Dispensée au sein de l'UFR Sciences Économiques Sociales et de Gestion de l'université de Reims Champagne-Ardenne (à Reims et à Troyes), la licence d'économie vise à l'initiation des principales compétences permettant à son titulaire de comprendre et d'agir au sein du monde socio-économique, que cela soit dans un cadre lucratif ou non, l'acquisition devant se poursuivre sous la forme d'une spécialisation soit en licence professionnelle, soit en Master.
La licence d'économie fait la part belle à l'interdisciplinarité et au pluralisme que cela soit au sein des sciences économiques (macroéconomie, microéconomie, économie industrielle, économie institutionnaliste, économie des inégalités, économie de la transition écologique, etc.) que dans l'ensemble plus vaste que constituent les sciences humaines et sociales : en particulier la gestion, mais également la sociologie, le droit, la géopolitique ou encore la philosophie des sciences. C'est au prix de cette interdisciplinarité que la licence affiche l'ambition de ne pas former uniquement des techniciens des organisations, mais des citoyens éclairés, aptes à conceptualiser les enjeux auxquels ils feront face en tant que décideurs. À ne pas prendre des décisions uniquement guidés par des indicateurs et à embrasser toute la portée économique et sociale des conséquences de leurs choix.

En termes d'organisation pédagogique, la licence d'économie prend appui sur un portail commun avec la licence de gestion pendant les 2 premières années avant de proposer en L3 une pré-orientation disciplinaire (parcours Economie & Société / Bilingue / Préparation aux concours de l'enseignement du 1er degré) en vue de la poursuite d'étude en Master (d'économie en particulier, et de sciences sociales plus globalement) ou d'une insertion directe sur le marché du travail (métiers de l'étude et de la prospective socioéconomiques, de la conduite d'enquête, de l'assistanat de direction, du développement local, etc.) Cette formation permet par ailleurs d'obtenir des compétences nécessaires à l'obtention de certains concours de la fonction publique de catégorie A.

Dispensé intégralement en anglais, le parcours bilingue de la licence d'économie, sélectif, se déploie dans un premier temps sur un seul semestre (S5) et résulte d'une mutualisation totale avec le parcours bilingue de la licence de gestion. Au cours du semestre 6, les étudiants peuvent soit partir dans une université étrangère partenaire de l'UFR via le dispositif ERASMUS, soit poursuivre leur scolarité au sein de la mention retenue initialement (licence d'économie parcours Economie & Société, licence de gestion parcours Management des Organisations).

Comme rien n'est plus pratique qu'une bonne théorie (Lewin, 1943), la licence repose avant tout sur l'acquisition des savoirs fondamentaux, mais aussi à leur critique afin de comprendre les enjeux d'un monde en transition. Elle permet aussi aux étudiants de confronter ces savoirs froids issus de la théorie avec les savoirs chauds de la mise en pratique via des stages ou césure à l'initiative de l'étudiant (au niveau des 2 premières années). En 3e année, les étudiants de la voie générale bénéficient d'un stage de 6 semaines et les étudiants de la voie professionnelle d'un dispositif d'alternance.

Objectif de formation

La licence Economie propose une formation disciplinaire en économie, avec une ouverture sur des disciplines connexes (gestion, sociologie, (géo)politique, droit). L'accent est mis sur la transmission de savoirs disciplinaires fondamentaux ainsi que sur la formation de compétences transversales (informatique, mathématiques) et linguistiques afin de faciliter la poursuite d'études et la professionnalisation des étudiants.

Compétences acquises

BC 1 - Analyse d'un questionnement en mobilisant des concepts disciplinaires
- 1A - • Mobiliser les principaux concepts de la gestion des organisations dans le cadre des analyses en : comptabilité, finance, marketing, stratégie, gestion des ressources humaines, systèmes d'information.
- 1B - • Mobiliser les principaux concepts de l'économie: micro-économie, macro-économie, monnaie et finance, politique économique, pour l'étude et l'interprétation de documents économiques.
BC 2 - Mise en oeuvre de méthodes et d'outils du champ disciplinaire
- 2A - • Utiliser les méthodes et techniques de la gestion courante des organisations pour préparer et mettre en oeuvre des décisions des organisations.
- 2B - • Observer, décrire et évaluer la mise en oeuvre par une organisation des principes managériaux fondamentaux.
BC 3 - Usages digitaux et numériques
- 3A - • Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l'information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
BC 4 - Exploitation de données à des fins d'analyse
- 4A - • Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
- 4B - • Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
- 4C - • Développer une argumentation avec esprit critique.
BC 5 - Expression et communication écrites et orales
- 5A - • Se servir aisément des différents registres d'expression écrite et orale de la langue française.
- 5B - • Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
BC 6 - Positionnement vis-à-vis d'un champ professionnel
- 6A - • Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
- 6B - • Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d'un contexte.
- 6C - • Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
BC 7 - Action en responsabilité au sein d'une organisation
- 7A - • Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives.
- 7B - • Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
- 7C - • Travailler en équipe et en réseau ainsi qu'en autonomie et responsabilité au service d'un projet.
- 7D - • Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Résultats attendus de la formation

Mobiliser les principaux concepts de l'économie et des disciplines connexes (gestion, sociologie) pour analyser et interpréter des documents mais aussi pour comprendre les politiques économiques et sociales mises en œuvre ;
Mobiliser des outils quantitatifs en vue d'analyser des données économiques et/ou liées à l'activité d'une organisation ;
Mobiliser des outils qualitatifs en vue d'analyser le comportement des agents économiques ;
Analyser les interactions entre une organisation et son environnement institutionnel dans le but de formuler des préconisations ;
Développer une argumentation avec un esprit critique ;
Identifier et sélectionner des ressources adaptées à la documentation et à l'analyse d'un sujet ;
Maitriser les différentes méthodes de communication écrite et orale en langue française, et savoir communiquer à l'oral et à l'écrit en anglais.

Niveau à la sortie de la formation

Niveau 6 (bac +3, licence, LP, BUT ou équivalent)

Contenu de la formation

Les deux premières années sont destinées à l'acquisition des savoirs fondamentaux en économie (microéconomie, macroéconomie, économie industrielle) et en gestion plus particulièrement, mais aussi en sciences humaines et sociales en général pour répondre à la fois aux besoins d'intégrer ces cadres conceptuels mobilisés en économie et gestion et faciliter l'intégration de bacheliers issus d'un diplôme à options. Ce socle pluridisciplinaire vise également à favoriser les réorientations à l'issue de la L1.

Au cours des semestres 5 et 6, les étudiants pourront s'insérer soit dans l'un des parcours de la mention économie soit dans l'un des parcours de la mention gestion (choix à la fin de la deuxième année). La logique présidant à ce découpage est celle d'un approfondissement progressif des enjeux disciplinaires à chaque parcours associé à la mise à l'épreuve des connaissances en situation de stage en 3e année (6 semaines).

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

L'alternance n'est pas proposée pour cette formation.

Rythme de la formation

Temps plein

Portail en économie-gestion les deux premières années.
La troisième année (spécialisation) s'effectue sur deux semestres avec un stage de 6 semaines et un TER dédié au semestre 6.

Stages

Un stage obligatoire d'une durée de 6 semaines est prévu en 3e année et a pour objectif de découvrir le fonctionnement des organisations et de préparer sa poursuite d'études. Ce stage peut être rattrapé pendant les vacances d'été en cas de circonstances exceptionnelles.

Les étudiants peuvent effectuer un stage facultatif (dit « à l'initiative de l'étudiant ») en première et/ou deuxième année d'une durée d'un mois. Ce stage est soumis à autorisation du doyen après avis du référent ORE. Se rapprocher du secrétariat du diplôme pour plus d'informations.

Projets tuteurés

Non concerné

Mise(s) en situations professionnelles

Non concerné

TER/Mémoire de recherche

Un travail d'études et de recherche est organisé au cours de la troisième année au semestre 6. Ce travail personnel fait l'objet d'un accompagnement en travaux dirigés selon la spécialité retenue par l'étudiant (parcours, jeu d'option éventuel) et par un enseignant référent. Amorcé par des enseignements en licence 2 (techniques d'enquête, histoire des sciences et du raisonnement scientifique), ce TER a pour objectif de confronter les étudiants avec la démarche et littérature scientifique spécifique à la discipline de leur mention, voire de leur parcours en les faisant lire, synthétiser, puis élaborer un projet scientifique. Pour cela, le TER est couplé à un cours de Conférence de méthode. Il sera ainsi demandé aux étudiants de construire en groupe un dossier documentaire permettant de répondre à une problématique qu'ils auront construit à partir d'un sujet donné. Les attentes sont triple : un rendu écrit individuel sur un aspect de la problématique traité, un rendu écrit collectif et une soutenance collective.

Calendrier universitaire

Lien vers la page présentant toutes les dates du calendrier universitaire

Maquette de la formation

Maquette et modalités de contrôle de la formation au format PDF

Programme des enseignements

Semestre 3

Présentiel

Distanciel

UE 3.1 - UE 3.1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Microéconomie : production et consommation

Microeconomics: production and consumption

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	15	0	0	0	0	0

Prérequis : Théorie microéconomique du comportement du consommateur et du producteur (vu en L1 dans le cadre du cours d’Analyse économique).

Après un rappel synthétique portant sur la modélisation microéconomique du comportement du consommateur et de celui du producteur, le cours se concentrera sur les formes de concurrences parfaite et imparfaite.

Nous commencerons par présenter le concept de concurrence parfaite en nous intéressant à la signification des hypothèses qui la caractérisent et à leurs conséquences. Cela nous amènera notamment à expliquer la logique associée à l’idée d’équilibre de marché en concurrence parfaite (mécanisme de marché).

Nous nous intéresserons ensuite aux implications des différentes façons d’affaiblir les hypothèses de la concurrence parfaite et donc aux diverses formes de concurrence imparfaite que sont le monopole, le monopsone, l’oligopole, la concurrence monopolistique, et les duopoles de Cournot, Stackelberg, Bertrand et Hotelling. Nous insisterons tout particulièrement sur le fait que la microéconomie permet ainsi de déduire une typologie des situations de concurrence en fonction de la structure du marché dans lequel elles prennent place et de discuter de la pertinence de mettre en place, dans certains cas, des règles légalement contraignantes.

Nous reviendrons à ensuite vers la concurrence parfaite pour développer les concepts d’équilibre d’échange, d’équilibre de production et d’équilibre général, avant de montrer comment la prise en compte des externalités et des biens publics conduit à des situations sous-optimales. Ce sera l’occasion : 1) de discuter de la portée de la notion d’optimum et d’efficacité telle qu’elle est classiquement utilisée en microéconomie ; 2) d’aborder la notion de taxe pigouvienne et l’idée de créer un marché des externalités ; 3) d’analyser les mécanismes de souscription en vue de la production optimale de bien public que sont la souscription volontaire et la souscription discriminante.

Nous conclurons en évoquant brièvement les développements de la « nouvelle microéconomie » auxquels le cours de microéconomie de L3 sera consacré.

L'évaluation du cours portera sur la moyenne de la note de Contrôle Continu (CC) et la note d’examen final (écrit de 1h30). La note de CC vaudra donc pour 50 % de la note totale de la matière et l’examen de fin de semestre pour les 50 % restant.

Bibliographie :

· Varian, Hal, Introduction à la microéconomie, 9ème édition, 2015.

· Pindick, Robert, et Rubinstein, Daniel, Microéconomie, 9ème édition, 2017.

Français

Français

Le cours de microéconomie apportera une compréhension à la fois des concepts et des méthodes de la microéconomie en équilibre partiel et en équilibre général, en insistant sur leur signification et leur portée (ce qui inclut forcément d’aborder la spécificité de leur domaine de pertinence et donc leurs limites).

De manière plus large, le cours de microéconomie de L2 EG fournira un cadre général dans lequel pourront prendre place les cours de stratégie d’entreprise (les cas de concurrence imparfaite étudiés étant les cas les plus simples de concurrence entre deux ou plusieurs entreprises) ou d’économie industrielle (fournissant ainsi un point de repère à la fois pour les approches institutionnalistes et pour l’analyse en termes de secteurs), selon le parcours choisi en L3.

GHARBI Jean Sebastien
jean-sebastien.gharbi@univ-reims.fr

UE 3.2 - UE 3.2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Monnaie et financement de l'économie

Macroeconomics of money

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
30	0	0	0	0	0	0

La monnaie est au cœur du fonctionnement de nos économies. La quasi-totalité des échanges sont réalisés par l’intermédiaire de la monnaie (achats de biens et services, paiement des salaires, des pensions de retraite, des impôts, etc.). De plus, la mesure de la situation économique de la nation est réalisée grâce à la monnaie (PIB, endettement du pays, taux d’inflation, etc.).

Ce cours se propose de présenter l’essentiel des connaissances relatives à la monnaie et au financement de l’économie que doivent posséder les étudiants de premier cycle. Ainsi, y sont analysés les mécanismes fondamentaux de la monnaie et les modalités par lesquelles le financement de l’économie est assuré. Ce cours est articulé autour de trois parties.
Dans la première partie, sont abordées l’origine et les formes de la monnaie (fonctions et motifs de détention). La création monétaire est l’objet de la deuxième partie (rôle de la Banque centrale et des banques de second rang). La troisième partie porte sur le financement de l’économie à travers ses modalités notamment (agents financiers/ financement par le marché).
L’économie française et la zone Euro sont les principales illustrations retenues pour ce cours.

Français

Français

A l’issue de ce cours, les étudiants devront être en mesure de :
- Comprendre et analyser les enjeux de la monnaie et du financement dans l’économie française et plus généralement dans la zone Euro.
- Comprendre et analyser la politique monétaire de la BCE

CHOSSAT NOBLOT Veronique
veronique.chossat@univ-reims.fr

UE 3.3 - UE 3.3 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Calcul et analyse des coûts

Costing and analysis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Ne nécessitant aucun prérequis particulier, à part la connaissance générale du bilan et du compte de résultat, cet enseignement est une introduction au calcul et à l’analyse des coûts, faisant partie des outils de la comptabilité de gestion, cette dernière s’intégrant dans le cadre plus large des outils du contrôle de gestion. Ce cours aborde les principales notions de comptabilité de gestion, les différentes méthodes de calcul de coûts :

la méthode des coûts complets qui permet notamment d’évaluer les stocks ; l’accent sera mis sur les précautions à prendre quant au traitement et imputations des charges indirectes ;
la méthode Activity-Based Costing (dite méthode ABC) ;
la comptabilité en coûts partiels (Direct costing simple et évolué), qui permet d’introduire les notions de seuil de rentabilité et de risque d’exploitation.

Pour chacune de ces méthodes, leurs avantages et inconvénients sont analysés.

Le cours est constitué de séances alternant apports théoriques et discussions de cas. Quelques cas en anglais (Costing and Management Accounting) sont également prévus afin d’avoir des connaissances et prérequis du niveau international.

Les notions abordées en cours seront mobilisées dans le traitement d’exercices et d’études de cas lors des séances de TD. L’examen terminal sera constitué de questions de cours (ouvertes et sous forme de QCM) et de plusieurs exercices d’application similaires à ceux vus en cours et en TD.

Références bibliographiques conseillées :

Augé Bernard, Naro Gérald, Vernhet Alexandre, 2013. Mini manuel de comptabilité de gestion cours + exos. Dunod.
Srikant M. Datar, Madhav V. Rajan, 2017. Horngren’s Cost Accounting, 16th Edition. Pearson.
De Rongé, Yves, 2013. Comptabilité de gestion, 3e édition. Bruxelles : De Boeck.

Français

Français,Anglais

Ce cours vise à :

Donner à de futurs managers une connaissance suffisante pour savoir utiliser des outils du contrôle de gestion ;
Fournir aux contrôlés les connaissances techniques pour interpréter les signaux envoyés par leurs managers sur leur performance attendue ;
Expliquer les mécanismes de base de la comptabilité de gestion ;
Fournir les éléments qui permettent d'éclairer les prises de décisions à travers l'analyse des coûts,
Être capable de :

- Déterminer les bases d'évaluation des éléments du bilan de l'entreprise ;

- Étudier les décisions des firmes en matière de production et de prix ;

- Comprendre les modalités et savoir utiliser les différentes méthodes de calcul et d’analyse des coûts et des résultats ;

- Comprendre comment les principales modalités d'analyse des coûts et des résultats et de prévisions budgétaires constituent autant d'outils d'aide à la décision à destination des opérationnels.

- Savoir les utiliser dans des cas simples.

Ainsi, les étudiants sauront comment bâtir une comptabilité de gestion dans le but de prendre de meilleures décisions, de mieux s’organiser et d’interpréter des problèmes de gestion. Cela leur permettra d’avoir des notions de base afin d’accéder à des métiers tels que Contrôleurs de gestion, Auditeurs et Experts-Comptables, cadres de la Finance, mais aussi à des métiers relevant plutôt du champ de Management comme responsables de la GRH, ou encore devenir chercheurs en contrôle de gestion par la suite.

