-2023, les terrains d’études étaient des îlots / hameaux de la commune d’Appeville-Annebault (27), la thématique définie était « ruralité et transition écologique » ; la méthode obligatoire était l’enquête ethnologique proposée par le collectif PPP. L’année précédente, les terrains d’études étaient des îlots / « quartiers » de la ville de Sedan (08), la thématique définie était « la ville informelle » et la méthode obligatoire était celle des itinéraires de Petiteau. Le workshop intensif en aménagement proposé en L3 a pour objectif de renouveler le regard porté sur une commune, ses espaces publics, ses ambiances et ses pratiques, celles qui sont actives, mais aussi celles qui sont invisibles ou interdites. Cette semaine a pour objet de sensibiliser les étudiant.e.s sur les différentes façons de s’approprier l’espace public en privilégiant l’échelle humaine. C’est tout autant une approche sensible, que sociale et spatiale qui sera mobilisée dans ce travail, ces dimensions étant intimement imbriquées. Il s’agit en creux, de démontrer l’intérêt méthodologique de telles démarches dans un contexte où l’urbanisme peut parfois paraitre se techniciser, se déshumaniser, se standardiser. Cette semaine est rythmée par l’intervention de professionnel.le.s et d’enseignant.e.s-chercheur.e.s aux compétences variées qui ont pour but d’alimenter la réflexion des étudiants. Elle est aussi une occasion d’approfondir la dimension interdisciplinaire de l’aménagement-urbanisme.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:- Explorer les dimensions humaines, sociales et sensibles d’un espace urbain- Développer et expérimenter une approche sensible (visuelle, sonore, corporelle) des lieux à partir d’outils et de méthodes d’observation- Identifier des sources (potentielles) et des manifestations observables d’inégalités sociales, environnementales, territoriales dans un hameau/ilôt et les manières dont celui-ci est aménagé et rapproprié- Mettre en récit les éléments théoriques et pratiques acquis durant la semaine sous la forme de deux présentations orales devant un jury le jeudi matin et le vendredi après-midi (format libre : jeu de rôle, fiction…)

BLONDEL Cyril
cyril.blondel@univ-reims.fr

UE 6.1.B - MEEF 1er degré

UE 6.1.B.A - MEEF 1er degré

UE 6.1.B.B - MEEF 1er degré

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Renforcement disciplinaire et didactique (LSH - s6)

Disciplinary and didactic reinforcement

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement va permettre aux étudiants de maîtriser les connaissances disciplinaires nécessaires à l'exercice de la polyvalence à l'école :approche disciplinaire et didactique des sciences, des mathématiques de l'art et du français

Français

Français

Renforcer ses connaissances disciplinaires Se sensibiliser aux enjeux didactiques et à la question de la polyvalence

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Connaissances des publics et du système éducatif (LSH - S6)

Knowing the education system and its public

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement va présenter deux types de connaissances scientifiques et institutionnelles :-connaissances du fonctionnement du système éducatif : dispositifs académiques spécifiques, organisation des circonscriptions du premier degré, programmes scolaires.-connaissances des publics : spécificités des publics et inclusion.

Français

Français

Apprendre à se représenter de façon claire l'environnement éducatif et ses enjeux

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

UE 6.1.C - MEEF 2nd degré

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Construction et transmission disciplinaire: Géographie

Disciplinary construction and transmission : Geography

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	0	0	0	0	0

Cet enseignement, dispensé lors du dernier semestre de licence, offre aux étudiants un retour réflexif sur les contenus et les savoirs dispensés tout au long de la Licence. Il vise à donner un cadre théorique et épistémologique qui permet de comprendre à la fois la construction des savoirs géographiques, et leur structuration au sein d’une discipline qui évolue dans le temps et dans l’espace, ainsi que la transmission de ces savoirs. Ce cours intéressera tous les étudiants en histoire et géographie, et en particulier ceux qui se destinent à la préparation des concours de l’enseignement.

Français

Français

Ce cours a pour objectif d’apporter aux étudiants des connaissances et des méthodes en histoire et en épistémologie de la géographie, dans l’optique de la préparation d’un master recherche en géographie, ou bien la préparation des concours d’enseignement en histoire et géographie.

CALBERAC Yann
yann.calberac@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Construction et transmission disciplinaire: Histoire

Disciplinary construction and transmission : History

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	18	0	0	0	0	0

Ce cours intéressera tous les étudiants en histoire et géographie, et en particulier ceux qui se destinent à la préparation des concours de l’enseignement.

Français

Français

Ce cours a pour objectif d’apporter aux étudiants des connaissances et des méthodes en histoire dans l'optique de la préparation des concours d’enseignement en histoire et géographie.

