Licence Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales

• Le parcours LLCER Anglais - FLE de la mention LLCER a pour objectif de proposer une formation à double finalité Anglais (XXXXX) et Didactique des langues et des cultures (particulièrement dans le domaine du multilinguisme, du plurilinguisme et du français langue étrangère et seconde).
  
  Le parcours LLCER Anglais - FLE fournit les bases indispensables à toute réflexion littéraire, linguistique et didactique et participe à la formation des étudiants qui visent une insertion professionnelle immédiate en tant que formateur de français langue étrangère ou qui visent une poursuite d'études en Master MEEF 1er degré, en Master MEEF 2nd degré LLCER Anglais, en Master de Didactique des langues et des cultures et plus largement en Master Sciences du langage.
  
  Les débouchés professionnels parcours LLCER Anglais - FLE sont traditionnellement les métiers de professeur des écoles et de professeur d'anglais des collèges et lycées, mais aussi d'enseignant UPE2A 1et et 2e degrés (qui est chargé des élèves allophones nouvellement arrivés en France (EANA) et des enfants itinérants et de voyageurs (EFIV)), d'enseignant de français langue étrangère et seconde (en France et à l'étranger), d'enseignant bivalent (enseignement de deux langues) et de formateur dans la lutte contre l'illettrisme.

Compétences acquises

• BC 1 - Bloc 1 - Comprendre et analyser le monde anglophone et ses enjeux
  • 1A - Mobiliser des connaissances historiques, culturelles et artistiques pour analyser des sources relatives au monde anglophone.
  • 1B - Identifier, sélectionner, et analyser des ressources pour documenter un sujet relatif au monde anglophone.
  • 1C - Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
  • 1E - Développer une argumentation avec esprit critique.
• BC 2 - Bloc 2 - Maîtriser l'anglais à l'écrit comme à l'oral
  • 2A - Se servir des outils linguistiques en français et anglais permettant communication et compréhension de toute forme de discours dans différents contextes.
  • 2B - Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en anglais.
  • 2C - Formuler à l'écrit et à l'oral des analyses, synthèses et traductions écrites, de l'anglais vers le français ou réciproquement.
• BC 3 - Bloc 3 - Analyser et comprendre les productions linguistiques en langue anglaise
  • 3A - Mobiliser des concepts et cadres théoriques dans le domaine de l'étude de la langue anglaise.
  • 3B - Analyser la production orale du locuteur natif des points de vue phonologiques et phonétiques.
  • 3C - Mettre en relation les productions d'aires linguistiques et culturelles différentes ou à différentes époques dans une perspective comparatiste.
• BC 4 - Bloc 4 - Développer et valoriser des compétences transversales
  • 4A - Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l'information.
  • 4B - Se servir aisément des différents registres d'expression écrite et orale de la langue française.
  • 4D - Découvrir ou approfondir une langue supplémentaire
• BC 5 - Bloc 5 - Construire son projet professionnel
  • 5A - Identifier et situer les champs professionnels en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
  • 5B - Caractériser et valoriser ses compétences et son projet professionnels en fonction d'un contexte.
  • 5C - Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
  • 5D - Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives.
  • 5E - Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
  • 5F - Travailler en équipe et en réseau ainsi qu'en autonomie et responsabilité au service d'un projet.
  • 5G - Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique.
• BC 6 - Bloc 6 - Intégrer des savoirs spécialisés en sciences du langage et en didactique et réfléchir à des problématiques sur le multilinguisme, les usages du plurilinguisme et l'apprentissage d'une langue et d'une culture étrangère
  • 6A - Mobiliser des connaissances historiques et des références culturelles permettant de construire des mises en perspectives et des transferts entre les aires géographiques, politiques et culturelles et d'expliquer la diversité du langage humain et des langues du monde
  • 6B - Prendre connaissance des multiples formes de stratégies intercommunicatives et savoir les discriminer en situation
  • 6C - Caractériser les principaux mécanismes cognitifs de l'appropriation, de la compréhension et de la production d'une langue étrangère et seconde
  • 6D - Réfléchir aux processus/stratégies d'apprentissage d'une langue et d'une culture différente de la langue source et comprendre les difficultés éprouvées par les apprenants du français langue étrangère et seconde
• BC 7 - Bloc 7 - Acquérir des méthodologies et des compétences en didactique du plurilinguisme et du FLES à des fins professionnelles
  • 7A - Appréhender les questions générales qui se posent en didactique du plurlinguisme, distinguer les différentes approches méthodologiques dans l'histoire de l'enseignement des langues, expliciter une problématique en didactique du FLES et mettre en oeuvre son traitement scientifique avec les outils et les méthodes adéquats
  • 7B - Savoir procéder à une veille pédagogique en FLE, savoir choisir, utiliser et adapter des manuels de FLE à ses apprenants et connaître différentes procédures à appliquer en classe de FLE dans les approches communicative et actionnelle
  • 7C - Recueillir, exploiter et traiter des matériaux linguistiques (transcriptions, corpus…) produits par des allophones à l'écrit ou à l'oral en vue de travaux scientifiques en didactique du plurilinguisme ou de son utilisation en classe de FLE sous une forme didactisée
  • 7D - Travailler en équipe, en autonomie et en responsabilité au service d'un projet en didactique du plurilinguisme et du FLE