ALTUKHOVA Yulia
yulia.altukhova@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Marketing et société

Marketing & Society

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Cet enseignement vise à présenter le rôle, la démarche et les outils permettant à tout futur professionnel de définir et d’adapter une proposition de valeur sur un marché. Il exposera les principaux concepts du marketing, les théories sous-jacentes qu’il puise à diverses disciplines des sciences humaines et sociales et les modalités de mise en œuvre de sa démarche. Au-delà de ces aspects strictement techniques, l’enseignement visera également à aborder les limites et les effets sociaux et environnementaux du marketing.

Schématiquement, seront abordés les thèmes suivants :

définition, histoire et rôle du marketing dans la société ;
appréhension des techniques d’études de marché en marketing ;
comportement du consommateur et de l’acheteur ;
segmentation, ciblage et positionnement ;
développement d’une offre produit/prix ;
définition des politiques de distribution et de communication ;
rôle et avenir du marketing en Anthropocène ; principaux métiers actuels et futurs en marketing

Les concepts seront présentés dans le cours et illustrés par des cas réels. Des exercices de réflexion et des cas d’application viendront compléter l’enseignement en travaux dirigés.

Le contrôle de connaissances, individuel, portera sur les définitions et concepts vus en cours, mais aussi sur des mini-cas visant à vérifier la capacité des étudiants à les mettre en œuvre dans des situations concrètes.

Repères bibliographiques :

Kotler P., Keller K.L., Manceau D. et Hemmonet A. (2019), Marketing Management, 16ème édition. New Jersey, Pearson Education.
Galluzzo A. (2020) La fabrique du consommateur : une histoire de la société marchande. Paris, La Découverte.
Bonnet E., Landivar D. et Monnin A (2021), Héritage et fermeture : une écologie du démantèlement. Paris, Éditions divergences.
UVED : Modes de production et de consommation https://www.uved.fr/fiche/ressource/modes-de-production-et-de-consommation

Français

Français

Hormis la compréhension et la maîtrise des concepts fondamentaux, l’enseignement vise à présenter le rôle du marketing comme outil, mais aussi à en appréhender les formes d’action sur la société (entre autres, ses mécanismes de gouvernementalité des conduites des individus, sa définition des « besoins », ses effets sur les inégalités, sa contribution à l’individualisation de la propriété, etc.). Cet enseignement doit amener les étudiants à développer des compétences actionnables dans le monde socioéconomique, mais aussi à construire leurs propres grilles de lecture pour comprendre les finalités pratiques et instrumentales du marketing. Les principaux objectifs visent à :

Donner aux étudiants les bases du marketing comme ensemble de techniques et d’actions sur les marchés
Les rendre capables de déployer une démarche réflexive en matière d’action sur un marché
Les sensibiliser aux enjeux des usages et mésusages de la discipline
Les faire réfléchir sur la place et le rôle que peut/doit tenir cette discipline face au changement climatique et aux conséquences sociales qui en découlent
Accroître leurs connaissances pratiques, mais aussi politiques dans leur appréhension des outils de gestion
Les entraîner à la réflexion critique et au débat d’idées

Les étudiants particulièrement intéressés par cet enseignement sont incités à opter pour le parcours Management des organisations de la licence gestion et, l'option Marketing et Société faisant lien avec les trois Masters du parcours Marketing-Vente – Marketing et Communication, Marketing et Distribution, et Goût et Luxe.

ROVER Anne
anne.rover@univ-reims.fr

UE 3.4 - UE 3.4 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Techniques financières

Financial techniques

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

L’enseignement de techniques financières présente la théorie élémentaire de l'intérêt, les techniques quantitatives associées (mathématiques financières), les pratiques et le cadre réglementaire en vigueur. Il commence par une présentation des différentes mesures de l'intérêt, une description des annuités et une analyse de l’actualisation. Il se poursuit avec une présentation des applications les plus couramment rencontrées dans l’exercice des métiers de la finance.

I – Le premier chapitre du cours a pour objet de présenter les déterminants, alternatifs ou complémentaires avancés par les théories économiques pour justifier de l’existence de l’intérêt et permettant de rendre compte du niveau atteint par les taux d'intérêt à un moment donné. Il s'agit :

de la préférence pour la consommation immédiate,
de la rentabilité escomptée des investissements,
des risques inhérents aux opérations dans le temps,
de la préférence pour la liquidité.

II – Le deuxième chapitre présente l’essentiel des éléments de mathématiques financières indispensable à un étudiant d’économie et gestion dès lors que celui-ci s’intéresse aux opérations financières non instantanées, c’est-à-dire aux opérations financières qui font intervenir le temps.

Dans cette perspective, dès lors que ces opérations financières ont comme trait commun de consister à échanger un capital à une date (généralement aujourd’hui, mais pas toujours) contre un capital à une autre date (généralement dans le futur), on définit les mathématiques financières comme l’ensemble des outils de calculs qui permettent de déterminer l’évolution de la valeur de l’argent (d’un capital) au fil du temps dans une opération financière.

III – les chapitres suivants permettent aux étudiants de concrétiser ce qu’ils ont appris dans les premiers chapitres en l’appliquant à des réalités économiques contemporaines

Le chapitre 3 traite de différentes applications des intérêts simples : le découvert, les livrets, l’épargne-logement, l’escompte et le report d’effets ou de capitaux.

Le chapitre 4 présente les emprunts à long terme, ordinaires et obligataires, et permet de sensibiliser les étudiants aux interrelations entre les modes de financements des entreprises.

Le chapitre 5 est essentiel parce qu’il est le moment où nous abandonnons la convention selon laquelle il n'existe qu'un taux d'intérêt pour présenter la multiplicité des taux qui forment la structure des taux d’intérêt. C’est à cette occasion que sont présentées les taux à terme et surtout que sont présentées les théories explicatives de la structure des taux et, par là, les théories explicatives des anticipations de taux. Aspect intéressant de ce chapitre, il réconcilie les futurs gestionnaires avec la théorie économique.

Français

Français

Au terme de l’enseignement, l’étudiant dispose des compétences suivantes :

il comprend la notion d’intérêt et ses interprétations diverses dans le cadre des grands courants de pensée en économie ;
il maitrise les aspects techniques de l’évolution de la valeur d’un capital dans le temps ;
il comprend l’usage fait par les décideurs d’entreprise de ces techniques en matière de placement et d’investissement ;
il mesure à quel point la notion d’intérêt est inhérente au capitalisme.

Remarque : le cours de L.2 n’a pas vocation à se prolonger au-delà ; les connaissances acquises sont suffisantes pour achever un cursus de master hors master finance.

Prérequis

Des connaissances en mathématiques fondamentales de niveau fin de seconde générale et technologique.
Des connaissances en économie de niveau fin de L.1.

GAIGNETTE Antonin
antonin.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Techniques d'enquête

Research Methods

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	20	0	0	0	0	0

Cet enseignement propose une introduction à un ensemble large de techniques d’enquête en sciences sociales, tant quantitatives que qualitatives en les encastrant dans la perspective de la réalisation d’une enquête. Le cours débute par une définition de ce que peut être une enquête en sciences sociales puis questionne le clivage entre ces deux types de méthodes, leurs différences en termes des résultats produits et leurs complémentarités. Dans un deuxième temps, un échantillon de méthodes (quantitatives et qualitatives) sera présenté. Ces présentations, conceptuelles et théoriques, seront illustrées systématiquement par des travaux issus des sciences sociales et en insistant sur les éléments pratiques nécessaires pour la mise en application des différentes techniques. Il s’agira à la fois d’apprendre à utiliser les différentes techniques d’enquête et de comprendre leur utilité pour l’économie et la gestion.

Seront également abordés les éléments juridiques et éthiques qui cadrent les enquêtes en sciences sociales, notamment le règlement général de la protection des données (RGPD).

Les séances de travaux dirigés seront consacrées à la mise en pratique. D’une part, à partir d’exercices courts. D’une autre part, à travers de l’élaboration d’une enquête approfondie mobilisant l’une (ou en combinant poussières) des méthodes travaillées lors du cours magistral.

L’évaluation :

Contrôle continu 50% : dossier d’enquête

Examen terminal 50% : examen écrit

Bibliographie indicative :

Stéphan Beaud et Florence Weber (1998). Guide de l’enquête de terrain. La Découverte.
Raymond Alain-Thiétart (dir.) (2004), Méthodes de recherche en management, Dunod, Management Sup (accessible via Cairn.info)
Pierre Bréchon (dir) (2011). Enquêtes qualitatives, enquêtes quantitatives. Presse universitaire de Grenoble.
Sophie Alami, Dominique Desjeux et Isabelle Garabuau-Moussaoui (2013). Les méthodes qualitatives. Que sais-je ? Presse universitaire de France. (accessible via Cairn.info)
Fanny Bugeja-Bloch et Marie-Paule Couto (2021). Les méthodes quantitatives. Collection : Que sais-je ? Presse universitaire de France. (accessible via Cairn.info)
Sharlene Nagy Hesse-Biber (2010). Mixed Methods Research. Merging Theory With Practice. The Guilford Press.
Janice M. Morse, Linda Niehaus (2009). Mixed Method Design. Principles and Procedures. Routledge.

Français

Français

Situé au sein du portail économie-gestion, cet enseignement à portée interdisciplinaire est considé comme socle pour les étudiants tant en économie qu’en gestion. Il pose de manière pratique les fondamentaux de la démarche de recherche qui seront approfondies de manière théorique dans le cours d’histoire des sciences et du raisonnement scientifique (semestre 3). En L3, le travail d’études et de recherche (semestre 6) sera également l’occasion de mettre à profit les connaissances acquises dans cet enseignement qui, plus généralement, prépare à la démarche de mémoire de Master, voire de doctorat.

En termes de compétences développées, ce cours permet de :

Offrir un panorama de l’utilisation des techniques quantitatif et qualitatives en sciences sociales.
Développer une réflexion sur les complémentarités entre techniques qualitatives et quantitatives dans les sciences sociales.
Prendre conscience de la rigueur nécessaire et des choix méthodologiques qu’implique toute démarche d’enquête, tant qualitative que quantitative.
Développer un point de vue critique pour mieux comprendre les résultats des enquêtes qualitatives et quantitatifs en sciences de la gestion et en économie.

OROZCO ESPINEL Camila
camila.orozco-espinel@univ-reims.fr

UE 3.5 - UE 3.5 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

English for Professional Purposes 1

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

English for professional purposes refers to the use of the English language in a business or workplace context. This type of English communication is most of the time, characterised by a more formal and specialised vocabulary and grammar than everyday conversational English. This course will first present an overview of specific aspects: the labour market, the main functions/departments and jobs in an organisation, the importance of Corporate Culture…

Anglais

Anglais

Using the English language as an effective communication medium involves continuous learning and practice, as well as adaptation to the specific requirements of the professional field. Lectures, workshops, and professional communication resources will help develop the oral and written skills for future employees and/or managers.Haut du formulaire

Here are some examples of key skills in professional settings:

Listening Skills: Being a good listener is just as important as being a good speaker or writer. Active listening is key to understanding the needs and concerns of others in a professional setting.
Business Communication: Effective written and oral communication is crucial in the professional world. This includes writing emails, reports, memos, and conducting meetings or presentations (Introducing your ideal organisation).
Grammar and Punctuation:A good command of English is essential for clear and professional communication. Mistakes in these areas may affect your credibility.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 2

EC 2.A - Introduction à l'inférence statistique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Introduction à l'inférence statistique

Introduction to statistical inference

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	22	0	0	0	0	0

Introduction à l'inférence statistique

Les pré-requis de cet enseignement sont de connaitre les indicateurs de statistiques descriptives et de savoir se servir d'Excel pour a) produire des statistiques descriptives ; b) produire des graphiques.

I. Contexte
1. Distinction entre la statistique inférentielle et les statistiques descriptives. Motivation de l'introduction de l'aléatoire ;
2. Notion d'échantillon (au sens probabiliste, et non dans le langage courant). Études de plans d'enquête et d'expériences ;
3. Brève introduction à la notion d'estimateur. Sensibilisation aux qualités des estimateurs sur des exemples visuels ;
4. Visualisation d'un estimateur comme variable aléatoire ; Observation des réalisations d'un estimateur ;

II. Tests statistiques : construction
1. Test d'une hypothèse contre une autre. Dyssimétrisation des hypothèses ;
2. Les deux erreurs de décision d'un test statistique de niveau alpha ;
3. Mise en œuvre d'un test de niveau alpha : outil pour aller plus vite, la p-value ;
4. Les tests statistiques et Excel : quels tests, comment sont-ils programmés, où lire la p-value ?

III. Mise en œuvres des tests statistiques usuels
1. Tests de normalité : Lilliefors ou Shapiro-Wilk ;
2. Test d'homogénéité ;
3. Tests de position : test de moyenne (sous hypothèse gaussienne ou asymptotique, toujours dans le cas de variance inconnue), test de médiane (Wilcoxon) ;
4. Test de variance ;
5. Notion d'échantillon appariés ou non
a. Test du khi 2 d'indépendance. Résidus, résidus standardisés, résidus studentisés ;
b. Test du rang et du rang signé ;
c. Test de moyenne pour deux échantillons non appariés : l'anova à un facteur et de Kruskall Walis.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants sauront produire un rapport circonstancié analysant des données réelles à l'aide de tests statistiques pertinents réalisés avec Excel et dont les hypothèses d'applications ont été soigneusement vérifiées .

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 2.A - Voie quantitative : probabilités

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : probabilités

Quantitative path: probabilities

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	16	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Probabilités

Les pré-requis de cet enseignement résident idéalement en la connaissance des contenus dispensés dans les enseignements de première année de la voie quantitative. Plus précisément :
a/ "Voie quantitative : fonctions mathématiques" sur les parties "Notation, signes Somme et Produit" et "Fonctions puissances, exponentielle et logarithme népérien",
b/ "Voie quantitative : Suites, séries et intégration" .
Il est de plus recommandé de soit suivre en parallèle le cours "Voie quantitative : Algèbre matriciel", ou soit de connaitre les matrices et leurs multiplications algébriques simples (somme, multiplication). Enfin, il convient d'avoir des notions sur R. Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi ces enseignements au préalable car vous avez la possibilité de vous auto-former puis de vous auto-tester sur les connaissances à connaître avant de suivre cet enseignement via le lien suivant.

0. Introduction à Tidyverse
- Rappel de quelques notions sur R ;
- Introuction à Tidyverse ;
- Graphe avec ggplot.

1. Définition d'une probabilité et propriétés
- Introduction aux notions de probabilité et d'événements ;
- Axiomes de Kolmogorov ;
- Indépendance de deux évènements.

2. Définition d'une variable aléatoire
- Définition et concept de variable aléatoire ;
- Notion de loi associée à une variable aléatoire et de loi sur l'espace des aléas (probabilité image) : écriture selon ces deux probabilités de l'évènement X appartient à un ensemble ;
- Définition des variables aléatoires discrètes et continues ;
- Fonction de répartition, densité ;
- Indépendance de variables aléatoires ;
- Utilisation de R pour générer et visualiser des variables aléatoires.

3. Lois usuelles : propriétés et modélisation
- Loi de Bernoulli, binomiale, géométrique, de Poisson, uniforme discrète, uniforme continue, exponentielle, gaussienne, khi2, Student, Fisher ;
- Représentation graphique des densités et fonctions de répartition ou de survie ;
- Utilisation de R pour visualiser les lois : comparaison, interprétation.

4. Centrer et réduire une variable
- Centrer et réduire une variable aléatoire ;
- Cas de la combinaison affine de variables gaussiennes.

5. Indicateurs de probabilité
- Paramètres des lois des variables aléatoires et interprétation notamment en comparant aux indicateurs de statistiques descriptives : espérance, mode, médiane, quantile, écart-type, variance, skewness, kurtosis, intervalle inter-quartile ;
- Interprétation et utilisation de ces indicateurs en économie et gestion ;
- Visualisation avec R (en tidyverse).

6. Indépendance entre des variables aléatoires ;
- Définition de l'indépendance ;
- Rapport entre les lois khi2, Student, Fisher et la loi gaussienne.

7. Couple de variables aléatoires
- Cas des variables discrètes et continues ;
- Visualisation avec R des densités (et probabilité en cas de lois discrètes) d'un couple de variables aléatoires ;
- Calculs conjoints de probabilités et distributions marginales ;
- Visualisation en trois dimensions de loi de couple et de leurs marginales : cas indépendant et non indépendant.

8. Probabilité conditionnelle et loi conditionnelle
- Définition de la probabilité conditionnelle ;
- Passage à la loi conditionnelle ;
- Exemples pratiques en économie et gestion.

