La soutenance aura lieu le jeudi 6 novembre 2025 à 14h30 et se tiendra dans la salle R418 du bâtiment 13 (deuxième étage), sur le campus Croix-Rouge de Reims (57, rue Pierre Taittinger, 51571, Reims Cedex).

Résumé de la thèse

La compréhension du langage oral constitue un enjeu développemental et sociétal majeur. Pourtant, la littérature ne propose pas de cadre cohérent pour décrire la compréhension du langage, littéral et figuré, ainsi que son développement. Cette thèse visait à tester l’apport du modèle de l’équilibre cognitif en ligne (ECO) et du niveau intermédiaire de compréhension qui lui est associé, afin de décrire la compréhension de diverses formes de langage et son développement chez l’enfant. Quatre études ont été menées. La première a examiné le rôle du contexte – expérimental traditionnel ou proche des échanges conversationnels – dans la compréhension du langage littéral chez des enfants de 9 ans, et a mis en lumière une compréhension suffisamment bonne associée au contexte favorisant la rapidité. Les deux études suivantes ont exploré le développement de la compréhension de la métaphore et de l’ironie, décrite en trois niveaux (absent, suffisamment bon et bon), chez des enfants de 5 à 11 ans, via des paradigmes expérimentaux innovants. Le niveau intermédiaire de compréhension est bien observé pour ces deux figures. Cependant, si la compréhension des métaphores progresse jusqu’à une bonne compréhension autour de 9 ans, l’ironie reste difficile à maîtriser sur toute la période étudiée. Enfin, le dernier article a analysé le rôle du développement conceptuel dans le passage d’une compréhension suffisamment bonne de l’ironie, observée dès 6 ans, à une bonne compréhension en fin d’enfance. Conjointement, ces résultats soutiennent l’usage du modèle ECO pour décrire la compréhension du langage dans sa diversité, notamment le langage figuré, ainsi que son développement chez l’enfant.

Mots-clés : Langage ; Implicite ; Métaphore ; Ironie ; Compréhension suffisamment bonne

Composition du jury de thèse

Mme Christelle DECLERCQ, Professeure des Universités, Université de Reims Champagne Ardenne, Directrice de thèse

M. Marc AGUERT, Maître de Conférences, Université de Caen Normandie, Co-encadrant

Mme Pamela FILIATRAULT-VEILLEUX, Assistant Professor, University of Alberta, Rapporteure

M. Jean-François ROUET, Directeur de Recherche CNRS, Université de Poitiers, Rapporteur

Mme Nausicaa POUSCOULOUS, Associate Professor, University College London, Examinatrice

Mme Béatrice GODART-WENDLING, Chargée de Recherche HDR CNRS, Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Examinatrice