Développement des mécanismes perceptifs et conceptuels sous-jacents la compréhension des situations sociales dans les troubles neurodéveloppementaux.

Thèse dirigée par Christelle DECLERCQ et co-dirigée par Annick COMBLAIN (Université de Liège), débutée en octobre 2024 et financée par contrat doctoral (URCA)

Ce projet vise à apporter une nouvelle explication aux difficultés de compréhension des situations sociales observées dans les troubles du développement intellectuel (TDI) et/ou du spectre autistique (TSA). Les personnes ayant ces troubles rencontrent des difficultés se manifestant notamment dans les domaines de la vie sociale par exemple lorsqu'elles se trouvent face à des situations nouvelles qu'elles peinent à comprendre. L'objectif du projet est de tester l'hypothèse d'un rôle joué dans ces difficultés par les capacités de raisonnement analogique qui, selon Green et al. (2017), seraient à la base de la compréhension des situations sociales nouvelles. Les données des quelques recherches conduites auprès de personnes ayant des TSA laissent penser à une préservation des capacités de raisonnement analogique (Morsanyi et al., 2020), y compris sur des stimuli à contenu social. Mais elles ne peuvent véritablement être considérées comme représentatives des capacités de raisonnement analogique dans les TSA parce qu'elles ne concernent que des participants sans TDI associé alors que ces troubles sont associés chez 1/3 des personnes (Zeidan et al., 2022). Cette association des deux troubles apparaît par conséquent primordiale à prendre en compte. Les études réalisées dans le cadre de la thèse évalueront les habiletés de raisonnement analogique d'enfants et adolescents avec TDI et/ou TSA dans des tâches comportant ou non une dimension sociale. Comme la littérature a mis en évidence des difficultés de prise de perspective, visuelle comme sociale, les observations relatives à la mise en œuvre du raisonnement analogique seront complétées par des expériences impliquant une prise de perspective afin de déterminer si les difficultés rencontrées sont inhérentes à une incompréhension des situations selon qu'elles mettent ou non en scène un être humain/une situation sociale, à un défaut de prise de perspective ou aux deux. Les données comportementales seront mises en lien avec les données récoltées en eye-tracking.

Guillou, M., Comblain, A., Thibaut, J.-P., & Declercq, C. (2025). Compétences et méthodes d'évaluation du raisonnement analogique chez les personnes avec trouble du développement intellectuel (TDI) : revue systématique de littérature. Communication orale, 17ème colloque international de l'association du RIPSYDEVE, Nancy, 4-6 juin.

Guillou, M., Ginestet, E., Sanrey, C., Le Hénaff, B., Pylouster, J. & Burnel, M. (2024). Evaluation de l’impact de plusieurs formes d’écriture inclusive sur la vitesse de lecture et la compréhension de phrases chez des jeunes adultes dyslexiques et normo-lecteurs. Communication orale, Journées Scientifiques des Jeunes Chercheurs.euses, Poitiers, 3-5 juillet.

Guillou, M., Declercq, C., Comblain, A., & Thibaut, J.-P. (2025). Analogical Reasoning Assessments In Intellectual Developmental Disabilities: A Systematic-Review. Communication affichée, 13th European Conference on Intellectual Development Disabilities (ECIDD), Göteborg, Suède, 12-14 juin.

[2025 – aujourd’hui] Participation au projet international CO-IND, « Investigating Cognition in INtellectual Disability ».

[2023 – aujourd’hui] Participation au projet Inclus-Dys, « Etudier l’impact de l’écriture inclusive sur la vitesse de lecture des personnes avec dyslexie ». Porteuse de projet : Morgane Burnel (CeRCA CNRS UMR 7295, Université de Poitiers).

[2024] Participation au projet Erasmus+ COM-IN (KA220-VET-9A87A6EB), « Promouvoir le développement de la communication chez les enfants et les adolescents porteurs d’un trouble du développement intellectuel pour soutenir leur inclusion ».

[03/10/2025 – 13/10/2025] Participation au projet MOSAIC, « MObilisier la Science et l’Art pour définir l’Intelligence Collectivement ». Projet collaboratif à l’occasion de la Fête de la Science 2025.

[08/10/2025] Participation à l’évènement « Reconstruire le lien social à tous les âges de la vie » à l’occasion des Semaines d’Information en Santé Mentale 2025.

« Introduction à la psychologie du développement ». URCA (L1 psychologie)

« Psychologie du développement de 0 à 6 ans ». URCA (L2 de psychologie)