9. Covariance et corrélation
- Définitions et interprétation ;
- Règles calculatoires ;
- Calculs de covariance et corrélation avec R ;
- Applications en analyse de données

10. Vecteurs aléatoires et matrices
- Relations entre vecteurs aléatoires et matrices ;
- Espérance, matrice de covariance et de corrélation ;
- Centrage et réduction de vecteurs aléatoires avec R ;
- Paramètres d'une transformation affine d'un vecteur aléatoire, cas du vecteur gaussien.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :
- Comprendre ce qu'est une probabilité et la manipuler rigoureusement ;
- Connaître les lois usuelles et leurs modélisation ;
- Connaître les paramètres des lois, leur manipulation calculatoire, leur usage et interprétation ;
- Comprendre ce qu'est une variable aléatoire ;
- Visualiser les lois usuelles ;
- Produire ces visualisation à l'aide R dans un format tidyverse.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 5

EC 3.A - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

L’université et l’UFR SESG sont un lieu d’étude, mais pas seulement : la faculté est aussi un lieu d’échanges, de socialisation, de vie étudiante, de construction politique et intellectuelle. Pour certains d’entre vous, ces années universitaires sont aussi un moment d’engagement pour autrui.
Cet engagement désintéressé peut s’incarner de multiples façons : participer à des actions d’une association de solidarité, faire de l’accompagnement scolaire, être pompier volontaire, ambassadeur de l’université, tuteur étudiant, etc.
Toutes ces actions ont en commun de donner du temps, en parallèle d’une vie d’études, pour des causes sociales, citoyennes qui enrichissent les liens sociaux et permettent de participer à des expériences collectives, souvent très formatrices.

Français

Français

Chaque étudiant peut demander à faire reconnaitre et valoriser son engagement dans la vie associative, sociale ou professionnelle ainsi que les compétences acquises dans ce cadre au titre de l’année de formation suivie. Cet engagement doit permettre de justifier de l'acquisition d'une compétence en lien avec la formation concernée ou son projet professionnel.
Cliquez sur ce lien pour plus d'informations sur l'engagement étudiant

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

EC 3.B - Voie quantitative : algèbre matriciel

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : algèbre matriciel

Quantitative path: matrix algebra

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
2	18	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Algèbre matriciel

Il n'y a pas de pré-requis pour cet enseignement si ce n'est une dextérité en calcul formel.
Ces outils fondamentaux seront utiles en probabilités, statistique, analyse de données, économétrie, microéconomie.

1. Rapport entre un système linéaire et une matrice
- Introduction aux systèmes linéaires et représentation matricielle (On ne s'attardera pas sur les méthodes de résolution des systèmes ni sur le pivot) ;
- Interprétation géométrique rapide des solutions.

2. Algèbre des matrices
- Définition d'une matrice et opérations de base (addition, soustraction, multiplication par un scalaire, transposition) ;
- Multiplication de matrices ;
- Trace d'une matrice
- Propriétés et règles associées.

3. Calcul de déterminant
- Méthode de calcul et interprétation géométrique du déterminant (Aire ou volume en petite dimension) ;
- Calcul de déterminant pour des matrices 2x2 et 3x3 ;
- Propriétés des déterminants.

4. Valeurs et vecteurs propres
- Définition des valeurs et vecteurs propres ;
- Illustration par un calcul dans le cas simples (matrice 2x2) des valeurs propres et vecteurs propres ;
- Visualisation et interprétation géométrique.

5. Matrice de passage et matrice orthogonale
- Définition de la matrice de passage ;
- Propriétés des matrices de passage ;
- Cas particulier des matrices orthogonales.

6. Matrice de projection orthogonale
- Normes de vecteurs deRn, normalisaton d'un vecteur ;
- Produit scalaire associé à la norme euclidienne - rapport avec l'orthogonalité ;
- Notion d'espace vectoriel et de sa dimension. Notion de base d'espace vectoriel ;
- Somme orthogonale de sous-espaces vectoriels, formule de Grassman ;
- Définition (non formelle) d'une matrice de projection dans une base ;
- Méthode calculatoire, en particulier lorsque la base est orthogonale ;
- Propriétés.

6. Diagonalisation d'une matrice
- Motivation : Quel est l'intérêt des matrices diagonales ?
- Conditions pour la diagonalisation d'une matrice ;
- Procédure de diagonalisation ;
- Propriétés des matrices diagonalisables et cas des matrices symétriques.

7. Expression avec formule de changement de base
- Formule de changement de base ;
- Applications en économie et gestion et statistiques descriptives : illustration avec exemples.

8. Inverse d'une matrice
- Conditions d'existence de l'inverse ;
- Méthodes de calcul de l'inverse ;
- Méthodes rapides de calcul de l'inverse d'une matrice dans certains cas ;
- Utilisation de l'inverse dans la résolution de systèmes linéaires.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Comprendre ce qu'est une matrice ;
- Manipuler calculatoirement les matrices ;
- Sauront comment diagonaliser et inverser lorsque cela est possible, les matrices ;
- Sauront calculer des déterminants simples ;
- Sauront ce que sont des matrices orthogonales et de projection orthogonale ;
- Sauront effectuer un changement de base à l'aide de matrices de passage ;
- Auront une notion claire et visuelle de ce que représentent les valeurs propres et les vecteurs propres d'une marice.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3.B - Histoire des sciences et fondements du raisonnement scientifique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Histoire des sciences et fondements du raisonnement scientifique

History of science and the foundations of scientific reasoning

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
20	0	0	0	0	0	0

Cet enseignement propose une introduction aux différentes formes de raisonnement scientifique d’un point de vue historique. Une large partie de l'enseignement sera consacré aux spécificités des sciences humaines et sociales, disciplines auxquelles se rattachent les étudiants tant en économie qu'en gestion.

Le cours débute par une introduction sur les éléments qui définissent les processus de production de connaissances scientifiques. Nous mettrons l’accent sur la nécessité d’apporter des réponses nuancées et historicisées aux questions portant sur les caractéristiques des connaissances scientifiques afin de saisir la manière dont elles ont été construites, amendées et font encore débat aujourd'hui.

Le cours se divise ensuite en cinq grandes parties.

La première partie présente le raisonnement hypothético-déductif et sa zone de pertinence. Dans la deuxième partie, seront présentés le raisonnement empirique et l’observation.

La troisième partie se concentrera sur la démarche expérimentale, qui consiste à ne pas se contenter de l’observation, mais d’en maîtriser les conditions. L’idée est de présenter les apports de cette méthode mais aussi de réfléchir à la manière dont le contexte peut déterminer un résultat (tant dans les sciences sociales que dans les sciences de la nature).

La quatrième partie s’articule autour du problème que pose l’impossibilité de reproduire une situation à l’identique quand on s’intéresse aux sciences sociales, et les méthodes mises en œuvre pour faire face à cette difficulté structurelle. Concrètement, nous allons répondre à la question : que se passe-t-il quand on ne peut pas répliquer à l'identique une expérience, notamment car la complexité des contextes génère nécessairement de l’hétérogénéité ? La réponse à cette question est fondamentale pour questionner l’opposition entre sciences dites “dures” (de la nature) et sciences dites “molles” (sociales).

La cinquième partie traitera des questions éthiques. La société actuelle tend à la fois à s’appuyer sur l’expertise des scientifiques pour prendre des décisions ou alimenter des débats, tout en discutant, dans certains cas, de ses fondements (ex : l’héliocentrisme) ou des consensus scientifiques (changement climatique). Dès lors, c’est l’intégrité des scientifiques qui est souvent questionnée. Il conviendra donc de s’intéresser à la déontologie (dont les conflits d’intérêts constituent un exemple), mais aussi aux techniques de déconstruction des savoirs par des lobbys (ex : cigarettiers).

Évaluation

La matière sera évaluée par un examen écrit d'une heure trente qui permettra de vérifier la maîtrise du cours par les étudiants.

Bibliographie indicative :

· Callon, M. & Latour, B. (1991). La science telle qu’elle se fait : Anthologie de la sociologie des sciences de langue anglaise. La Découverte.

· Chalmers A.F. (1982). Qu’est-ce que la science ? récents développements en philosophie des sciences. Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, traduit par Biezunski M., Librairie générale française, Paris (Le Livre de poche).

· Gingras, Y. (2013). Sociologie des sciences. Presses universitaires de France (collection « Que sais-je ? »).

· Smith, S. (2023). Petit précis d’histoire des sciences. Ellipses.

· Van Parijs P. (1990) Le modèle économique et ses rivaux. Introduction à la pratique de l’épistémologie des sciences sociales, Droz, Paris.

Français

Français

Situé en deuxième année de licence, l'enseignement a pour vocation d'introduire aux formes de raisonnements les plus usuels en les réencastrant dans leur contexte historique et scientifique, ce qui permettra aux étudiants de prendre conscience que les connaissances de leur cursus s'ancrent dans un cadre plus large que l'économie et la gestion. De ce fait, les connaissances acquises dans cette matière feront écho aux enseignements d'histoire de la pensée économique et managériale qui sera l'occasion de discuter de la construction des connaissances dans ces deux disciplines (selon la spécialité retenue par l'étudiant en licence 3).

Plus généralement, ce cours résonnera également avec cours de travail d'études et de recherche (TER) en L3 et au sein des enseignements de Master, notamment dans le cadre de la préparation au mémoire. Des étudiants désireux de poursuivre dans la voie de la recherche auront également l'occasion de tirer profit de cet enseignement.

OROZCO ESPINEL Camila
camila.orozco-espinel@univ-reims.fr

EC 3.C - Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation du 1er degré (pré-orientation parcours PCE)

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Découverte des métiers de l'enseignement et de l'éducation du 1er degré (pré-orientation parcours PCE)

Discover the teaching and education professions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
15	0	0	0	0	0	0

Semestre 3

Français

Français

Cet enseignement devra permettre aux étudiants d’affiner leur projet d’orientation dans le domaine de l’éducation. Ce cours consistera en une présentation du rôle et des fonctions des personnels d’éducation.

DUCEUX Yann
yann.duceux@univ-reims.fr

EC 3.D - UET sportives

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

UET sportives

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

Choisir parmi les UET sportives

Total semestre

140

117

Semestre 4

Présentiel

Distanciel

UE 4.1 - UE 4.1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Travail, emploi, chômage

Work, jobs, unemployment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Bien que le niveau de chômage n’ait jamais été aussi bas depuis plus de trente ans, les inégalités entre les groupes sociaux et les territoires ne cessent de se renforcer. Dans cette situation conjoncturelle, les politiques d’emploi, sans cesse renouvelées, font face à des transformations majeures de l’emploi et du travail. Cette unité d’enseignement est ancrée en économie du travail. Les étudiants intéressés par cet enseignement pourront approfondir leurs connaissances dans le Master Analyse et Politique Économique.

L’objectif préliminaire de cette unité d’enseignement est de doter les étudiants d’outils théoriques afin d’appréhender les mécanismes du marché du travail, de l’emploi et du chômage. Ce premier objectif a pour but de permettre la théorisation du(des) monde(s) du travail et permettra de mettre en évidence les caractéristiques singulières de différents modèles nationaux (France, Allemagne, Danemark, Japon).

Le deuxième objectif est d’appréhender, dans une perspective socio-historique, la manière dont sont accompagnés les dysfonctionnements de ce marché. Ainsi, seront explorés dans l’unité d’enseignement les différentes politiques publiques d’emploi initiées dans les années 1960 suite la naissance d’un chômage frictionnel lié aux périodes de restructuration. Cette partie rétrospective permettra de considérer ces politiques d’emploi à l’aune de leurs territorialisations, de leurs instruments, de leurs réformes, de leurs effets et de permettre aux étudiants de considérer la place de ces politiques dans le marché du travail.

Enfin, le troisième objectif de ce cours est d’appréhender, dans une posture sociologique, la construction du chômage et ses frontières, souvent floues, partagées avec l’emploi.

Structuration indicative du cours :

Chapitre 1 : Mécanismes du marché du travail et de l’emploi

Partie 1 : Théories de l’emploi et du chômage
Partie 2 : Mise en perspective des différents modèles nationaux

Chapitre 2 : Les politiques publiques d’emploi

Partie 1 : Histoire des politiques publiques de l’emploi
Partie 2 : Les acteurs des politiques publiques de l’emploi

Chapitre 3 : L’expérience du chômage

Partie 1 : Construction sociologique du chômage
Partie 2 : L’accompagnement du chômage et de l’employabilité

Bibliographie indicative pour les étudiants :

Combemale, P. (2009). Les grandes questions économiques et sociales. La Découverte.
Demazière, D. (2006). Sociologie des chômeurs. La Découverte.
Erhel, C. (2020). Les politiques de l'emploi. Presses Universitaires de France.

Français

Français

Cette unité d’enseignement, s’adresse aux étudiants ayant déjà suivi une première année dans le portail économie-gestion. Elle se compose d’un cours magistral et de travaux dirigés permettant son application. Le cours magistral sera évalué en fin de semestre et les travaux dirigés seront évalués par le biais d’un exposé et d’une note de synthèse (correspondant thématiques liées aux parties du cours) que les étudiants devront réaliser. Cet enseignement, se situant au croisement disciplinaire entre l’économie, la sociologie et la gestion est pensé en articulation avec l’UE « GRH et mutations du monde du travail ».

RETSIN-MICHEL DE PREVIA Camille
camille.retsin-michel-de-previa@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

GRH & mutations du monde du travail

HRM and changes in the world of work

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Cette unité d’enseignement s’adresse aux étudiants ayant déjà suivi une première année dans le portail économie-gestion. Elle se compose d’un cours magistral et de travaux dirigés permettant son application. Le cours magistral sera évalué en fin de semestre et les travaux dirigés seront évalués par le biais d’un exposé et d’une note de synthèse (correspondant thématiques liées aux parties du cours) que les étudiants devront réaliser. Cet enseignement, se situant au croisement disciplinaire entre l’économie, la sociologie et la gestion est pensé en articulation avec l’UE « Travail, emploi, chômage ».

Structuration indicative du cours :

Chapitre 1 : Mutations et fractures du monde du travail

Partie 1 : Vers une mutation du marché du travail
Partie 2 : Des inégalités à la ségrégation

Chapitre 2 : La gestion des ressources humaines dans un environnement en mutation

Partie 1 : La fonction ressources humaines dans les organisations
Partie 2 : Les discriminations et le recrutement
Partie 3 : Les enjeux de la formation professionnelle au prisme de l’employabilité
Partie 4 : la politique de rémunération : entre répartition de la valeur, reconnaissance des efforts et marché de l’emploi

Chapitre 3 : Vers des formes organisationnelles alternatives ?

Partie 1 : Les indicateurs de progrès alternatifs
Partie 2 : Les organisations de l’économie sociale et solidaire

Bibliographie indicative pour les étudiants :

Gazier, B. & Petit, H. (2019). Économie du travail et de l’emploi. La Découverte.
Le Gall, J. (2023). La gestion des ressources humaines. Presses Universitaires de France.
Combemale, P. (2009). Les grandes questions économiques et sociales. La Découverte.

Français

Français

En s’appuyant, dans une perspective historique, sur les transformations du monde du travail depuis les années 1980, cette unité d’enseignement interroge largement l’organisation du travail et la gestion des ressources humaines dans un environnement en mutation. Ce cours se situe à la frontière de l’économie du travail et de la gestion des ressources humaines. Les étudiants intéressés par cet enseignement pourront approfondir leurs connaissances en suivant l’option GRH et Organisation du parcours Management de la licence de Gestion et ainsi poursuivre dans le Master gestion des ressources humaines et de la qualité à l’université de Reims Champagne-Ardenne. Le troisième chapitre amorce également des réflexions pouvant être poursuivies en Master Management Sectoriel parcours économie sociale et solidaire (accessible depuis le même choix d’option en L3)

Le premier objectif de l’unité d’enseignement est d’accompagner les étudiants dans le développement d’une réflexion critique sur les inégalités provoquées par les mutations du monde du travail et de les former aux pratiques professionnelles de gestion des ressources humaines permettant de réduire la perpétuation de ces inégalités. Au-delà de l’approche socio-historique constituant le socle de cet enseignement, les thématiques de recrutement, de discrimination, de formation et de développement de l’employabilité y seront développées.

Le deuxième objectif de cette unité d’enseignement est d’amener les étudiants à questionner la place de l’entreprise ainsi que sa structuration dans cet environnement en mutation. Si le modèle de croissance basé sur le paradigme « fordiste » de gain de productivité au travail est théoriquement favorable à l’emploi, au surplus économique et à l’amélioration des conditions de vie, ce dernier est désormais largement remis en cause. Nous envisagerons donc un développement des entreprises orienté par d’autres indicateurs de progrès par le biais de pratiques gestionnaires comme la RSE voire des formes alternatives d’entreprises autorisant un développement plus soutenable dans un environnement en mutation en nous appuyant sur les modèles du tiers secteur.

