Master Psychologie clinique, psychopathologie et psychologie de la santé

• Les objectifs scientifiques poursuivis par la formation de Master consistent à délivrer des connaissances (théoriques, cliniques, appliquées) empiriquement validées, à développer l'acquisition de la démarche hypothético-déductive et les méthodes qui s'y rattachent en vue d'asseoir les pratiques professionnelles sur des techniques ayant fait l'objet de validation scientifique (evidence-based psychology) mais aussi à conduire un projet de recherche.

Compétences acquises

• BC 1 - Mettre en Å“uvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
  • 1A - Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
  • 1B - Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
• BC 2 - Produire et mobiliser des savoirs hautement spécialisés
  • 2A - Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l'avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d'études, comme base d'une pensée originale
  • 2B - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l'interface de plusieurs domaines
  • 2C - Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
  • 2D - Apporter des contributions novatrices dans le cadre d'échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
  • 2E - Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d'une demande ou d'une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
• BC 3 - Mettre en Å“uvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
  • 3A - Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
  • 3B - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
• BC 4 - Contribuer à la transformation en contexte professionnel
  • 4A - Gérer des contextes professionnels ou d'études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
  • 4B - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
  • 4C - Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d'équipe, mise en Å“uvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
  • 4D - Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
  • 4E - Respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
• BC 5 - Respecter les principes éthiques et la déontologie spécifiques de la psychologie
  • 5A - Respecter les principes éthiques et déontologiques liés aux différentes interventions tant au niveau de la pratique que de la recherche clinique auprès des populations vulnérables
  • 5B - Inscrire son activité dans le respect des règles juridiques, déontologiques et éthiques de la profession de psychologue (code de déontologie des psychologues)
• BC 6 - Mobiliser les concepts et les théories dans le domaine de la psychologie clinique, psychopathologie et psychologie de la santé
  • 6A - Se servir de la littérature scientifique et des modèles pertinents par rapport à son champ d'activité.
  • 6B - Savoir référer les connaissances théoriques aux situations-problèmes rencontrées sur le terrain
  • 6C - Identifier, sélectionner, synthétiser, et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
  • 6D - Se tenir à jour sur l'actualité des modalités et techniques d'intervention psychologiques et leur efficacité
  • 6E - Mobiliser des savoirs et connaissances théoriques solides
  • 6F - Connaître et respecter les différents courants de la psychologie clinique.
  • 6G - Maitriser diverses méthodologies et pratiques cliniques
  • 6H - Contribuer à l'analyse d'une situation clinique en référence aux outils et méthodes disponibles dans les champs théoriques de la psychologie clinique, de la psychopathologie et de la psychologie de la santé
  • 6I - Actualiser ses connaissances de la littérature scientifique du domaine, concernant les études qui évaluent l'efficacité des pratiques psychologiques actuelles et des techniques nouvelles en tenant compte du pluralisme théorique.
• BC 7 - Agir en tant que professionnel de la psychologie auprès d'un public en souffrance psychique
  • 7A - Construire une relation clinique de bonne qualité auprès des individus en souffrance ou qui présentent des difficultés d'adaptation, créer une alliance thérapeutique
  • 7B - Se servir de la conduite d'entretiens et d'observations cliniques et trouver une posture clinique professionnelle
  • 7C - Analyser les enjeux relationnels entre professionnels et public reçu et en mesurer l'impact
  • 7D - Réfléchir à son positionnement et ses contre-attitudes
  • 7E - Saisir les potentielles difficultés à la mise en place du travail psychologique
  • 7F - Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité des situations
  • 7G - Analyser ses actions en situation professionnelle, s'autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité, en respect des évolutions de la règlementation
  • 7H - Interroger sa pratique dans le cadre de participation à des groupes de travail, de pilotage ou d'analyse des pratiques
• BC 8 - Mener les activités à visées diagnostiques et thérapeutiques à l'égard du patient, de l'usager et des proches