RESTIF Bruno
bruno.restif@univ-reims.fr

UE 6.2 - Mondialisation: flux et dynamiques 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Géoéconomie de la mondialisation

Geoeconomics of globalization

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	10	0	0	0	0	0

Ce cours et le TD qui lui correspond (20 h CM et 10 h TD) se proposent d’aborder de manière originale et très actualisée la question de la mondialisation contemporaine de l’économie, des années 1980 à aujourd’hui, au croisement de la géographie économique, de la géoéconomie et de la géopolitique. Il insistera sur les racines profondes de ce processus, sur ses fondements et ses multiples expressions, mais aussi sur ses mutations et bouleversements contemporains face à de nouveaux défis climatiques, environnementaux, énergétiques et géopolitiques. Cette analyse se fera au travers de différents thèmes : la mondialisation et ses approches conceptuelles ; l’irruption du local dans le global : l’imbrication des échelles ; les intégrations régionales : un nouveau niveau scalaire ? les Etats sont-ils fragilisés par la mondialisation ? ; la mondialisation et ses hypers lieux : villes globales en réseau, clusters, zones franches, paradis fiscaux, etc. ; territoires gagnants et territoires perdants ; échanges internationaux et flux d’investissements étrangers : une approche par les flux ; évolution des stratégies d’internationalisation des entreprises ; emplois et nouvelle division internationale du travail ; le basculement du monde vers l’Asie orientale ; les transports internationaux, auxiliaires essentiels ; évolution de quelques secteurs d’activité représentatifs dans le cadre de la mondialisation : automobile, textile, tourisme, etc. ; les défis des transitions climatiques, écologiques et énergétiques ; régionalisation et fragmentation du monde.

Français

Français

Construit de manière progressive, ce cours ne demande pas de connaissances préalables spécifiques (notamment en économie) eu égard à la diversité des publics. Néanmoins la lecture ciblée des ouvrages et des articles de la bibliographie devra accompagner cet apprentissage. Parmi les objectifs attendus figurent l’acquisition de plusieurs compétences importantes : -Connaissance et maitrise des principaux concepts et notions de la géographie économique et industrielle,-Connaissance des principaux auteurs de référence, français et étrangers,-Compréhension du fonctionnement du processus de mondialisation contemporain, de ses principaux enjeux, de ses principaux acteurs (firmes, Etats, regroupements économiques régionaux, firmes globales, institutions internationales, grandes ONG, etc.), ainsi que des principales tensions et crises engendrées par son affirmation planétaire,-Capacité à rechercher et à utiliser des sources documentaires internationales, -Capacité à confronter des analyses diverses et internationales, à remettre dans une perspective large et de long terme,-Capacité à manipuler des indicateurs statistiques simples, -Capacité à proposer des analyses d’un point de vue prospectif.

BOST Francois
francois.bost@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Migrations: circulations et échelles

Migrations: flows and scales

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	16	0	0	0	0	0

Dans les études migratoires, la frontière matérialise la ligne qui, une fois franchie, qualifie l’étranger. Désormais ses droits changent sous le coup de politiques migratoires associées aux évolutions des rapports des forces interétatiques. Ainsi, les représentations à son encontre changent et, globalement, toutes les relations d’altérité changent, alors qu’immigré, il se trouve au cœur de relations transnationales et connecté à des espaces multiples. De l’autonomie de l’immigré jusqu’aux flux mondialisés qui dessinent des systèmes migratoires (européen, américain, asiatique, migrations africaines), le cours aborde les échelles et les temporalités des types de mobilités, choisies ou contraintes Le cours se fonde sur l’application de nombreuses études de cas, en donnant une dimension concrète. Les TD permettent de bien comprendre les applications.

Français

Français

Ce cours vise d’abord à donner des bases solides (connaissances et méthodologies) pour comprendre un processus complexe et largement instrumentalisé. - définitions des variables définissant la mobilités humaines, - appareil bibliographique (textes fondateurs et fondamentaux)- critique des catégories désignant les personnes en situation de migration.- quantification des phénomènes, - temporalités des mouvement,- spatialisation des phénomènes, - mode de représentation des flux migratoires.

PIANTONI Frederic
frederic.piantoni@univ-reims.fr

UE 6.3 - Stage 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Stage

Intership

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	70

Stage de minimum 70 heures qui permet la professionnalisation des étudiants. L'évaluation est fait par un rapport de stage.

Français

Français

L'objectif du stage est de découvrir et s'imprégner du monde professionnel tout en développant et utilisant ses compétences abordées lors de sa formation. Il permet aussi de confirmer le choix de poursuite d'études et/ou d'orientation de l'étudiant.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 6.4 - TER 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Travail d'Etude et de Recherche (TER)

Study and research work

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	80

Le TER (80h étudiant) permet à l'étudiant de s'initier à la recherche en restituant l'ensemble de ses connaissances et de ses compétences sur une problématique sociétale donnée. Le choix du sujet sera en adéquation avec la poursuite d'étude de l'étudiant. Ce travail sera encadré par un ou plusieurs enseignants référents de l'équipe pédagogique et pourra être réalisé en groupe.