RETSIN-MICHEL DE PREVIA Camille
camille.retsin-michel-de-previa@univ-reims.fr

UE 4.2 - UE 4.2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Logistique et mondialisation

Logistics and globalization

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
24	0	0	0	0	0	0

Ce cours s’adresse à des étudiants ayant une culture économique, gestionnaire et générale de base. Il vise à définir le champ disciplinaire de la logistique et de la supply chain (origine et développements subséquents). Il se propose d’introduire les notions principales de la logistique (science des flux, fluidité, continuité, etc.) au travers d’exemples concrets qui illustrent l’universalité et la contingence des activités de logistique dans nos sociétés actuelles mondialisées. Ces exemples montrent la dimension opérationnelle et stratégique de la logistique dans la pluralité de ses dimensions (amont, de production, aval, inverse) et de ses interfaces. Le cours expose le caractère transversal de la fonction logistique (en relation avec la production, le marketing, la gestion des ressources humaines, la recherche et développement et la finance). Il se donne pour objet également de souligner la complexité du pilotage des différents flux logistiques (flux poussés et tirés).

Repères bibliographiques :

Fabbe-Costes N., Rouquet A. (Eds.). (2021). La logistisation du monde : chroniques sur une révolution en cours. Presses universitaires de Provence.
Libeskind J. (2021). Si la logistique m'était contée : 12 histoires pour comprendre l'évolution du commerce et de la livraison, FYP édition.
Sohier J., Sohier D. (2017). Logistique. Vuibert.

Français

Français

Le cours logistique et mondialisation propose une initiation aux concepts fondamentaux de la logistique qu’il illustre selon une perspective mondialisée. Les étudiants intéressés pourront approfondir leur connaissance en L3 parcours Management (option Marketing & Logistique), et plus généralement vers le master Gestion de Production, Logistique, Achats (GPLA) à l’issue de leur licence.

Le cours Logistique et mondialisation permet aux étudiants de comprendre comment les organisations (et les inter-organisations) gèrent l’ensemble des flux dans un contexte mondialisé. Le cours présente les notions de base essentielles mobilisées que les étudiants peuvent appliquer à des cas concrets.

Ce cours sera sanctionné par un examen terminal d'une heure trente.

ROSSI David
david.rossi@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Économie industrielle

Industrial organization

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
30	0	0	0	0	0	0

Comprendre le fonctionnement des marchés contemporains et analyser les comportements stratégiques des firmes dans un environnement de concurrence imparfaite et d’incertitude, c’est le double objectif que poursuit l’enseignement d’économie industrielle. Pour ce faire, le cours commence par définir l’économie industrielle, et souligner les débats relatifs à son positionnement par rapport à la microéconomie, tant les approches relevant de l’économie industrielle sont diverses. Puis, l’enseignement montre comment l’économie industrielle s’est progressivement construite, avec le paradigme Structures-Comportements-Performances développé à partir des années 1940-1950 aux Etats-Unis. Sont également présentées les principales stratégies de protection des marchés que peuvent mettre en oeuvre les firmes, à savoir les stratégies de barrières à l’entrée, de prix-limite et de prix de prédation. L’évolution de la discipline est ensuite soulignée avec le renouvellement de l’étude des interactions des comportements stratégiques des firmes, proposé par les approches modernes de la nouvelle économie industrielle à partir de la fin des années 1970. Ainsi sont étudiées la théorie des comportements stratégiques, la théorie des marchés contestables, et la théorie des coûts de transaction. Le cours se poursuit par la présentation des approches proposées par l’école française d’économie industrielle dans les années 1990, en soulignant les spécificités de l’analyse méso-économique et les apports des découpages du système productif en secteurs et en filières pour comprendre la dynamique industrielle. Pour finir, l’enseignement propose une analyse économique de la politique de la concurrence, en étudiant les ententes entre firmes, les abus de position dominante et le contrôle des opérations de concentration. Ce faisant, les rapports entre politique de la concurrence et politique industrielle sont questionnés.

Les étudiants sont évalués en fin de semestre, par un écrit dans lequel ils doivent construire une réflexion argumentée et structurée.

Repères bibliographiques

Arena R. et al. (1991). Traité d’économie industrielle, 2e édition, Economica.
Carlton D.W. et Perloff J.M. (2008), Economie industrielle, traduction française, De Boeck.
Combe E. (2016), La politique de la concurrence, Repères, La Découverte.
Glais M. (1992), Economie industrielle. Les stratégies concurrentielles des firmes, Litec.
Keppler J-H. et Slifi A. (2023), Economie industrielle, De Boeck.
Médan P. et Warin T. (2000), Économie industrielle. Une perspective européenne, Dunod.
Morvan Y. (1991), Fondements d'économie industrielle, Economica.
Tirole J. (1995), Théorie de l'organisation industrielle, tome 2, Economica.

Supports de cours : des polycopiés regroupant des extraits de livres et d’articles académiques.

Français

Français

Place de la matière dans le cadre d’un cursus en licence / poursuite d’étude
L’enseignement d’économie industrielle propose une découverte précise des différentes approches économiques de la concurrence imparfaite. Il permet ainsi aux étudiants de L2 de comprendre les dynamiques productives contemporaines, et les enjeux et conséquences des comportements stratégiques des firmes.
Les étudiants intéressés par cette matière et ses divers enjeux pourront approfondir leurs connaissances dans plusieurs autres enseignements de la licence, et notamment en L3 avec les cours de "Contrats incomplets et interactions stratégiques" (semestre 5) et de "Analyse institutionnaliste" (semestre 6). Dans les différents Masters d’économie, plusieurs enseignements approfondiront également ces connaissances (économie industrielle et économie des institutions).

Connaissances et compétences acquises, et compréhension du monde de l’économie et de la société
L’enseignement d’économie industrielle de L2 permet aux étudiants d’appréhender la concurrence imparfaite sur les marchés contemporains, et de comprendre la dynamique industrielle dans nos économies. Pour ce faire, il présente de façon précise et critique les principales grilles d’analyse de la concurrence imparfaite et du pouvoir de marché, et s’appuie sur des exemples concrets de stratégies de firmes. L’enseignement permet ainsi aux étudiants de comprendre les dynamiques productives contemporaines, leur complexité eu égard aux interactions stratégiques des firmes et leurs différents lieux d’expression (filières, secteurs, territoires, etc.). De plus, ce cours permet d’appréhender les conséquences des comportements stratégiques des firmes, non seulement du point de vue des entreprises et des structures productives, mais aussi du point de vue des consommateurs et du point de vue du bien-être social. Ce faisant, le cours d’économie industrielle permet aux étudiants de comprendre les enjeux des politiques de la concurrence menées en France et en Europe, et les rapports complexes qu’elles entretiennent avec les politiques industrielles.
Ainsi, à l’issue de cet enseignement, les étudiants doivent :
- maîtriser la diversité des approches permettant d’analyser les dynamiques productives contemporaines ;
- savoir identifier les origines et les conséquences du pouvoir de marché des firmes ;
- savoir expliquer comment le bien-être collectif est affecté par les comportements des firmes dans un contexte de concurrence imparfaite ;
- être capable de proposer une analyse de la concurrence dans un système productif donné, par l’étude des stratégies mises en œuvre par les firmes et leurs conséquences ;
- maîtriser les enjeux de la politique de la concurrence et ceux de la politique industrielle, et les rapports complexes entre ces politiques publiques.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

UE 4.3 - UE 4.3 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Finance d'entreprise dans un monde en crise

Corporate finance in a world of crisis

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Prérequis :

Savoir ce que sont un bilan et un compte de résultat (pas l’analyser)

Connaître les différentes fonctions et mode d’organisation dans une entreprise

Remarques :

Le cours de L.2 est destiné à tous les étudiants d’économie et de gestion. Il n’est de ce fait pas axé sur la technique. Il s’articule avec le cours “Analyse et Diagnostic Financiers Approfondis” de L.3 F.C.C. où la dimension technique sera densifiée. Néanmoins, ce cours en L2 devra permettre à tous les étudiants de s’approprier les principales dimensions de l’analyse financière.

Descriptif de l'enseignement :

Cet enseignement vise à présenter les approches, outils et démarches permettant à tout professionnel de comprendre les états financiers d’une entité (entreprise principalement) dans laquelle ou avec laquelle il travaille mais aussi à l’inverse de mesurer l’impact de ses propres décisions sur les comptes financiers et la gestion d’une entité. Il expose à partir des principales composantes du bilan et du compte de résultat les principaux outils permettant d’établir un diagnostic financier de l’entreprise dans différents contextes : entreprises industrielles, commerciales ou de services, à la lumière des incertitudes croissantes et des nouveaux enjeux, en particulier environnementaux qui concernent les entreprises.

Schématiquement, seront abordés les thèmes suivants :

L’analyse de l’activité au travers des SIG (Soldes Intermédiaires de Gestion) pour apprécier la « qualité » du résultat, particulièrement au niveau de sa composante d’exploitation. L’accent sera mis également sur l’impact des choix en termes d’organisation (crédit-bail, sous-traitance, recours à l’intérim) et de financement sur ces soldes à des fins comparatives (analyse synchronique)
L’analyse de la CAF (Capacité d’Autofinancement) et autres agrégats mesurant le surplus de trésorerie.
L’analyse des équilibres financiers au travers du bilan fonctionnel, du calcul du FRNG (Fonds de Roulement Net Global) et du BFR (Besoin en Fonds de Roulement), en particulier pour sa composante liée à l’exploitation.
Quelques ratios de profitabilité, de structure et de gestion et leurs interprétations devront alimenter les analyses précédentes.
La trésorerie et sa variation constitueront un des fils conducteurs de cet enseignement que ce soit de manière rétrospective grâce à l’approche fonctionnelle mais aussi prospective par la mesure de la solvabilité d’une entreprise, de la liquidité de ses actifs au regard de l’exigibilité de ses passifs.

Objectifs pédagogiques :

Les concepts seront présentés et illustrés par des exercices de réflexion commentés en cours. Le contrôle de connaissances portera sur les concepts vus en cours, à partir de questions générales de réflexion et de mini-cas visant à vérifier la capacité de l’étudiant.e à mettre en œuvre ces concepts et outils afin de prendre, comprendre ou juger certaines décisions.

Hormis la compréhension et la maîtrise des concepts fondamentaux, il s'agira pour les étudiants de pouvoir mettre en œuvre tout ou partie d’une démarche d’analyse financière dans le cadre de leur métier, qu’il s’agisse d’analyser les comptes financiers ou de cerner et comprendre les impacts sur ces comptes des décisions prises par les acteurs d’une entreprise mais aussi de celles prises par ses partenaires : fournisseurs-clients, l’état, les actionnaires et autres parties prenantes. La prise en compte d’indicateurs de performances extra-financiers pourra compléter certaines analyses.

Éléments de bibliographie :

Quiry P et Le Fur Y, Pierre Vernimmen Finance d’entreprise 2023, Dalloz
Delahaye-Duprat F, Delahaye J et Le Gallo N, Finance d’entreprise 2023 Manuel, 3ème édition, Dunod
Delahaye-Duprat F, Delahaye J et Le Gallo N, Finance d’entreprise Fiches, 4ème édition, Dunod

Français

Français

Maitriser la méthode de l’analyse financière.

La finance est une méthode tournée vers la prise de décision.
Le respect de la méthode est la condition de la pertinence des décisions.

Contextualiser l’analyse financière dans un monde en crise où :

les questions environnementales et sociétales sont désormais prégnantes
les outils financiers d'analyses doivent considérer la croissance verte et la décarbonation des activités

GAIGNETTE Antonin
antonin.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Droit des contrats et des affaires

Contract & Business Law

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Ce cours présentera la notion d’obligation ainsi que les sources du droit des obligations. Seront abordés : les contrats

(introduction au droit des contrats, formation du contrat, exécution du contrat, extinction des contrats, les quasi-contrats, la responsabilité civile délictuelle, le fait juridique générateur d’obligations : le fait dommageable, le régime de responsabilité, l’extinction des obligations).

Seront aussi présentées les bases du droit commercial et des affaires : le droit commercial, la qualité de commerçant, l’acte de commerce et la justice commerciale.

Les applications pratiques de ces branches du Droit dans le cadre de la vie de l’entreprise feront l’objet d’une attention particulière.

Repères bibliographiques (se reporter à la dernière édition disponible) :

Legeais D., 2024, Droit commercial et des affaires 2024, Lefebvre Dalloz
Fagès B., 2023, Droit des obligations, LGDJ
Lucas F-X, Poracdhia D., 2021, Manuel de droit commercial, PUF

Français

Français

L’étudiant doit être en mesure de différencier obligation naturelle et contrat, de connaître les principes encadrant la formation du contrat, d’identifier les vices du consentement, le définir le contenu du contrat, de connaître les sanctions des conditions de formation du contrat et de définir les effets du contrat entre les parties.

PUCCIO Joel
joel.puccio@univ-reims.fr

UE 4.4 - UE 4.4 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Transition écologique pour un développement sociétal

Ecological transition for societal development

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	30	0	0	0

L’enseignement est d’une cinquantaine d’heures principalement sur Moodle : une trentaine obligatoire pour répondre aux exigences minimales de l’évaluation et une vingtaine qui permet aux étudiants d’approfondir leurs connaissances sur certains domaines de leurs choix. Il sera structuré en différents thèmes regroupés en trois blocs de connaissances.
Les six thèmes d’un premier bloc dénommé « Planète et crise écologique » fournissent des connaissances élémentaires sur le climat, la biodiversité, l’eau, l’air et les ressources énergétiques de la Terre ; ceci dans une perspective historique et présentant les enjeux sociétaux des évolutions en cours.

Les six thèmes d’un deuxième bloc dénommé « Humanité et crise sociale » abordent les problématiques d’égalité entre les femmes et les hommes, d’égalités économiques et sociales, d’alimentation, de santé, etc. ; ceci également dans une perspective historique et présentant les enjeux des évolutions en cours.

Le troisième bloc comprend huit thèmes correspondant à autant de « Sujets en débat » ; il s’agit ici d’examiner des solutions envisagées pour préserver la planète tout en assurant le bien-être des êtres humains.

Français

Français

Prendre connaissance, vérifier sa compréhension des enjeux, prendre la mesure et acquérir des connaissances en matière de transition écologique et sociétale.

Découvrir que les problèmes rencontrés sont compliqués et qu’il n’existe pas de solutions simples à mettre en œuvre.

Comprendre que l’appréhension des problèmes nécessite de mobiliser des connaissances dans des domaines très divers et donc une expertise collective permettant la pluridisciplinarité.

OLIVIER Marie
marie.olivier@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Approfondissement en transition écologique et développement durable

Sustainability : in-depth study

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	10	0	0	0	0	0

Cet enseignement se veut être une introduction aux thématiques de la transition écologique et du développement soutenable. Il est aussi une initiation à la manière dont l’économiste entend répondre à ces enjeux sur les plans conceptuels et pratiques, ce qui le conduit à recommander la mise en place d’instruments et de politiques spécifiques.

Cet enseignement présentera aussi en marge du cours proprement dit des métiers et secteurs d’activités dans lesquels il y a des débouchés professionnels pour les étudiants qui poursuivront leurs études, notamment dans le cadre du Master Science de la Durabilité.
L’introduction générale visera à présenter quelques éléments structurants du contexte de la crise écologique contemporaine. Elle pourra s’appuyer sur les ressources fournies par le moodle mis en place par l’URCA dans le cadre de l’enseignement mutualisé sur « la transition écologique pour un développement soutenable » (TEDS) au niveau L2.

Deux thématiques seront ensuite abordées successivement en cours magistral et en TD – celles-ci pourraient varier selon les années. Elles pourraient être : le changement climatique et les marchés de carbone ; l’extinction biologique de masse et les dispositifs de compensation écologique ; l’économie circulaire et les systèmes de taxation d’enlèvement des ordures...

Repères bibliographiques

Levrel H. (2020) Les compensations écologiques, Paris, La Découverte, coll. « Repères ».
Monsaingeon B. (2017) Homo detritus. Critique de la société du déchet, Le Seuil, coll. « Anthropocène ».
Renouard C., et al., Campus de la transition (sous la dir.) Manuel de la grande transition. Former pour transformer, Paris, Les Liens qui Libèrent.
Vivien F.-D. (2023) « 1972-2022 : un demi-siècle de rapprochement entre développement et environnement », Mondes en développement, n°199, pp. 327-344
Zaccaï E. (2019) Deux degrés. Les sociétés face au changement climatique, Paris, Presses de Sciences Po.

Français

Français

A l’issue de cet enseignement, les étudiants :
• Seront sensibilisés aux enjeux de développement soutenable et de transition écologique
• Sauront appréhender les dimensions économiques et sociales de ces enjeux
• Auront une idée du panorama des instruments et des politiques d’environnement et de développement durable qui sont proposés par les économistes
• Auront été initiés à des politiques concrètement mises en œuvre dans certains domaines et secteurs.
• Seront conscients des débouchés professionnels qui s’offrent à eux dans ces domaines et secteurs.

