Master M2E Enseignement et éducation : professorat du second degré

• Proposer une formation professionnelle qui vise le développement des compétences requises pour exercer le métier de professeur de sciences de la vie et de la Terre.
  Proposer également, dans la limite des places disponibles, une préparation au CAPES de sciences de la vie et de la Terre pour les étudiants non lauréats qui souhaiteraient le représenter.

Compétences acquises

• BC 1 - Concevoir son enseignement
  • 1A - Définir les savoirs à construire en lien avec les programmes et le socle
  • 1B - Concevoir une démarche d'investigation/scientifique
  • 1C - Concevoir une situation d'entrée
  • 1D - Concevoir une activité
  • 1E - Concevoir les supports élève
  • 1F - Concevoir l'évaluation (diagnostique et formative) s'intégrant dans la démarche
  • 1G - Concevoir une séance intégrant plusieurs activités et plusieurs compétences
  • 1H - Concevoir une séquence d'apprentissage intégrant le numérique
  • 1I - Concevoir une programmation annuelle
  • 1J - Concevoir une évaluation par compétences avec suivi de leur acquisition
  • 1K - Concevoir des situations d'apprentissages favorisant l'apprentissage de tous les élèves et en différenciant l'enseignement
  • 1L - Intégrer la prise en compte des CPS dans la conception de son enseignement
  • 1M - Intégrer une approche interdisciplinaire dans la conception de son enseignement
• BC 2 - Adapter sa pratique au contexte d'enseignement-apprentissage
  • 2A - Mobiliser dans sa pratique ses connaissances sur le développement (cognitif, affectif et relationne) de l'enfant
  • 2B - Accompagner les transitions qui jalonnent le parcours des élèves tout au long de leur scolarité
  • 2C - Développer les compétences psychosociales des élèves pour se diriger vers un mieux être individuel et collectif.
  • 2D - Favoriser l'accessibilté des enseignements à tous les élèves, dont aux élèves à besoins éducatifs particuliers, et en s'appuyant sur un collectif pluriprofessionnel et des partenaires
  • 2E - Adapter son action à la diversité des niveaux d'enseignement et des contextes scolaires
  • 2F - Mettre en œuvre une pédagogie pour l'égalité filles garçons
  • 2G - Mettre en œuvre une pédagogie pour l'égalité sociale, territoriales et diversités.
  • 2H - Intégrer dans son action la lutte contre les discriminations
  • 2I - Mettre en œuvre des pratiques professionnelles visant la qualité du climat scolaire
  • 2J - Intégrer dans son action la lutte contre le harcèlement
  • 2K - Réguler sa pratique pour accompagner l'élève dans ses apprentissages en mettant en place des pratiques inclusives dans son action
  • 2L - Mettre en oeuvre les principes, postures et gestes professionnels de l'enseignant pour une gestion efficace de classe et favoriser la réussite de tous les élèves
  • 2M - Mobiliser dans sa pratique ses connaissances sur la diversité et les besoins éducatifs particuliers des élèves, pour adapter son action.
  • 2N - Réguler sa pratique pour accompagner l'élève dans ses apprentissages en intégrant l'enseignement explicite pour la réussite de chaque élève
  • 2O - Avoir conscience des potentialités, des risques et des limites des usages du numérique au service des apprentissages
  • 2P - Développer une approche technique, pédagogique et critique de l'usage du numérique et de l'IA
• BC 3 - Agir en éducateur du service public de l'éducation
  • 3A - Connaitre les dimensions éthiques et déontologiques du métier
  • 3B - Transmettre les principes et les valeurs de la République dans le cadre scolaire
  • 3C - Tenir compte des enjeux de la laïcité à l'école pour la conception et la mise en œuvre de son enseignement
  • 3D - Repérer et traiter les phénomènes de contestation de savoir
  • 3E - Connaître le système éducatif français dans un contexte européen pour mieux y inscrire son action
  • 3F - Connaître d'autres systèmes éducatifs au niveau international
  • 3G - Connaître et contribuer au fonctionnement des structures d'enseignement à travers leurs différentes instances
  • 3H - Concevoir et mettre en œuvre des actions dans une dynamique d'équipe et partenariale sur un territoire
  • 3I - Inscrire les enjeux et les priorités du système éducatif dans sa pratique.
  • 3J - Adapter sa posture professionnelle et intégrer les dimensions éthiques et déontologiques du métier, identifier et résoudre des dilemmes professionnels
  • 3K - Concevoir et mettre en œuvre des actionsdans une dynamique d'équipe et partennariale sur un territoire
  • 3L - Identifier toute forme de souffrance et agir pour assurer la sécurité de l'enfant au sein de l'Ecole
  • 3M - Construire des relations de qualité avec les familles dès l'entrée à l'école maternelle basées sur une communication claire et adaptée
  • 3N - Agir en coéducation avec les parents pour la réussite de tous les élèves dès l'entrée à l'école maternelle
  • 3O - Maîtriser et s'approprier le cadre juridique, les principes éthiques, et les principes de sécurité du numérique
• BC 4 - Adopter une pratique réflexive, individuelle et collective
  • 4A - Réaliser un mémoire de master : étude scientifique d'un objet professionnel en lien avec l'exercice du métier de professeur, familiarisation avec les méthodologies et les résultats de la recherche
  • 4B - S'engager dans un collectif de travail : mise en œuvre d'une démarche de formation collaborative entre pairs, à travers, par exemple, le partage d'expérience, la co-construction de ressources éducatives libres, la valorisation de la recherche conduite, la communication dans le cadre de réseaux professionnels, la participation à des recherches collaboratives ou des recherches-actions
  • 4C - Entrer dans une dynamique d'auto-formation en mobilisant des ressources institutionnelles, pédagogiques et scientifiques pour se former (notamment à distance).