Présentation

Le 2ème colloque international "Inclusion scolaire : des rhétoriques aux pratiques"
a pour objectif de décrire et d'interroger les pratiques d'inclusion des élèves en situation de handicap et de vulnérabilité sociale dans différents États du monde et de faire le point sur les réussites et les blocages. Il vise à développer la réflexion des acteurs (chercheurs, enseignants des différents niveaux d'enseignement, responsables d'associations, chefs d'établissement et décideurs académiques...). dans un contexte international. Deux langues de travail seront utilisées : l'espagnol et le français.

Le 1er colloque réunissant la France et l'Amérique latine consacré à l’inclusion des élèves en situation de handicap et de vulnérabilité sociale dans les établissements scolaires et universitaires s’est tenu à Bogota (Colombie) les 12 et 13 juin 2014. Il a réuni plus d’une centaine d’universitaires, d’enseignants et de professionnels colombiens, argentins et français sur le thème : intégration – inclusion : quelle intervention éducative ? Le colloque organisé à Bogota a permis de constater que si le concept d’inclusion scolaire fait l’objet de nombreux textes législatifs et réglementaires, de discours politiques ambitieux et de travaux de recherche de qualité, tant en France que dans les pays d’Amérique latine, les pratiques réelles et quotidiennes d’inclusion scolaire restent très éloignées des rhétoriques. Malgré leurs efforts et le développement de pratiques innovantes, les acteurs scolaires de terrain se trouvent confrontés à des pesanteurs sociales et organisationnelles peu favorables au changement et dans la plupart des cas souffrent d’une insuffisance de formation. Ce contexte explique les difficultés qui existent dans la plupart des pays à promouvoir le développement de véritables écoles inclusives, qui ne se contentent pas de s’adapter tant bien que mal aux élèves en situation de handicap et de marginalisation sociale, mais s’organisent autour des besoins spécifiques de tous les élèves.

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