  • 8A - Analyser la demande, en proposer une reformulation ou la co-construire avec les demandeurs en fonction des besoins mis à jour et des objectifs visés
  • 8B - Conduire un entretien (individuel ou en groupe), une anamnèse
  • 8C - Utiliser des méthodes et des outils d'investigation adaptés à la situation et au(x) public(s) : observations, entretiens, tests psychologiques…
  • 8D - Chercher des informations complémentaires (par observation, enquête, expérimentation…)
  • 8E - Analyser, mettre en lien et interpréter les informations recueillies
  • 8F - Établir un diagnostic permettant l'élaboration de propositions d'intervention en psychologie fondées théoriquement
  • 8G - Evaluer le mode de fonctionnement psychologique d'un individu avec ses fragilités psychoaffectives et/ou cognitives
  • 8H - Réaliser un bilan psychologique avec des instruments différenciés et des références validées scientifiquement
  • 8I - Utiliser des outils et tests de manière pertinente dans le cadre de bilans psychologiques (psychopathologique, cognitif, émotionnel / affectif, familial) et neuropsychologiques
  • 8J - Conduire une démarche diagnostique solide
  • 8K - Connaître les spécificités de l'accompagnement des troubles psychiatriques et des maladies troubles, atteintes ou handicaps somatiques
  • 8L - Savoir élaborer des diagnostics différentiels
  • 8M - Proposer et mettre en place une intervention psychologique
  • 8N - Elaborer et concevoir une intervention ciblée et adaptée (objectifs, modalités…)
  • 8O - Mettre en place une intervention (conseil, orientation, prévention, soin, formation…)
  • 8P - Evaluer le bénéfice de l'intervention et réajuster, le cas échéant
  • 8Q - Concevoir et mettre en Å“uvre des dispositifs cliniques d'accompagnements ou des suivis psychologiques en aidant à la formulation de la demande par le patient, en construisant de façon collaborative le projet thérapeutique, en s'accordant sur les buts, les moyens et l'évaluation du processus thérapeutique
  • 8R - Mener un suivi psychologique dans la durée
  • 8S - Savoir conclure un suivi psychologique (y mettre fin, prévention de la rechute, réorientation…)
  • 8T - Savoir évaluer des dispositifs cliniques d'accompagnements
  • 8U - Prendre en compte l'environnement des personnes aidées, en tenant compte des dynamiques socio-familiales
  • 8V - Développer des dispositifs d'accompagnements et d'écoute des familles et des aidants
• BC 9 - Elaborer des dynamiques partenariales avec les professionnels
  • 9A - Etablir et mettre en Å“uvre des liens avec les partenaires et les réseaux
  • 9B - Travailler en équipe pluridisciplinaire en respectant les spécificités d'intervention de chacun
  • 9C - Animer des groupes et être capable de proposer une analyse institutionnelle tenant compte des dynamiques de groupe
  • 9D - Soutenir, accompagner les équipes face aux problématiques qu'elles rencontrent
  • 9E - Construire des dispositifs d'analyse de la pratique ou de supervision à l'intention des partenaires
  • 9F - Mettre en place une activité de communication dans le cadre professionnel
  • 9G - Adapter la communication aux destinataires et aux situations (résultats d'évaluation, pratiques mises en place, résultats observés)
  • 9H - Savoir justifier les choix professionnels, l'usage des outils choisis ou les pratiques mises en place
  • 9I - Se positionner (par rapport à l'équipe, l'institution, le réseau de partenaires) et tenir compte du cadre
  • 9J - Savoir se positionner professionnellement dans une équipe pluridisciplinaire et situer son rôle par rapport aux autres intervenants du secteur d'exercice (santé, social, éducation, travail, justice, …)
  • 9K - Connaitre et s'inscrire dans les réseaux et différents partenaires intervenant dans la prise en charge
  • 9L - Inscrire son activité dans le respect des cadres institutionnels : contribuer au projet de service, au projet d'établissement
  • 9M - Être capable d'analyser les politiques sociales et leur répercussion sur les pratiques professionnelles
  • 9N - Appréhender l'environnement juridique qui règlemente le monde du travail
• BC 10 - Particier à la conception et à la mise en oeuvre d'une recherche
  • 10A - Maitriser les grandes étapes d'une recherche scientifique en psychologie (savoir réaliser une revue de la littérature scientifique / savoir réaliser des analyses quantitatives et qualitatives des données)
  • 10B - Participer à la mise en Å“uvre de travaux de recherche
  • 10C - Participer au rayonnement et à la diffusion des travaux de recherche (séminaires, conférences, publications) et les présenter selon les normes de la discipline (APA)
  • 10D - Concevoir et mettre en Å“uvre une recherche en psychologie clinique (revue de la littérature, choix d'une méthodologie adéquate permettant de répondre aux objectifs, analyse des résultats quantitatifs et/ou qualitatifs et communication de ces résultats)