VIVIEN Franck-dominique
franck-dominiqu.vivien@univ-reims.fr

UE 4.5 - Santé spé 2 6 ECTS

EC 1 à choix : 1 parmi 5

EC 1.A - Spécifique médecine

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique médecine

Medecine

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	18	0	0	0

Immunologie - Réponse immune antivirale et vaccination :
Comprendre l'organisation de la réponse immune, comment s'effectue la reconnaissance des agents infectieux ;
Connaître la notion d'antigène et leurs propriétés ;
Comprendre l'articulation de la réponse immune innée et adaptative ;
Connaître les mécanismes d'action de l'immunité à visée anti-virale ;
Comprendre les mécanismes d'action d'un vaccin ;
Comprendre comment une infection virale peut déjouer le système immunitaire.
Physiologie - Grandes fonctions du système nerveux central :
Principes d'organisation fonctionnelle du système nerveux central
Les voies de la motricité dans le système nerveux central
Les voies de la sensibilité dans le système nerveux central
Hypothalamus : organisation et principales fonctions
Alternance veille et sommeil : introduction aux cycles circadiens
Mémorisation : structures impliquées dans nos mémoires

Français

Français

Ec obligatoire pour candidater à la filière médecine

OUDART Jean Baptiste
jean-baptiste.oudart@univ-reims.fr

EC 1.B - Spécifique odontologie

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique odontologie

odontology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	18	0	0	0

Module 1 : Généralités sur la carie dentaire et son traitement
Module 2 : Généralités en médecine orale et chirurgie orale
Module 3 : Étiopathogénie des maladies parodontales
Module 4 : Impacts de la santé bucco-dentaire sur la santé générale
Module 5 : Prendre soin des dents de l'enfant
Module 6 : Approche en réhabilitation prothétique

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière odontologie

LORIMIER Sandrine
sandrine.lorimier@univ-reims.fr

EC 1.C - Spécifique pharmacie

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique pharmacie

pharmacy

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	18	0	0	0

Chimie pharmaceutique : Connaitre et comprendre quelques réactions singulières de chimie organique
Pharmacotechnie : EC consacré à l'étude des émulsions. Il traite des aspects énergétiques, des modes de stabilisation des émulsions, de leur formulation des propriétés des tensioactifs, de la fabrication et des essais sur les émulsions.
Substances d'origine végétale
Epidémiosurveillance et pharmacie

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière pharmacie

BELJEBBAR Abdelilah
abdelillah.beljebbar@univ-reims.fr

EC 1.D - Spécifique maieutique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique maieutique

maieutics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	18	0	0	0

Module 1 : Introduction

Module 2 : Histoire naturelle de la grossesse - Le fœtus et ses annexes

Module 3 : Histoire naturelle de la grossesse - La grossesse normale

Module 4 : Aspects législatifs de la profession de sage-femme

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière maieutique

ZANARDI-BRAILLON Michele
michele.zanardi-braillon1@univ-reims.fr

EC 1.E - Spécifique métiers de la rééducation

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique métiers de la rééducation

rehabilitation profession

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	2	0	18	0	0	0

Module 1 : Approches de la kinésithérapie

Séquence 1 : Approche de la kinésithérapie respiratoire

Séquence 2 : Approche de la kinésithérapie dans la prise en charge des tendinopathies

Séquence 3 : Approche de la kinésithérapie dans la prise en charge des AVC

Séquence 4 : Approche de la kinésithérapie dans la prise en charge des lombalgies

Module 2 : Approches de la biomécanique et de l'anatomie fonctionnelle

Séquence 1 : Approche autour de l'entorse de cheville

Séquence 2 : Innervation du membre supérieur

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière des métiers de la rééducation

BOYER Francois
francois.boyer@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 5

EC 2.A - Spécifique médecine

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique médecine

Medecine

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	18	0	0	0

Français

Français

Ec obligatoire pour candidater à la filière médecine

OUDART Jean Baptiste
jean-baptiste.oudart@univ-reims.fr

EC 2.B - Spécifique maieutique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique maieutique

maieutics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	18	0	0	0

Module 1 : Introduction

Module 2 : Histoire naturelle de la grossesse - Le fœtus et ses annexes

Module 3 : Histoire naturelle de la grossesse - La grossesse normale

Module 4 : Aspects législatifs de la profession de sage-femme

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière maieutique

ZANARDI-BRAILLON Michele
michele.zanardi-braillon1@univ-reims.fr

EC 2.C - Spécifique odontologie

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique odontologie

odontology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	18	0	0	0

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière odontologie

LORIMIER Sandrine
sandrine.lorimier@univ-reims.fr

EC 2.D - Spécifique pharmacie

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique pharmacie

pharmacy

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	6	0	18	0	0	0

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière pharmacie

BELJEBBAR Abdelilah
abdelillah.beljebbar@univ-reims.fr

EC 2.E - Spécifique métiers de la rééducation

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique métiers de la rééducation

rehabilitation profession

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	2	0	18	0	0	0

Module 1 : Approches de la kinésithérapie

Séquence 1 : Approche de la kinésithérapie respiratoire

Séquence 2 : Approche de la kinésithérapie dans la prise en charge des tendinopathies

Séquence 3 : Approche de la kinésithérapie dans la prise en charge des AVC

Séquence 4 : Approche de la kinésithérapie dans la prise en charge des lombalgies

Module 2 : Approches de la biomécanique et de l'anatomie fonctionnelle

Séquence 1 : Approche autour de l'entorse de cheville

Séquence 2 : Innervation du membre supérieur

Français

Français

EC obligatoire pour candidater à la filière des métiers de la rééducation

BOYER Francois
francois.boyer@univ-reims.fr

Total semestre

144

Semestre 5

Présentiel

Distanciel

UE 5.1 - Microéconomie 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Contrats incomplets et interactions stratégiques

Incomplete contracts and strategic interactions

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
25	18	0	0	0	0	0

Le cours est consacré aux développements les plus significatifs de la microéconomie contemporaine (« post-walrassienne »). Il vise plus particulièrement à introduire les étudiants aux outils microéconomiques contemporains (théorie des jeux) et à présenter leur application à l’étude du fonctionnement des marchés, notamment en lien avec les problématiques d’asymétries d’information. L’introduction du cours rappelle les grands principes et résultats de la microéconomie walrassienne qui ont été étudiés en L1 et L2. Le cours comporte deux grandes parties. La première partie constitue une introduction approfondie à la théorie des jeux non-coopératifs. Les jeux en forme stratégique et les principaux concepts associés (stratégies dominées/dominantes, équilibre de Nash en stratégies pures et mixtes) sont tout d’abord présentés. On s’intéresse ensuite aux jeux séquentiels en information parfaite (introduction du concept d’équilibre parfait en sous-jeux) puis en information imparfaite/incomplète (introduction du concept d’équilibre bayésien parfait). La seconde partie du cours est une introduction à l’économie de l’information. On présente aux étudiants un modèle principal-agent générique à partir duquel on étudie différentes problématiques liées aux asymétries d’information : aléa moral, anti-sélection, stratégies de signalement, mechanism design. On utilise notamment le fonctionnement du marché du travail et du marché du crédit à des fins d’illustration.
Hormis une familiarité avec les principaux résultats de la microéconomie walrassienne et les méthodes d’optimisation sous-contrainte, le cours de demande pas de prérequis. Les aspects relatifs à la théorie des jeux et à l’économie de l’information sont intégralement introduits dans le cours. L’examen terminal se compose de deux parties : une partie questions de cours et de réflexion visant à évaluer la compréhension des différents concepts et la capacité des étudiants à les appliquer à des problématiques économiques concrètes ; une partie exercice visant à évaluer la capacité à lire un modèle et à mobiliser les concepts et techniques pour les analyser.

Références bibliographiques : Ken BINMORE, Playing for Real (Oxford, 2007), Martin OSBORNE et Ariel RUBINSTEIN, A Course in Game Theory (MIT, 1994), Eric RASMUSEN, Games and Information (Blackwell Publishing, 2013, 4ème edition)

Français

Français

L’enseignement s’inscrit dans la continuité des cours d’analyse économique et de microéconomie en L1 et L2. Son objectif est de fournir à l’étudiant les connaissances et les compétences suffisantes à la fois pour comprendre un modèle de théorie des jeux et pour développer une modélisation d’interactions stratégiques simples. A l’issue du cours, l’étudiant sera en mesure de suivre des enseignements intermédiaires/avancés de théorie des jeux et d’économie de l’information en master ainsi que des enseignements avancés mobilisant la microéconomie : économie industrielle, économie du travail, économie de la santé, économie des institutions, économie internationale, etc. Plus globalement, l’enseignement donnera aux étudiants les ressources pour comprendre et analyser de problématiques économiques contemporaines relatives au fonctionnement des marchés, en particulier le rôle joué par diverses institutions formelles et informelles pour permettre la coordination et la coopération des agents dans contexte d’asymétrie d’information.

HEDOIN Cyril
cyril.hedoin@univ-reims.fr

UE 5.2 - Macroéconomie financière 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Crises et régulations monétaires

Macroeconomics of money 2 : crisis and monetary regulation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
25	18	0	0	0	0	0

Cet enseignement s'inscrit dans la continuité des cours de macroéconomie (agrégats et interdépendances globales, politiques économiques et sociales, monnaie et financement de l'économie, etc.).

Il s'articule en cinq parties.

Après un rappel sur les modes de financement de l'économie, sur les banques et sur les systèmes de paiement, la première partie traite de la transformation de la finance au cours de ces dernières décennies et des comportements, sur les marchés financiers, des acteurs non financiers (ménages et entreprises) et financiers (banques et intermédiaires non bancaires). Le passage, au seuil des années 1980, d'une économie d'endettement à une économie de marchés financiers libéralisés, la phase de globalisation financière contemporaine, les innovations financières qui l'ont accompagné et le retour des cycles financiers y sont présentés et discutés.

La deuxième partie est consacrée au couple théories macroéconomiques/finance. Plusieurs points sont abordés : a) la place de la finance dans les théories traditionnelles (théorie du cycle monétaire de Wicksell, de la déflation par la dette de Fisher, cycle du crédit chez Hawtrey, finance et cycle chez les keynésiens, théorème de Modigliani-Miller), b) l'approche par l'accélérateur financier, et c) les modèles de rationnement du crédit.

La partie trois s'interroge sur la stabilité/instabilité des marchés financiers (présentation de la théorie financière néoclassique et de ses concepts clés - efficience allocative, informationnelle et technique, valeur fondamentale - puis du couple mimétisme/autoréferentialité des marchés financiers). L'instabilité financière contemporaine et les faits stylisés qui caractérisent la finance aujourd'hui (déconnexion entre sphère réelle et sphère financière, retour à l'instabilité financière endogène de Minsky, la question de la dette et de sa soutenabilité) sont ensuite abordés.

La quatrième partie traite des crises bancaires et financières. Une brève histoire des crises bancaires et financières est proposée, en identifiant leurs causes, leurs conséquences sur l'économie et les réponses apportées en termes de politique économique. Seront évoquées la grande dépression des années 1930 aux Etats-Unis, la crise de la dette latino-éméricaine (1982), la crise financière japonaise des années 1990, la crise asiatique de 1997, la crise des subprimes aux Etats-Unis et la crise financière mondiale de 2007-2008.

La cinquième partie, enfin, porte sur les réponses apportées par les autorités publiques à l'instabilité financière contemporaine en termes de régulation prudentielle et de politique monétaire (le risque systémique et les moyens de le prévenir, évolution de l'action et de la politique monétaire)

La conclusion du cours pourrait mettre l'accent sur la nécessité d'une nouvelle architecture monétaire et financière internationale.

Français

Français

Cet enseignement vise à doter les étudiants de compétences en macroéconomie financière afin de mieux comprendre le processus de globalisation caractéristique des économies modernes. A partir d'une démarche historique et de fondements théoriques, ce cours interroge les interactions entre finance et économie par l'étude du cycle financier. Cela permet une meilleure compréhension du rôle de la monnaie dans l'économie et d'expliquer les crises qui ont rythmé l'histoire du capitalisme contemporain. Au terme de ce cours, les étudiants disposeront de toutes les clés afin de mieux comprendre les dynamiques macroéconomiques et ainsi analyser puis interpréter les évolutions conjoncturelles. L'enseignement d'analyse conjoncturelle au semestre 6 leur permettra de mettre en oeuvre ces compétences.

BOSSERELLE Eric
eric.bosserelle@univ-reims.fr

UE 5.3 - Economie générale 1 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodes d'analyse factorielle des données

Data factor analysis methods

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
9	15	0	0	0	0	0

Méthodes d'analyse factorielle des données

Pré-requis : statistiques descriptives, savoir se servir avec dextérité d'un traitement de texte, comprendre et savoir mettre en œuvre le test du khi2 d'indépendance.

L'ensemble des méthodes sera mis en œuvre avec un logiciel sur données réelles. Cette mise en œuvre fera l'objet d'un rapport final.

I. Préliminaires
1. Individus décrits selon des données quantitatives : directions privilégiées (visualisation graphique des vecteurs propres et valeurs propres - sans calcul) ;
2. Corrélations deux à deux des données quantitatives : la matrice des corrélations ;
3. Le cosinus carré comme mesure de la distance entre un objet et un plan.
II. Méthodes factorielles
3. Analyse en composantes principales : un outil pour dégager une typologie de variables ou d'individus et également un outil pour réduire la dimension à l'aide création de variables synthétiques ;
4. Analyse factorielle des correspondances : une méthode pour identifier les liens entre les modalités de deux variables qualitatives décrites sur plusieurs individus ;
5. Analyse des correspondances multiples : un outil pour dégager des associations entre modalité de variables qualitatives et dégager des typologie d'individus.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement l'étudiant saura exploiter avec aisance des ensembles de données décrivant plusieurs individus. Il saura exploiter les résultats obtenus pour en tirer des enseignements avec recul.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 2

EC 2.A - Économie des inégalités

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Économie des inégalités

Economics of inequality

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
28	0	0	0	0	0	0

Prérequis : notions économiques vues au cours des quatre premiers semestres de la Licence Economie de Licence Economie (différence entre microéconomie et macroéconomie, notions de PIB, croissance, inflation, etc.).

Le cours se concentrera sur l’étude économiques des inégalités.

L’introduction définira les notions de revenu et de richesse (ce qui est indispensable pour traiter des inégalités économiques) et présentera la quasi-disparition de la question des inégalités des questionnements économiques dans la première partie du XXème siècle et sa réapparition au milieu des années 1970. Elle définira les indicateurs qui seront utilisés dans la suite du cours (échelle de revenus, fractile de la population, rapports inter-fractiles, coefficient de Gini).

La première grande partie du cours portera sur la question de l’évolution des inégalités et posera la question de savoir si cette évolution suit des lois identifiables (courbe de Kuznets et discussion par Piketty). Cette première partie détaillera notamment la répartition des revenus du travail et des revenus du capital (notamment la question de leur relative stabilité et celle de la déformation de leur répartition dans les années 1980 en France), avant de répondre à la question de savoir si l’évolution des inégalités économiques dans les sociétés capitalistes se réduit de manière naturelle et spontanée (cf. Piketty, 2001).

La deuxième partie du cours se focalisera sur la question des inégalités à l’échelle mondiale. Elle présentera, entre autres, la célèbre courbe de l’éléphant et mettra en avant les effets de la mondialisation sur les populations des différents pays (Milanovic, 2019).

La troisième partie replacera la question des inégalités économiques dans le cadre plus large de l’économie politique. Elle interrogera les relations entre économie et politique en discutant l’idée d’une dépolitisation de l’économique (le fameux « there is no alternative ») et discutera de ses conséquences politiques observables (en questionnant la tendance lourde dans les pays occidentaux de réduction des politiques sociales, les tensions sociales récentes et les basculements politiques). On abordera aussi le fait que, contrairement à une idée reçue, les travaux récents montrent que les inégalités économiques ne favorisent pas la croissance (OCDE, 2008).

La quatrième partie du cours se tournera vers les théories économiques de la justice. Il reviendra d’abord sur le fait que les inégalités ne sont forcément et conceptuellement injustes, avant de discuter des critères de justice. On présentera les approches welfaristes, rawlsienne (biens premiers) et sennien (capabilités) pour mettre en perspective que le choix d’un critère d’évaluation économique des situations économiques est un sujet complexe et débattu (Sen, 1980).

La sixième partie du cours mettra en avant le caractère systémique et cumulatif entre les inégalités économiques et d’autres formes d’inégalité et explorera les interactions entre inégalités économiques et d’autres formes d’inégalités sociales, de genre et écologiques. Dans un premier temps, nous allons refermer la focal sur les inégalités entre les femmes et hommes dans le marché du travail et en termes d’accumulation de richesse. Dans un deuxième temps, nous allons étudier les inégalités dans la distribution de la qualité de l’environnement, les inégalités par rapport aux impacts sociaux, économiques et sanitaires de la dégradation environnementale et les inégalités par rapport aux impacts des politiques environnementales.

Le cours conclura sur le fait que l’augmentation comme la réduction des inégalités est toujours (à l’échelle nationale comme à l’échelle mondiale) un choix politique.

L'évaluation du cours portera sur la moyenne de la note de Contrôle Continu (CC) et la note d’examen final.

Bibliographie

· Piketty, Thomas, Les hauts revenus en France au XXème siècle, Hachette, 2001.

· Milanovic, Branko, Inégalités mondiales, La découverte, 2019.

· Gethin, Amory, Martinez-Toledano, Clara et Piketty, Thomas (dir.), Clivages politiques et inégalités sociales, Gallimard, 2021.

· OCDE, Croissance et inégalités, Distribution des revenus et pauvreté dans les pays de l’OCDE, 2008.

· Sen, « Egalité de quoi ? », 1980.

Bihr, Alain et Roland Pfefferkorn, Le système des inégalités, La Découverte, 2021.

· Chancel, Lucas, Insoutenables inégalités - Pour une justice sociale et environnementale, Les petits matins, 2017.

Ferber, Marianne A. et Francine D. Blau et Anne E. Winkler, The economics of women, men, and work (7eme ed.), Pearson, 2014.

· Gollac, Sibylle et Céline Bessière. Le genre du capital - Comment la famille reproduit les inégalités, La Découverte, 2022.

Français

Français

En abordant la question cruciale des inégalités, ce cours replacera les questions économiques dans le champ plus large de l’évolution politique des sociétés. Il insistera sur le fait que l’analyse économique ne peut pas être pensée comme séparée des autres dimensions des débats de sociétés (évolution des représentations, éthique sociale, débats publics, décisions politiques).

Ce faisant, il contribuera à renforcer les compétences acquises au cours des quatre premiers semestres de la Licence Economie en termes d’analyse des politiques économiques comprise de façon très large et ainsi à les préparer à l’entrée en Master. Au niveau des débats de société, la question de l’augmentation des inégalités en France (mais aussi à l’échelle mondiale) enveloppe de nombreux enjeux (politique et sociaux) qu’il est essentiel de comprendre finement et de replacer dans leur environnement. De ce point de vue, le cours donnera aux étudiants les outils de réflexion nécessaires non seulement pour forger leur propre avis, mais aussi pour être capable de le défendre de façon construite et argumentée.

GHARBI Jean Sebastien
jean-sebastien.gharbi@univ-reims.fr

EC 2.B - Voie quantitative : statistique inférentielle

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : statistique inférentielle

Quantitative path: inferential statistics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	12	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Statistique inférentielle
Les pré-requis de cet enseignement sont idéalement les contenus dispensés dans la voie quantitative de L1 et L2.
Au minimum, le contenu de l'enseignement de "voie quantitative : échantillonnage et estimation statistique" doit être acquis ainsi que ce que celui de "Voie quantitative : Algèbre". Il convient d'avoir des notions sur R et savoir faire des graphes avec ggplot (tidyverse).
Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi ces enseignements car vous avez la possibilité de vous auto-former puis de vous auto-tester sur les connaissances à connaître avant de suivre cet enseignement via le lien accessible sur le site de l'UFR.

Cet enseignement vous offre en plus des débouchés de votre licence, la possibilité de poursuivre vos études dans l'ensemble des filières d'économie et de gestion demandant un bagage en probabilité et statistique (chargé d'études statistique, enquêtes, data science, data analyst, finance quantitative, calcul de risques quantitatifs, économétrie, calcul de biodiversité, calcul environnementaux, etc.) . De plus, il vous permet de vous perfectionner en programmation informatique.

L'ensemble de l'enseignement est systématiquement appliqué avec R sur données ré

I. Construction d'estimateur
* Rappels des propriétés des estimateurs ;
* Présentation de trois méthodes de construction d'estimateurs : estimateur du maximum de vraisemblance, estimateur par la méthode des moments, estimateur plug In ;
* Compléments probabilistes :
** Rappels sur les vecteurs gaussiens et leurs lois dérivées Khi 2, Student, Fisher : manipulations et visualisation ;
** Théorème de Cochran et son corollaire de Fisher ;
** Lois de la projection sur un plan d'un vecteur gaussien, de la norme au carré d'un vecteur gaussien ;
* Propriétés de ces estimateurs à distance finie, illustration visuelle avec des simulations avec R ;
* Loi asymptotique des estimateurs ainsi construit, illustration visuelle avec des simulations avec R ;

II. Estimation par intervalle
* Qu'est-ce qu'un intervalle de confiance, une région de confiance, un intervalle de fluctuation : exemples et interprétation ;
* Complément probabiliste : inégalités de Bienaimé Tchébychev et Markov ;
* Construction d'intervalle de confiance à l'aide des inégalités (à distance finie) et à l'aide de loi limite (à distance infinie) : simulation et comparaison avec R ;

III Dualité test - intervalle de confiance
* Introduction aux tests statistiques : principe d'un test, erreur de 1ère et de 2nde espèce ;
* Test d'égalité au niveau alpha : dualité avec un intervalle de confiance 1 - alpha. Interprétation de l'erreur de 1ère espèce et de 2nde espèce.
* Outil des tests statistiques la p-value : ce que ça dit et ce que cela ne dit pas, comment s'en servir ;
* Poser un test statistique d'égalité et en déduire un intervalle de confiance ;
* Simulation d'intervalle de confiance à l'aide de tests statistiques.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Maîtriser les bases probabilistes qui sous-tendent la construction des estimateurs statistiques ;
- Sauront proposer et construire des estimateurs statistiques en correspondance avec les propriétés souhaitées ;
- Sauront produire des régions de confiance ;
- Sauront ce qu'est un test statistique et sauront l'exploiter pour construire une région de confiance ;
- Auront acquis un niveau avancé en programmation R.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

UE 5.4 - Spécialité 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Économie du sport

Sports Economics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
25	0	0	0	0	0	0

Ce cours est une introduction à l'économie du sport. Il sera organisé en deux temps :
- une démonstration de la façon dont le sport est utilisé pour éprouver et perfectionner certaines théories économiques (théorie du tournoi, théorie des superstars, théorie des jeux, hypothèse de maximisation du profit, modèle d'équilibre walrasien, théorie du déséquilibre, théorie du hold-up, théories de la concurrence imparfaite, théorie de la segmentation du marché du travail, théorie du salaire d'efficience, théorie des enchères, économie de la corruption) ;
- une caractérisation du sport comme objet économique, en soulignant son poids économique et ses logiques de financement (par une approche circuitiste, par la définition de ses différents marchés) ainsi que ses effets sociaux.

Français

Français

Ce cours vise à connecter les approches théoriques vues tout au long de la licence en économie à l'objet sport. Cela permettra, d'une part, d'illustrer et de mettre en application par un objet nouveau et spécifique les théories économiques et, d'autre part, de développer une analyse économique propre à l'objet sport (dans sa diversité).
De ce point de vue, cet enseignement permettra de perfectionner les acquis nécessaires à une insertion dans les masters d'économie en général et le master Analyse et Politique Economique (APE) de l'URCA en particulier, tout en étant un prérequis à l'entrée dans le parcours Analyse Economique du Sport (AEsport) de ce dernier.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Économie de la santé et de la protection sociale

Health and social protection economics

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
25	0	0	0	0	0	0

Le cours vise à introduire les problématiques centrales en économie de la santé et de la protection sociale. Il offre l’opportunité de faire des liens avec les enseignements précédents en économie, en particulier : politiques économiques et sociales, circuit économique et comptabilité nationale, microéconomie et économie industrielle.

Le cours développe les éléments suivants :
Partie 1 – introduire la santé en économie
- Définition et mesures de la santé : il s’agit de pointer les limites méthodologiques et normatives des définitions et mesures de la santé
- Notion de système de santé ; enjeu de la distinction soins-santé, éléments mesurés dans les indicateurs de dépense de santé et CSBM
- Travail sur les comptes de la santé : ordre de grandeur et mise en évidence de la multiplicité des financeurs

Partie 2 - Système de protection sociale :
- dispositifs de protection sociale (notion d’assurance sociale et dispositifs d’assistance)
- architecture des organisations du système de protection sociale français ;
- mise en évidence des autres éléments intervenant dans la protection sociale (familles, assurances complémentaires)
- comptes de la protection sociale : explications du déficit (par les emplois et les ressources) ; introduction du concept de loi de financement de la sécurité sociale

Partie 3 - Justifications de l’intervention de l’état dans le système de santé/protection sociale.
- Après un passage en revue des différentes explications, l’accent est mis sur les problématiques liées à la défaillance de marché, qui inspirent fortement les politiques publiques à ce jour (anti-sélection, aléa moral). Des exemples de dispositifs français et/ou l’analyse de configurations étrangères permettent d’illustrer ces éléments

Partie 4 - Les articulations systèmes de santé/système de protection sociale : focus sur les services à la personne et le médico-social

ET de 1h30 : faire une note de synthèse pour conseiller un décideur politique sur la mise en place/réforme d’un système de protection sociale/santé

Références bibliographiques
Barbier, J., Zemmour, M. & Théret, B. (2021). Le système français de protection sociale. La Découverte.
Elbaum, M. (2011). Économie politique de la protection sociale. Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.elbau.2011.01

Revue française des affaires sociales
Journal d’économie et de gestion médicale
Les tribunes de la santé
Drees, comptes de la santé
Drees, comptes de la protection sociale

Français

Français,Anglais

Le cours permet aux étudiants de comprendre les fondements et enjeux des politiques de santé et de protection sociale.
Lees étudiants qui le souhaitent pourront approfondir leurs connaissances dans le master APE Chargé d’études en économie de la santé et de la protection sociale. En effet, le cours introduit à la fois l’environnement/l’écosystème de la santé et de la protection sociale ainsi que les grands enjeux auxquels seront amenés à répondre des chargés d’études en économie de la santé et de la protection sociale (analyse des enjeux et problèmes, préconisations et conception de politique publique ou stratégie d’organisation, mise en œuvre, évaluation).

GALLOIS Florence
florence.gallois@univ-reims.fr

UE 5.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

English for Economics 1

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	0

This course is designed to help students develop their English language skills for the economic analysis. The course will focus on enhancing their communication skills, vocabulary, and cultural understanding, specifically tailored to the field of Economics. Throughout the course, emphasis will be placed on interactive learning activities, role-plays, case studies, and real-life simulations to enhance practical language skills.

Anglais

Anglais

Building up business and economic vocabulary and working on overall language proficiency: Ensuring students are familiar with essential business and economic terms and jargon used in Economics.
Practising speaking and writing in various business and economic situations (such as presenting a company in a professional way or an economic situation)
Enhancing their ability to understand spoken English, especially in lectures, podcasts. Improving their understanding of complex business and economic ideas presented in English (such as Lecture on Business Organisation or on economic situation)
Developing their ability to understand academic texts, business articles, and case studies.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 2

EC 2.A - Outils numériques : tableur avancé

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Outils numériques : tableur avancé

Office software (advanced spreadsheet)

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	0	0	0	0	0

Cet enseignement présentera l’utilisation avancée d’un des tableurs des plus répandus, Excel.

Outre les manipulations de base, il convient d’acquérir une réelle maîtrise de ce tableur, notamment du point de vue de l’analyse des données (Tableaux croisés dynamiques élaborés), des fonctions avancées (Recherche pour retrouver réutiliser facilement des données et texte pour les modifier), des outils intégrés au logiciel.

Une première approche de la programmation sera abordée à l’aide du l’enregistreur de macro-commande et du langage de programmation VBA.

Français

Français

À l’issue de cet enseignement, les étudiants maîtriseront de nouvelles fonctionnalités du tableur Excel, leur permettant :

D'analyser des données à l’aide des tableaux croisés dynamiques,

Découvrir les fonctions TEXTE afin de transformer les données et les fonctions RECHERCHE pour retrouver plus facilement une donnée ou croiser des fichiers de données,

Découvrir la programmation en utilisant l’enregistreur de macro-commande et le langage VBA ;

Utiliser le tableur comme un outils professionnel et de recherche.

MARX Julien
julien.marx@univ-reims.fr

EC 2.B - Voie quantitative : programmation avec Python

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : programmation avec Python

Quantitative path: programming with Python

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	15	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Programmation avec Python

On explore ici la programmation à l'aide du langage Python. Il s’agit d’un langage très utilisé dans le domaine économique et de la gestion et essentiel dans toutes les filières de la data science.
Ce langage permet d’acquérir les bases de la programmation tout en produisant très vite des applications efficaces, par exemple dans cadre du traitement des données massives.
Dans le cadre de ce cours, après un rappel des fondamentaux du langage et des bonnes pratiques de programmation, l’utilisation de différentes bibliothèques de fonctions permettra aux étudiants d’apprendre à extraire des données disponibles sur Internet, manipuler des fichiers de données, réaliser des graphiques élaborée.

* Découverte de Python et des différents environnements de développement Python (IDE Python en local ou en ligne via notebook) - Installation - Découvrir la structure d'un programme puis les différentes variables (règles de nommage), affectation, sortie - Insister sur l'importance du Docstring et des commentaires
* Réaliser des calculs - fonctions intégrées "natives" - Utilisation des modules (maths pour commencer) et appel des fonctions - Les expressions chaines de caractères
* Les instructions - Boucle FOR - Boucle WHILE - Améliorer l'affichage des résultats - Lecture d'une suite de données
* Les instructions - IF / ELSE / ELIF - Les opérateurs relationnels et logiques - L'instruction PASS
* Cas de synthèse - Initiation sur le thème du codage en équipe (Evocation de Google Colab et de Github, par exemle).
* Les fonctions - Règles à respecter (DRY - Responsabilité unique)
* Manipulations de base des séquences de données : Listes Tuples, Dictionnaires de données et méthodes - Utilisation des méthodes
* Projet sur le processus ETL - Scraping de données / Import, traitement et export des fichiers de données dans différents formats (csv, xls....) / Conception de graphiques
* Place de l'IA pour générer du code pertinent (apprendre à rédiger un script et prendre du recul par rapport à la pratique et aux différents enjeux éthiques ou écologiques, par exemple).

Français

Français

Acquérir une méthode pour écrire du code correctement et mener un projet de programme informatique
Maitriser un langage informatique de programmation (Concepts : variables, calcul, fonctions intégrées, fonctions importées à partir d’un module, fonctions définies par un utilisateur, instructions conditionnelles, boucles, créer et manipuler des listes, des enregistrements ou des dictionnaires)
Découvrir différentes bibliothèques de fonctions utiles en économie afin d'extraire et transformer des données, réaliser des calculs ou des graphiques.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 3

EC 3.A - Soutien à la recherche de stage

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Soutien à la recherche de stage

Support for internship search

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	10	0	0	0	0	30

Le stage : Comptant pour 6 ECTS, le stage de troisième année de licence est obligatoire pour tous les étudiants et leur permet de mettre en pratique les connaissances acquises en cours. Pour être valide, le stage doit nécessairement être encadré par une convention de stage signée par l'étudiant, l'organisation et l'université.

Les séances de soutien à la recherche de stage : Cet enseignement de 10h TD a pour objet d’accompagner les étudiants dans leurs démarches afin de faciliter leur recherche de stage. A cette fin, il conviendra, d’une part, de peaufiner les éléments constitutifs de leur candidature (CV, lettre de motivation) et, d’autre part, de déterminer le type de secteur d’activité, de structure et de mission de stage à privilégier. Ces dernières doivent être en relation à la fois avec le parcours de formation de l'étudiant ainsi qu’avec son projet professionnel, ce qui fera l'objet d'un contrôle par les responsables de parcours au cours d'une procédure expliquée au début de l'année universitaire. Des éléments juridiques concernant les droits et devoirs du stagiaire et des entreprises seront également présentés au cours de ces séances pour donner le cadre permettant aux étudiants de réagir avec pertinence dans leur contexte de découverte du monde professionnel. Les grands attendus du rapport de stage de L3 seront également rapidement abordés. Ils seront néanmoins rappelés lors des TD de Stage et Méthodologie du stage au semestre suivant, c’est-à-dire après la réalisation du stage, TD destinés à accompagner les étudiants dans la problématisation et la rédaction du rapport de stage.

Les séances de TD seront évaluées sous la forme de contrôle continu à rendre (CV et lettre de motivation)

Pas de bibliographie.

Français

Français

Le stage permet de mettre en œuvre, dans le cadre d’une expérience professionnelle, les connaissances et compétences acquises au cours de la licence. Aperçu privilégié de la vie en entreprise, il offre aux étudiants la possibilité de tester et de confirmer (ou non) leur projet professionnel. Par ailleurs, le stage peut constituer une première opportunité de spécialisation pour les étudiants visant un secteur d’activité et/ou un type de fonction précis. De ce fait, le choix de la structure et de la mission peut logiquement contribuer à déterminer la poursuite d'études en Master. Enfin, du fait qu’il représente pour la plupart des étudiants une première expérience professionnelle dans le domaine d'étude de la licence, le stage peut servir de tremplin pour l'obtention d'un contrat d'apprentissage ou d'un stage plus long en Master.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

EC 3.A - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

Français

Français

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

EC 3.B - UET sportives

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

UET sportives

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	0

Choisir parmi les UET sportives

Total semestre

137

Semestre 6

Présentiel

Distanciel

UE 6.1 - Economie générale 2 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Macroéconomie : analyse conjoncturelle

Macroeconomics: analysis of the economic situation

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
6	18	0	0	0	0	0

Dans cet enseignement, on traite de l’actualité économique et sociale telle qu’elle s’impose à travers le champ politico-médiatique. Pour cela, on commence par préciser l’opposition entre le conjoncturel et le structurel, en montrant au passage qu’elle est, en soi, déjà chargée d’enjeux et donc questionnable. Plus généralement, on montre que l’actualité économique et sociale faisant conjoncture n’est pas une évidence ou une donnée s’imposant à nous par nécessité (comme le fait la gravité ou n’importe quel autre phénomène naturel). On questionne donc aussi le caractère contingent de ce qui fait conjoncture pour en cerner les tenants et les aboutissants (le plus souvent politiques et sociaux). Ensuite, quel que soit le thème de nature économique nous occupant (le déficit et/ou dette publique, la dette privée, le chômage, l’inflation, la protection sociale, compétitivité, etc.), on interroge les catégories profanes du champ politico-médiatique ou, le cas échéant, les usages profanes de catégories théoriques. Ces questionnements successifs ainsi que les éléments de réponse qui leurs sont apportées ouvrent la voie à un effort d’éclairage critique de cette actualité avec les outils théoriques de l’analyse économique en particulier et de la raison en général. Cet effort concerne aussi les discours constituant cette actualité. L’enjeu de ce cours est finalement de contribuer à rompre la généralisation d’une approche « techniciste » ou « naturalisante » de la réalité économique et sociale, cette approche conduisant bien souvent à la soustraire de l’emprise de l’intelligence et du débat pour la confiner dans l’allant de soi.

Notions abordées

Toutes les notions communes de l’analyse économique selon l’actualité économique et sociale. En outre, quelques éléments de logique élémentaire (la distinction entre causalité, corrélation, postulats, prémisses et conclusions).

L’examen
L’examen consiste en question de cours et en question de réflexion.

Références bibliographiques

Dictionnaire d’analyse économique, Bernard Guerrien et Ozgur Gun, La Découverte, 2012.

2 ou 3 choses que l’on ne vous dit jamais sur le capitalisme, Ha-Joon Chang, Editions du Seuil, 2012.

Le choix du chômage, Benoît Collombat et Damien Cuvillier, Futuropolis, 2021.

Cette liste est chaque année complétée en cours selon l’actualité économique et sociale.

Français

Français

A l’issue de cet enseignement, on espère que les étudiants seront moins démunis face à la « conjoncture », « l’analyse conjoncturelle » et plus généralement l’actualité économique et sociale. Un peu moins démunis aussi face à une présentation de la réalité en termes de « problème » (le « problème du chômage », « des retraites », « de l’inflation », « de la dette publique » etc. »), présentation qui revient à la réduire à une forme d’univers technique où à chaque problème ne correspond qu’une solution que seuls les experts patentés seraient en mesure d’indiquer. On espère ainsi que les étudiants comprennent qu’en matière économique et sociale c’est de questions qu’il s’agit, de questions aux réponses non seulement multiples mais aussi contradictoires, parfois.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

EC 2 à choix : 1 parmi 2

EC 2.A - Histoire de la pensée économique

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Histoire de la pensée économique

History of Economic Ideas

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
28	0	0	0	0	0	0

Plan du cours
Après une introduction précisant l’intérêt spécifique de l’étude de l’histoire de la pensée économique en insistant sur l’épistémologie, sur l’objet de la science économique et sur le rôle de l’histoire de la pensée économique, le cours procède de manière à la fois chronologique et thématique. Chronologique parce qu’il étudie les courants et auteurs et autrices dans le déroulement temporel dans lequel ils sont apparus. Thématique car il met l’accent sur les débats qui ont parcouru la discipline. Il comporte 12 chapitres.

Le premier chapitre porte sur les courants qui ont précédé la naissance de l’économie politique, en traitant la réflexion économique en Grèce antique, la pensée économique médiévale avec Saint-Thomas d’Aquin, ainsi que le courant mercantiliste à la Renaissance, et la physiocratie avec François Quesnay.
Le deuxième chapitre porte sur la naissance de l’économie politique avec l’école classique. Il traite les contribution d’Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus, Jean-Baptiste Say et John Stuart Mill. Une place sera réservée à l’analyse que ces auteurs font, en particulier Mill, du rôle et les contributions des femmes dans la sphère économique.
Le troisième chapitre aborde la critique du capitalisme portée par Karl Marx. Elle se déroule en trois temps, avec d’abord l’étude des sources (philosophique, politique et économique) du marxisme, la théorie de l’histoire, puis sa contribution à la critique de l’économie politique.
Le quatrième chapitre continue la réflexion sur la critique du capitalisme portée par Karl Marx en se focalisant sur le concept de travail reproductive et son appropriation par différents groupes d’économistes féministes. Une attention particulière sera accordée à la réflexion de Nancy Folbre sur le travail de care.
Le cinquième chapitre est consacrée à l’école néoclassique. Elle étudie les contributions de ses fondateurs, Léon Walras, Alfred Marshall et Stanley Jevons.
Le sixième chapitre étudie l’école autrichienne, d’abord Joseph Schumpeter puis Friedrich Hayek.
Le septième chapitre est consacré aux approches institutionnalistes, d’abord ses origines avec l’institutionnalisme américain puis des contributions plus récentes avec le néo-institutionnalisme.
Le huitième chapitre porte sur la révolution keynésienne, avec d’abord la contribution de John Maynard Keynes puis le prolongement post-keynésien.
Les chapitres neuf et dix portent sur des courants contemporains, d’abord les prolongements du courant néoclassique (néokeynésiens, monétaristes et nouveaux classiques) puis des courants critiques (régulation, marxisme analytique).
Les deux derniers chapitres font état de la place de l’environnement et de la pensée féministe dans l’histoire de la pensée économique.

Repères bibliographiques :

CANTILLON, Sara et al. (editors) (). Feminist Political Economy. A Global Perspective. Columbia University Press.
CHASSONNERY-ZAÏGOUCHE, Cleo et al. (2022). Women and Economics: New Historical Perspectives. Duke University Press.
DELEPLACE, Ghislain (2018). Histoire de la pensée économique, Dunod.
HOANG-NGOC, Liêm (2022). Petit manuel critique des théories économiques, La Dispute.
FOLBRE, Nancy (2010). Greed, Lust and Gender, A History of Economic Ideas, Oxford University Press, Oxford.
FOLBRE, Nancy (1994). Who pays for the Kids.Gender and the Structures of Constraint. Routledge.
KUIPER, Edith (2022). A Herstory of Economics. Polity.
MADDEN, Kirsten K. et DIMAND, Robert W. (editors) (2020). Routledge Handbook of the History of Women's Economic Thought - Routledge International Handbooks.
VALIER Jacques (2014) Brève histoire de la pensée économique, Champs.
VIANNA FRANCO, Marco P. et MISSEMER, Antoine (2023). A History of Ecological Economic Thought.Routledge.

L’évaluation :

Le contrôle des connaissances sera une dissertation

Français

Français

Le cours d’Histoire de la pensée économique vise à apporter aux étudiants une connaissance solide des travaux des auteurs et autrices ayant marqué la science économique de ses origines à nos jours. Ils devront avoir au préalable une connaissance élémentaire des principaux auteurs de la science économique.

TARRIT Fabien
fabien.tarrit@univ-reims.fr

EC 2.B - Voie quantitative : tests statistiques

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Voie quantitative : tests statistiques

Quantitative path: statistical tests

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
12	12	0	0	0	0	0

Voie quantitative : Tests statistiques
Les pré-requis de cet enseignement sont idéalement les contenus dispensés dans la voie quantitative de L1 et L2. Au minimum, le contenu de l'enseignement de "voie quantitative : échantillonnage et estimation statistique "Voie quantitative : Algèbre" doivent être acquis . Il convient d'avoir des notions sur R et savoir faire des graphes avec ggplot (tidyverse).
Il n'est cependant pas obligatoire d'avoir suivi ces enseignements car vous avez la possibilité de vous auto-former, puis de vous auto-tester sur les connaissances à connaître avant de suivre cet enseignement via un lien qui sera mis à disposition sur le site de l'UFR..

Cet enseignement vous offre en plus des débouchés de votre licence, la possibilité de poursuivre vos études dans l'ensemble des filières d'économie et de gestion demandant un bagage en probabilité et statistique (chargé d'études statistique, enquêtes, data science, data analyst, finance quantitative, calcul de risques quantitatifs, économétrie, calcul de biodiversité, calcul environnementaux, etc.) . De plus, il vous permet de vous perfectionner en programmation informatique.

L'ensemble de l'enseignement est systématiquement appliqué avec R sur données réelles.

I. Catégories de tests statistiques
* Test statistique : qu'est ce que c'est ?
* Région critique ;
* Différents type de tests (paramétrique et non paramétrique, distance finie ou non) : pourquoi et conséquences ;
* Simuler la puissance d'un test : comment faire ?
* Présentation des résultats d'un test.

II. Tests non-paramétriques usuels
* Test à un échantillon
** tests d'adéquation à une loi discrète ou continue : on s'attardera sur le cas des tests d'adéquation à la loi gaussienne ;
** tests de moyenne, de médiane, de variance, de covariance et d'asymétrie ;
* Tests à deux échantillon appariés : tests d'indépendance (avec le cas de 2 fois 2 modalités), tests de comparaison de moyenne (ANOVA à 1 facteur, KRUSKALL -WALLIS), test de médiane, régression logistique à une exogène qualtative ou quantitative ;
* Tests à deux échantillons non-appariés : test de comparaison de moyennes, de médiane, de variance. On s'attardera sur les tests relatifs à l'ANOVA à un facteur.

III. Tests paramétriques usuels
* Optimalité des tests du rapport de vraisemblance ;
* Compléments probabilistes : famille exponentielle de lois ;
* Résultats du théorème de Neyman et Pearson et du lemme de Lehman : conséquence sur les tests de moyenne, de variance etc.
* Notion de tests sans biais : conséquences sur les tests d'égalité. Retour sur les régions de confiance.

Français

Français

À l'issue de cet enseignement, les étudiants seront capables de :

- Maîtriser les bases probabilistes qui soutendent la construction des tests statistiques ;
- Sauront proposer et construire des tests statistiques en correspondance avec les propriétés souhaitées ;
- Sauront produire et commenter les tests statistiques usuels ;
- Auront acquis un niveau avancé en programmation R.

GAUTHERAT Emmanuelle
emmanuelle.gautherat@univ-reims.fr

UE 6.2 - Santé spé 3 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Spécifique santé MMOPK

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	5	0	43	0	0	0

Addictologie :

Séquence 1 : Introduction, données épidémiologiques générales

Séquence 2 : Organisation de l'offre de soins en addictologie en France

Séquence 3 : Conduites addictives et alcool

Séquence 4 : Conduites addictives et tabac

Séquence 5 : Conduites addictives et cannabis, opiacés

Séquence 6 : Addictions comportementales

Séquence 7 : Thérapeutiques pharmacologiques et non pharmacologiques en addictologie

Séquence 8 : Données générales sur la recherche en addictologie

Santé publique – prévention :

Economie de la santé :

Séquence 1.1 : Qu’est-ce que l’économie ?

Séquence 1.2 : Introduction à l’économie de la santé

Séquence 1.3 : Structuration du système de santé en France

Séquence 1.4 : La maîtrise des dépenses des santé

Hygième bucco-dentaire :

Hygiène bucco-dentaire : introduction

Origine des pathologies orales

Conséquences du manque de brossage

Hygiène orale et matériel spécifique de prévention

Métiers de la rééducation :

Analyse et amélioration de la pratique professionnelle

L'éducation thérapeutique au service de la motivation

L'activité physique en santé

Nutrition et santé :

Généralités sur l'alimentation

Alimentation et cancer / immunité

Autres effets de l'alimentation

Obésité et dénutrition

Hématologie :

Séquence 1 : Aspects généraux sur l'hématopoïèse

Séquence 2 : Les hématies (globules rouges)

Séquence 3 : Les leucocytes (globules blancs)

Séquence 4 : Fer, vitamine B12 et acide folique

Séquence 5 : Hémostase primaire : généralités et rôle des plaquettes

Séquence 6 : Physiologie de l'hémostase : coagulation plasmatique

Séquence 7 : Les médicaments antithrombotiques

Séquence 8 : Analyses biologiques en hématologie : hémogramme, bilan de coagulation, myélogramme

Pharmacologie :

Séquence 1 : Le système nerveux autonome

Séquence 2 : Le système dopaminergique

Séquence 3 : Le système sérotoninergique

Séquence 4 : Le système histaminergique

Séquence 5 : Les anti-inflammatoires non stéroïdiens (AINS)

Séquence 6 : Les glucocorticoïdes (AIS)

Séquence 7 : Les antalgiques

Français

Français

Ue obligatoire pour le choix de filière MMOPK

OUDART Jean Baptiste
jean-baptiste.oudart@univ-reims.fr

UE 6.3 - Stage 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodologie du stage et stage (6 semaines)

Internship Report Methodology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	8	0	0	0	0	70

Le stage :
Comptant pour 6 ECTS, le stage de troisième année de licence est obligatoire pour tous les étudiants et leur permet de mettre en pratique les connaissances acquises en cours. En conséquence, les missions de stage doivent être en relation avec le parcours de l'étudiant, ce qui fait l'objet d'un contrôle par les responsables de parcours au cours d'une procédure expliquée au début de l'année universitaire. Pour être valide, le stage doit nécessairement être encadré par une convention de stage signée par l'étudiant, l'organisation et l'université.

Les séances de méthodologie de stage :
Comment rendre compte d'une expérience de stage ? Comment analyser les dynamiques sectorielles et organisationnelles propres à son lieu de stage ? Comment parvenir à en tirer des conclusions sur ses compétences et sur son orientation future ? Comment produire un rapport de stage conforme aux exigences d'une fin de cursus universitaire en licence ?
Cet enseignement de 8h TD propose de répondre à toutes ces questions en présentant les attendus du rapport de stage de L3 (1re séance à partir du fascicule transmis en début d'année) et en accompagnant les étudiants dans la problématisation et la rédaction du rapport de stage (séances suivantes). À ce titre, les étudiants sont incités à anticiper les séances de TD en préparant des questions, un plan et/ou des parties déjà rédigées qui seront examinées par la personne chargée du TD.
Les séances de TD ne seront pas évaluées en tant que telles, mais le rapport de stage, qui sera à rendre à l'issue des TD, tiendra lieu d'évaluation pour l'EC (et l'UE).

Français

Français

Objectifs :
Le stage : il permet de mobiliser le savoir académique acquis pendant la licence dans le cadre d’une expérience professionnelle afin de faciliter le choix de poursuite d'études en Master. Le stage représente également pour la plupart des étudiants une première expérience professionnelle dans le domaine d'étude de la licence et peut, à ce titre, servir de tremplin pour l'obtention d'un contrat d'apprentissage ou d'un stage long au niveau Master.

La méthodologie de stage :
En tant que telle, la méthodologie du rapport de stage continuera d'accompagner les étudiants dans la préparation de leurs rapports de stage/apprentissage au niveau Master. Les compétences rédactionnelles acquises et la démarche de citation trouveront également un écho dans la préparation du travail d’études et de recherche au semestre 6 ainsi que dans la démarche de mémoire.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

UE 6.4 - TER 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

TER & Conférences de méthode

Research methodology

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	20	0	0	0	0	80

Cet enseignement se veut proposer aux étudiants une initiation à la recherche dès la L3.

Après un certain nombre de rappels et d'explications méthodologiques, il sera ainsi demandé aux étudiants de travailler en groupe sur une thématique donnée en amont par l'enseignant. Aidés de celui-ci, les étudiants devront tout d'abord identifier les sources bibliographiques pertinentes pour construire collectivement un dossier documentaire permettant de mieux appréhender la thématique. Une première intervention orale en groupe sera consacrée à la présentation de la thématique de chacun des groupes en s'appuyant sur ce dossier documentaire constitué au préalable. Il sera ensuite demandé aux étudiants de réaliser, toujours en groupe, un travail de problématisation à partir de leur thème et de leur première présentation orale. Un accompagnement par l'enseignant est à nouveau prévu. Au terme de cet accompagnement, les étudiants réaliseront une deuxième présentation orale en groupe visant à expliciter et expliquer leur problématique.

Après ce temps collectif, il sera demandé à chacun des étudiants de construire individuellement sa propre problématisation du thème étudié collectivement en amont. Un accompagnement méthodologique individualisée est prévu. A la fin du semestre, il est attendu que chaque étudiant produise et remette à l'enseignant une note de recherche (individuelle) de 5 pages environ, à partir de la problématique élaborée individuellement.

Par conséquent, la note finale se décompose comme suit : 50% relevant du travail collectif (dossier documentaire pour 1/3, présentation 1 pour 1/3, présentation 2 pour 1/3) ; 50% relevant du travail individuel (note de recherche). Bien sûr, le degré d'implication individuelle est intégrée à la notation.

Français

Français

Cet enseignement introduit les étudiants à la recherche scientifique par un travail collectif puis individuel sur une thématique d'actualité et/ou proche des thématiques de recherche des unités de recherche de l'URCA (en sciences économiques et sociales plus particulièrement). Les étudiants disposeront donc des bases de la méthode de recherche pour s'insérer en master et ainsi la perfectionner.

BASTIEN Jeremie
jeremie.bastien@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodologie de la recherche documentaire

Methodology for Documentary Research

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	4	0	0	0	0	0

Comment trouver et évaluer une source adaptée à un projet de recherche en utilisant les ressources mises en place par l'université ? Comment s'assurer sa pertinence et la citer de la bonne manière sans risquer de tomber dans le plagiat ? Les différentes séances de méthodologie de recherche documentaire répondent à toutes ces questions en proposant un contenu adapté aux étudiants de licence 3.
L'évaluation de ce - court, mais important ! - module passe par le rendu d'une bibliographie thématique sur un sujet choisi par les étudiants.

Français

Français

Situé à la fin du cycle licence, ce cours fait écho au contenu de l'enseignement technique d'enquêtes en L2 (qui aborde notamment les problématiques de RGPD) et a vocation à guider les étudiants dans la réalisation de leur TER, mais également de leur rapport de stage. À cet effet, les connaissances acquises lors de cet enseignement seront également fort utiles pour des étudiants en situation de poursuite d'études en Master (notamment pour la démarche de mémoire), mais également en thèse de doctorat.
En termes de compétences développées, ce cours permet de :

savoir utiliser les différentes bases de données et faire une recherche documentaire ;
être capable d'évaluer la qualité d'une information ;
savoir rédiger une bibliographie en utilisant une norme.

DANHIEZ Anne-charlotte
anne-charlotte.danhiez@univ-reims.fr

UE 6.5 - Outils et langages 6 ECTS

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Méthodes et outils de gestion de projet

Tools & Methods for Project Management

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
18	0	0	0	0	0	0

Un projet est un ensemble de tâches limitées dans le temps qui, une fois terminées, produisent un résultat. Ce résultat peut concerner l’entreprise dans son ensemble : par exemple, concevoir un nouvel entrepôt ou préparer le déploiement de l’activité à l’international. Mais ce résultat peut également être lié au cycle de vie d'un produit spécifique : par exemple, choisir l'apparence d’un nouvel emballage ou concevoir une campagne de communication sur un nouveau réseau social.

Le professionnel chargé de réaliser un projet est un ou une gestionnaire de projet qui assume des responsabilités variées : définir les objectifs du projet, identifier puis planifier les tâches à réaliser, constituer les équipes puis coordonner leurs activités, suivre les ressources, les délais, le budget et le périmètre du projet.

Pour réaliser ses tâches les chefs et cheffes de projet disposent d’outils, les outils de gestion de projet, qui facilitent la planification et le suivi de l’avancement des projets et améliorent la visibilité sur la réalisation de chaque tâche. C’est l’objet de ce cours que de vous les présenter.

I - L'ordonnancement consiste à établir le programme ou l'ordre dans lequel les tâches seront exécutées.
II - La planification par les durées est une technique qui consiste à partir des opérations élémentaires d’un processus/projet (ou tâches) et, après les avoir ordonnées, à déterminer pour chacune d’elles des dates de début et de fin et donc des calendriers de réalisation. La prise en compte des ressources disponibles ou nécessaires à la réalisation du processus/projet n’est pas indispensable à cette approche, mais elle est fréquemment réalisée et conduit à l’élaboration de plans de charges.
Les techniques de planification par les durées sont bien adaptées à un projet unique, plutôt lorsque les ressources sont disponibles en quantités abondantes et lorsque les durées des tâches sont relativement certaines.
III - Les techniques de planification par les charges se distinguent des précédentes en ce qu’elles déterminent les calendriers et les plans de charge en partant non pas des durées des tâches mais de leurs charges et des ressources disponibles. Les techniques de planification par les charges sont plus efficaces lorsque l’organisation gère simultanément plusieurs projets, lorsque les ressources sont rationnées et lorsque les durées des tâches sont incertaines.
IV - Un projet/processus ne se déroule que rarement conformément à ce qui a été prévu (la planification initiale). Dans certaines circonstances, les dérives qui vont apparaître ne sont pas jugées a priori susceptibles de nuire à la réalisation du projet/processus et aucun suivi n’est réalisé. Dans ce cas, seul un contrôle a posteriori sera réalisé. Dans d’autres situations en revanche, un suivi plus ou moins régulier est réalisé. Ce qui consiste à collecter diverses informations relatives à l’avancement réel des tâches ou du projet dans son ensemble (où en est-on ? ; que reste-t 'il à faire ; quand finira-t 'on ?) puis après analyse à engager d’éventuelles actions correctives.

Repères bibliographiques

Aïm Roger (2007), La gestion de projet, Gualino.
Hougron Thierry (2001), La conduite de projet, Dunod.
Vallet Gilles (2001), Techniques de planification de projet, Dunod.

Français

Français

Maîtriser les outils de la gestion de projet, c’est-à-dire les outils à disposition des chefs de projet qui facilitent la planification et le suivi de l’avancement des tâches et des projets dont ils ont la charge.

GAIGNETTE Antonin
antonin.gaignette@univ-reims.fr

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

English for Economics 2

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	10	0	0	0	0	0

This course designed to help students develop their English language skills for the economic analysis, is the follow up to English for Management 1 (refer to S5 fact sheet). The course will focus on enhancing their communication skills, vocabulary, and cultural understanding, specifically tailored to the field of Economics. Throughout the course, emphasis will be placed on interactive learning activities, role-plays, case studies, and real-life simulations to enhance practical language skills.

Anglais

Anglais

Building up business and economic vocabulary and working on overall language proficiency: Ensuring students are familiar with essential business and economic terms and jargon used in Economics.
Practising speaking and writing in various business and economic situations (such as presenting a company in a professional way or an economic situation)
Enhancing their ability to understand spoken English, especially in lectures, podcasts. Improving their understanding of complex business and economic ideas presented in English (such as Lecture on Business Organisation or on economic situation)
Developing their ability to understand academic texts, business articles, and case studies.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 3 à choix : 1 parmi 2

EC 3.A - Advanced Communication Strategies Workshop

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Advanced Communication Strategies Workshop

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	10	0	0	0	0	30

This course aims at providing training designed to help students improve their communication skills and strategies. These workshops are valuable in both personal and professional settings to enhance interpersonal, written, and verbal communication. The sessions will be structured and organised according to real situations related to their field of expertise. The workshop will be mainly built up around mock conferences, debates or professional situations.

Here are some examples of key topics:

Conflicts resolution
Cross cultural challenges in management
Decision-making challenges
Setting up a business
Financial crises and regulations

Anglais

Anglais

The main goal is to master communication skills through real-life situations. This communication strategies workshop will be tailored to specific audiences and goals, whether for corporate teams, professionals, or individuals seeking to enhance their personal communication skills.

The success of such a workshop will depend on its interactivity, real-world applicability, and ongoing practice.

The knowledge gained through the various courses will be combined to specific communication skills, so that students will be engaged in role-playing scenarios and practical activities to apply what they have learnt.

FERY Delphine
delphine.fery@univ-reims.fr

EC 3.B - Engagement étudiant sesg

Licence

Économie (ECONOMIE)

Économie et société - Accès santé - LAS 2 et 3

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion

Engagement étudiant sesg

Student commitment

Présentiel			Distanciel
CM	TD	TP	CM	TD	TP	TE
0	0	0	0	0	0	30

Français

Français

ORY Jean-francis
jean-francis.ory@univ-reims.fr

Total semestre

180

Admission

Niveau à l'entrée en formation

Niveau 4 (BP, BT, baccalauréat ou équivalent)

Niveau à l'entrée en formation obligatoire

oui

Modalités d'admission

Pour entrer en L1 :

Les modalités relatives aux inscriptions en Licence 1 sont disponibles sur le lien suivant :
http://www.univ-reims.fr/parcoursup-urca

Pour entrer en L2 ou L3 :

Les modalités relatives à l'admission en Licence 2 ou 3 sont disponibles sur le lien suivant :
http://www.univ-reims.fr/admission-L2-L3

Vous êtes de nationalité étrangère :

Les modalités relatives à l'admission des étudiants étrangers sont disponibles sur le lien suivant : http://www.univ-reims.fr/etudiants-internationaux
Pour plus d'informations, vous pouvez également envoyer un e-mail : etudiants.etrangers@univ-reims.fr

Calendrier d'inscription

Lien vers la page présentant les dates d'inscriptions administratives

Adresse d'inscription

Université de Reims Champagne-Ardenne
2 Avenue Robert Schuman 51724 REIMS CEDEX

Conditions spécifiques et prérequis

Prérequis obligatoires :

Pour la L1 : être titulaire d'un baccalauréat ou équivalent.
Pour la L2 : être titulaire d'une L1 ou équivalent (60 crédits ECTS).
Pour la L3 : être titulaire d'une L2 ou équivalent (120 crédits ECTS).

Niveau de français requis :
B2 (Utilisateur indépendant avancé)

Prérequis recommandés :

Pour suivre la formation dans de bonnes conditions, il est recommandé : Maîtrise de la langue française à l'oral et à l'écrit ; Capacité d'analyse et de synthèse ; Aptitude au raisonnement abstrait ; Raisonnement logique ; Se sentir à l'aise en mathématiques, ou du moins ne pas être réfractaire aux mathématiques (aptitude au raisonnement mathématique) ; Curiosité intellectuelle ; Savoir travailler seul et en équipe. Pour les bacs généraux, les spécialités économie, SES, HGGSP et mathématiques sont particulièrement valorisées.

Formation continue et apprentissage

Objectif général de la formation

Certification

Organisme de formation

Université de Reims Champagne-Ardenne (SIRET : 19511296600799) (Code Activité : 2151P001151)

Action de formation

Code de public visé : 00000

Prise en charge des frais de formation possible : oui

Poursuite d'études

Master en sciences économiques et plus précisément :

Analyse et Politique Economiques ;
Economie appliquée.

Master en sciences sociales et plus précisément :

Science de la durabilité ;
Administration économique et sociale.

Débouchés

Cette formation n'a pas pour vocation une insertion professionnelle directe.

Cependant, les postes relevant des métiers suivant peuvent être occupés directement (voir code ROME).

Cette formation permet par ailleurs d'obtenir des compétences nécessaires à l'obtention de certains concours de la fonction publique de catégorie A.

Codes ROME

C1202
C1203
C1401
E1106
K1802
M1401
M1403
M1604
M1605

Le ROME est le répertoire des métiers et d'emplois de Pôle Emploi.

Devenir des étudiants

Découvrez les résultats des enquêtes sur le devenir des diplômés de l'université

Accès Santé

Licence - Accès santé 2ème année (L.As 2)

Les étudiants de l'URCA ayant suivi et validé (60 ECTS) la 1ère année de la licence « Sciences pour la santé » - Accès santé, qui n'auront pas candidaté à l'accès aux filières de santé ou qui n'auront pas été admis en DFG2 (soit qu'ils n'aient pas été admissibles aux épreuves d'admission, soit qu'ils n'aient pas réussi celles-ci), pourront, au choix :

poursuivre en 2ème année de la licence correspondant au parcours qu'ils auront suivi en 1ère année avec option santé (L.AS2) ;
poursuivre en 2ème année de la licence correspondant au parcours qu'ils auront suivi en 1ère année sans option santé (L2).

L'étudiant inscrit en L.AS2 suit l'ensemble des enseignements de la Licence, à l'exception de l'UE44 "spécifique santé". Une fois l'année validée (60 ECTS), l'étudiant pourra candidater à l'accès aux études de santé (1ère ou 2ème chance).

Licence - Accès santé 3ème année (L.As 3)

Les étudiants de l'URCA ayant suivi et validé (60 ECTS) la 2ème année de la licence « Sciences pour la santé » - Accès santé (L.AS2), qui n'auront pas candidaté à l'accès aux filières de santé ou qui n'auront pas été admis en DFG2 (soit qu'ils n'aient pas été admissibles aux épreuves d'admission, soit qu'ils n'aient pas réussi celles-ci), pourront, au choix et s'ils n'ont pas utilisé leurs deux chances :

poursuivre en 3ème année de la licence correspondant au parcours qu'ils auront suivi en 2ème année avec option santé (L.AS3) ;
poursuivre en 3ème année de la licence correspondant au parcours qu'ils auront suivi en 2ème année sans option santé (L3) .

L'étudiant inscrit en L.AS3 suit l'ensemble des enseignements de la Licence, à l'exception de l'UE64 "spécifique santé". Une fois l'année validée (60 ECTS), l'étudiant pourra candidater à l'accès aux études de santé (2ème chance).

Droit à la 2nde chance

Tout étudiant possède deux chances de candidater à l'accès aux métiers de la santé :

Une première chance après avoir validé au moins 60 crédits ECTS (L.As1) ;
Une seconde chance après avoir validé au moins 120 crédits ECTS (L.As2 ou L.As3).

L'étudiant devra réaliser ses deux chances au cours des 3 années de la Licence - Accès santé (L.As1; L.As2; L.As3).

Infos pratiques

Restauration

Restaurants Universitaires CROUS

Hébergement

Résidences Universitaires CROUS

Transport

Transports en commun

Pour en savoir plus sur ce type de formation :

Consultez nos ressources vidéos : présentation vidéos des licences et des B.U.T, enregistrement des webinaires de présentation des formations, extraits vidéos de cours, présentation des métiers préparés par les formations...

Vidéothèque de nos Licences

Pour en savoir plus sur l'orientation et l'insertion professionnelle :

Pour tout renseignement sur la scolarité :

Coordonnées des scolarités de l'URCA

Pour tout renseignement sur les aménagements proposés par la mission handicap :

La mission handicap

Vous avez des besoins d'aménagements d'études et d'examens, la Mission Handicap vous accompagne tout au long de votre cursus universitaire.
Elle vous renseigne sur tous les aspects de la vie universitaire : déroulement des études, accessibilité des lieux universitaires, participation à la vie des campus, accès aux ressources de la Bibliothèque Universitaire.
Pour toute demande ou information : handicap@univ-reims.fr

Pour tout renseignement sur la formation continue :

Vous avez de l'expérience et/ou un parcours de formation à valoriser ? Des procédures de validation des acquis sont possibles pour vous permettre d'accéder à la formation ou pour valider le diplôme.
Pour plus d'informations, vous pouvez envoyer un e-mail à : vae@univ-reims.fr

Pour en savoir plus sur les relations internationales à l'Université :

Lien vers les associations étudiantes :

Associations étudiantes

Sous réserve de modifications et d'ouverture

Contact

Coordonnées de l'organisme

UFR Sciences Economiques, Sociales et de Gestion
57, Rue Pierre Taittinger BP 30 51751 REIMS CEDEX
0326913826
info.sesg@univ-reims.fr
https://www.univ-reims.fr/ufrsesg

Accueil

Secrétariat pédagogique - Reims
57, Rue Pierre Taittinger BP 30 51751 REIMS CEDEX
03 26 91 38 45
sesg.licence-egreims@univ-reims.fr

Accueil

Secrétariat pédagogique - Troyes
Campus Comtes Champagne Place du Préau - BP 60076 10901 TROYES CEDEX 9
03 25 80 98 91
sesg.licence-egtroyes@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Veronique CHOSSAT NOBLOT

Veronique CHOSSAT NOBLOT
veronique.chossat@univ-reims.fr

Référent pédagogique - Florent GIORDANO

Florent GIORDANO
florent.giordano@univ-reims.fr

Licence Économie

Sommaire

Présentation

Organisation de la formation

Objectif de formation

Compétences acquises

Résultats attendus de la formation

Niveau à la sortie de la formation

Contenu de la formation

Organisation pédagogique

Modalités de l’alternance

Rythme de la formation

Stages

Projets tuteurés

Mise(s) en situations professionnelles

TER/Mémoire de recherche

Calendrier universitaire

Maquette de la formation

Programme des enseignements

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme

Mention / Spécialité

Parcours

Composante porteuse

Intitulé de la matière

Intitulé de la matière en anglais

Répartition des heures d'enseignement

Description de l'enseignement

Enseignement dispensé en

Support de cours en

Objectifs de l'enseignement

Enseignant référent

Type de diplôme