Français,Anglais

Français,Anglais

L'objectif est d'utiliser l'ensemble des connaissances et compétences acquises lors de la licence pour les restituer dans un rapport complet sur une thématique de la géographie choisie par l'étudiant.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

UE 6.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Analyse spatiale et cartographie numérique

Spatial analysis and digital mapping

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
10	20	0	0	0	0	0

L’analyse spatiale s’intéresse aux propriétés des objets géographiques, physiques ou humains en tant qu’objets localisés. L’objectif est de montrer en quoi, la prise en compte des localisations est utile à la connaissance de ces objets, comment elle contribue à en expliquer des caractéristiques et à en comprendre les dynamiques. Les localisations sont donc appréhendées comme un facteur susceptible d’intervenir dans l’explication de la diversité des lieux et partant, des modes d’organisation de l’espace qui y sont associés.L’analyse spatiale donne une grande variété d’outils au géographe. Elle apprend à résumer une information géographique, telle par exemple que celle contenue dans une carte ; elle aide à reconnaître des structures spatiales connues par ailleurs, à propos par exemple d’un réseau de villes, de l’organisation d’un bassin versant, ou d’un espace régional, d’un semis d’équipements, etc. Elle contribue aussi à mettre à jour des structures spatiales mal identifiées jusque-là. Enfin, elle donne des outils de modélisation des structures spatiales et de test des modèles mis en œuvre. Les notions et concepts abordés sont entre autres les réseaux, l’interaction spatiale ou encore les discontinuités.Ces connaissances sont valorisées en cartographie numérique par l'apprentissage d'outils complémentaires aux SIG (vus en SIG 1 et SIG 2) qui permettront à l'étudiant d'élargir ses compétences de cartographie.

Français

Français

Les objectifs de cet enseignement sont:Approfondir ses connaissances en cartographie et en compréhension des milieux;Elargir ses compétences en numérique.

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	0	0	0	0	0	0

Licence

Géographie et aménagement (GA)

UFR Lettres et Sciences Humaines

SIG 2

GIS 2

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	24	0	0	0	0	0

Les systèmes d’informations géographiques (SIG) sont aujourd’hui des outils indispensables dans toutes les disciplines de la géographie et de l’aménagement. Ces derniers permettent de recueillir, stocker, traiter, analyser, gérer et présenter les données géographiques. Ce cours, uniquement de pratique, amènera directement les étudiants vers des logiciels de SIG comme QGIS, mais aussi des différents logiciels concourants à la valorisation des données (EXCEL, ACCESS …).L'enseignement de SIG 2 s'inscrit dans la continuité du cours de SIG 1 du semestre 5. Il permet d'approfondir les connaissances et les compétences en SIG pour que l'étudiant devienne directement opérationnel dans le monde professionnel.

Français

Français

BOLLOT Nicolas
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Total semestre

106

150

Admission

Niveau à l'entrée en formation

Niveau 4 (BP, BT, baccalauréat ou équivalent)

Niveau à l'entrée en formation obligatoire

oui

Modalités d'admission

Pour entrer en L1 :

Les modalités relatives aux inscriptions en Licence 1 sont disponibles sur le lien suivant :
http://www.univ-reims.fr/parcoursup-urca

Pour entrer en L2 ou L3 :

Les modalités relatives à l'admission en Licence 2 ou 3 sont disponibles sur le lien suivant :
http://www.univ-reims.fr/admission-L2-L3

Vous êtes de nationalité étrangère :

Les modalités relatives à l'admission des étudiants étrangers sont disponibles sur le lien suivant : http://www.univ-reims.fr/etudiants-internationaux
Pour plus d'informations, vous pouvez également envoyer un e-mail : etudiants.etrangers@univ-reims.fr

Calendrier d'inscription

Lien vers la page présentant les dates d'inscriptions administratives

Adresse d'inscription

Université de Reims Champagne-Ardenne
2 Avenue Robert Schuman 51724 REIMS CEDEX

Conditions spécifiques et prérequis

Prérequis obligatoires :

Pour la L1 : être titulaire d'un baccalauréat ou équivalent.
Pour la L2 : être titulaire d'une L1 ou équivalent (60 crédits ECTS).
Pour la L3 : être titulaire d'une L2 ou équivalent (120 crédits ECTS).

Niveau de français requis :
B2 (Utilisateur indépendant avancé)

Prérequis recommandés :

Baccalauréat général, technologique ou professionnel

Intérêt pour la géographie, l'environnement, l'actualité géopolitique, culture générale, curiosité au Monde et ouverture d'esprit

Formation continue et apprentissage

Objectif général de la formation

Certification

Organisme de formation

Université de Reims Champagne-Ardenne (SIRET : 19511296600799) (Code Activité : 2151P001151)

Action de formation

Code de public visé : 00000

Prise en charge des frais de formation possible : oui

Poursuite d'études

A l'Université de Reims Champagne-Ardenne, nous proposons un master de géopolitique (master géopolitique), un master en géosciences (GEORIS) et un master d'aménagement du territoire et urbanisme (master IATEUR). Ces trois masters sont la poursuite directe de la licence de géographie. Il est aussi possible de poursuivre en master MEEF 1er et 2nd degré en choisissant les enseignements optionnels et spécifiques de notre offre de formation. A ce titre, ces options permettent aux étudiants qui le souhaitent de bénéficier du plus gros volume d'enseignements communs d'histoire et de géographie de notre université.

D'une manière générale, les étudiants diplômés peuvent se diriger vers les différents masters proposés en lien avec la géographie : environnement, géopolitique, urbanisme, aménagement du territoire, gestion de l'eau, écologie, climat, énergie...

Débouchés

Grâce à ses enseignements méthodologiques appliqués aux enseignements disciplinaires, l'étudiant diplômé, titulaire d'un bac +3, peut directement être pris sur le marché de l'emploi comme technicien ou photo-interprète en bureau d'étude, en collectivité locale ou dans la fonction publique d'Etat…

La licence de géographie vise cependant principalement à la poursuite d'étude vers un master qui offrira à bac +5 un panel important de métiers liés à la géographie en fonction de sa spécialité : chef de projet, ingénieur d'étude ou de recherche dans un bureau d'étude ou une collectivité territoriale, géomaticien, chargé de mission dans une ONG, à la DGSE ou au Ministère des Armées, assistant parlementaire, responsable « environnement »…

Il est aussi possible de poursuivre vers les métiers de l'enseignement ou de la recherche.

Codes ROME

F1105
F1107
F1203
F1204
K1401
K1404
K1802
K2106
K2107
K2108
K2401
K2402
A1303

Le ROME est le répertoire des métiers et d'emplois de Pôle Emploi.

Devenir des étudiants

Découvrez les résultats des enquêtes sur le devenir des diplômés de l'université

Infos pratiques

Restauration

Restaurants Universitaires CROUS

Hébergement

Résidences Universitaires CROUS

Transport

Transports en commun

Pour en savoir plus sur ce type de formation :

Consultez nos ressources vidéos : présentation vidéos des licences et des B.U.T, enregistrement des webinaires de présentation des formations, extraits vidéos de cours, présentation des métiers préparés par les formations...

Vidéothèque de nos Licences

Pour en savoir plus sur l'orientation et l'insertion professionnelle :

Pour tout renseignement sur la scolarité :

Coordonnées des scolarités de l'URCA

Pour tout renseignement sur les aménagements proposés par la mission handicap :

La mission handicap

Vous avez des besoins d'aménagements d'études et d'examens, la Mission Handicap vous accompagne tout au long de votre cursus universitaire.
Elle vous renseigne sur tous les aspects de la vie universitaire : déroulement des études, accessibilité des lieux universitaires, participation à la vie des campus, accès aux ressources de la Bibliothèque Universitaire.
Pour toute demande ou information : handicap@univ-reims.fr

Pour tout renseignement sur la formation continue :

Vous avez de l'expérience et/ou un parcours de formation à valoriser ? Des procédures de validation des acquis sont possibles pour vous permettre d'accéder à la formation ou pour valider le diplôme.
Pour plus d'informations, vous pouvez envoyer un e-mail à : vae@univ-reims.fr

Pour en savoir plus sur les relations internationales à l'Université :

Lien vers les associations étudiantes :

Associations étudiantes

Sous réserve de modifications et d'ouverture

Contact

Coordonnées de l'organisme

UFR Lettres et Sciences Humaines
57, rue Pierre Taittinger BP 30 51751 REIMS Cedex
0326913728
lsh-scolarite@univ-reims.fr
https://www.univ-reims.fr/ufrlsh

Accueil

Coordonnées du secrétariat pédagogique
57, Rue Pierre Taittinger Bâtiment 17 - BP 30 51571 REIMS CEDEX
03 26 91 89 02
licence-geographie@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Nicolas BOLLOT

Nicolas BOLLOT
nicolas.bollot@univ-reims.fr

Licence Géographie et aménagement

Sommaire

Présentation

Objectif de formation

Compétences acquises

Résultats attendus de la formation

Niveau à la sortie de la formation

Contenu de la formation

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

Rythme de la formation

Stages

Projets tuteurés

Mise(s) en situations professionnelles

TER/Mémoire de recherche

Calendrier universitaire

Maquette de la formation

Programme des enseignements

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité