Objectif

Le livrable Simulateur en médecine a pour ambition de réinventer la formation des futurs professionnels de santé grâce à l’intelligence artificielle et à la simulation.

Il vise à :

• Professionnaliser les étudiants en santé en les confrontant à des situations cliniques réalistes et adaptatives,
• Développer les compétences de communication et de relation soignant–soigné, essentielles à la qualité des soins,
• Offrir un environnement d’apprentissage sécurisé et personnalisé, propice à l’expérimentation, à la réflexivité et à l’autonomie,
• Illustrer la manière dont le numérique et l’IA transforment durablement les pratiques d’enseignement et de professionnalisation dans le champ médical et paramédical.

Cibles

Le dispositif s’adresse à différents publics :

• Les étudiants en médecine et plus globalement en santé, souhaitant s’entraîner à la communication clinique dans des situations variées et réalistes,
• Les enseignants qui peuvent créer et encadrer des simulations pédagogiques sur mesure,
• Les établissements de santé, qui accueillent de jeunes diplômés mieux préparés au terrain, dotés de compétences renforcées en communication et en relation soignant–soigné, favorisant une prise en charge et une collaboration de qualité.

Acteurs impliqués

Le développement du simulateur s’appuie sur une équipe pluridisciplinaire réunissant :

• des enseignants et professionnels de santé en médecine,
• des ingénieurs pédagogiques,
• des développeurs en réalité virtuelle,
• des graphistes.

Ce travail collaboratif est porté par l’équipe DeMETeRE (workpackage 2), avec l’appui du CHU de Reims.

Présentation du dispositif

Un simulateur conversationnel intelligent

Le simulateur de communication conçu par DeMETeRE repose sur l’intelligence artificielle générative pour permettre aux étudiants de s’exercer à la relation soignant–soigné et intra professionnelle dans un contexte réaliste et immersif.
L’IA ne récite pas un scénario figé : elle incarne un rôle, réagit spontanément et s’adapte au contexte émotionnel et pédagogique.
Chaque simulation devient ainsi une expérience unique, grâce à un apprentissage adaptatif fondé sur les interactions de l’étudiant.

Deux modules structurent l’outil :

Un outil auteur, permettant à l’enseignant de créer des scénarios personnalisés en définissant les environnements de soin (chambre d’hôpital, salle de consultation, officine, etc.), les rôles, les objectifs et les règles encadrant l’IA.

Un outil graphique, offrant la possibilité de personnaliser les personnages virtuels (apparence, émotions, handicaps physiques, animations).

À l’issue de chaque séance, l’étudiant bénéficie d’un double feedback : celui de l’enseignant et celui du simulateur, qui favorise l’autoévaluation et la progression autonome.

Une approche éthique et pluridisciplinaire

Conçu avec une attention particulière à la dimension éthique, le simulateur est encadré par une douzaine de règles de sécurité et de neutralité garantissant la fiabilité des échanges et la protection des utilisateurs.
L’outil favorise également une approche pluridisciplinaire, croisant les expertises techniques, pédagogiques et médicales, pour une utilisation rigoureuse et responsable de l’intelligence artificielle dans la formation.

Les premiers tests menés auprès d’étudiants ont mis en évidence un fort engagement, une meilleure autonomie dans la gestion de la communication et une meilleure capacité d’adaptation face à des situations de communication complexe.

Une ouverture vers l’avenir de la formation en santé

Évolutif et interdisciplinaire, le simulateur est conçu pour être déployé dans d’autres filières de santé et adapté à de nouveaux contextes professionnels.
De nouvelles fonctionnalités pourront enrichir la plateforme : environnements immersifs supplémentaires, diversité des personnages, intégration de cas cliniques spécifiques.

« L’IA devient un véritable partenaire d’apprentissage.
Elle ne remplace pas l’enseignant : elle enrichit l’expérience de formation et ouvre la voie à une pédagogie plus personnalisée, plus réflexive et plus inclusive. »
— Brigitte Colantonio, cheffe de projet DeMETeRE

Objectif

Offrir aux étudiants en pharmacie une immersion réaliste dans un laboratoire d’analyse microbiologique, leur permettant de manipuler virtuellement des machines coûteuses et d’expérimenter des techniques modernes sans contraintes matérielles.
Ce dispositif vise à moderniser les travaux pratiques et à rapprocher la formation des pratiques actuelles des laboratoires, tout en favorisant l’autonomie et la compréhension des processus analytiques.

Cibles

• Étudiants en pharmacie (4ᵉ année) : immersion dans des scénarios virtuels pour comprendre les protocoles d’analyse microbiologique, les étapes de prélèvement et d’interprétation des résultats,
• Enseignants-chercheurs : un outil innovant pour renouveler les travaux pratiques, scénariser les apprentissages et évaluer les compétences en situation,
• Établissements de santé et laboratoires : bénéficient de jeunes diplômés mieux familiarisés avec les technologies et méthodes de diagnostic actuelles, facilitant leur intégration en milieu professionnel.

Acteurs impliqués

• UFR de Pharmacie de l’URCA, pilotage scientifique et pédagogique du projet,
• CHU de Reims, apport technique et environnement réel de référence,
• Chef de projet en simulation pédagogique,
• Marius Colin, enseignant-chercheur et chargé de l’innovation pédagogique à l’UFR de Pharmacie,
• Projet DeMETeRE, co-financement et soutien à la pérennisation du dispositif, dans le cadre de ses actions en faveur de l’innovation pédagogique en santé.

Présentation du dispositif

Le laboratoire d’analyse microbiologique virtuel propose une série de scénarios interactifs permettant de :

• Découvrir les outils et les méthodes des laboratoires modernes,
• Comprendre le déroulé complet d’une analyse, du prélèvement à la restitution des résultats,
• S’exercer à travers trois scénarios principaux : identification bactérienne par spectrométrie de masse, PCR pour la détection de micro-organismes spécifiques, sérotypage pour l’identification des salmonelles.

Accessible sur tablette, le dispositif s’intègre directement aux travaux pratiques (TP) de microbiologie : les étudiants visionnent une vidéo introductive, réalisent des quiz, puis explorent les scénarios virtuels à leur rythme.

Objectif

Rendre l’apprentissage de l’anatomie dentaire plus immersif, interactif et accessible pour les étudiants en odontologie, grâce à la réalité virtuelle.
Ce dispositif a pour ambition de renforcer la compréhension tridimensionnelle des structures dentaires et d’enrichir l’expérience d’apprentissage par la manipulation de modèles 3D scientifiquement exacts, fidèles à la réalité clinique.
En complément des enseignements traditionnels, la simulation permet également de stimuler l’engagement des étudiants et de favoriser une meilleure appropriation des savoirs anatomiques.

Cibles

• Étudiants de 2ᵉ année en odontologie : immersion dans un environnement virtuel pour explorer, identifier et comprendre les structures anatomiques dentaires,
• Enseignants et encadrants pédagogiques : un outil novateur pour diversifier les pratiques d’enseignement, évaluer les acquis en temps réel et proposer un apprentissage adaptatif,
• Établissements de santé et cabinets dentaires : bénéficient de jeunes diplômés maîtrisant plus finement la morphologie et les spécificités dentaires, gage d’une meilleure précision clinique et d’une communication optimisée avec le patient.

Acteurs impliqués

• UFR d’Odontologie de l’URCA, porteur principal du projet,
• Chef de projet en simulation pédagogique,
• Christina Maillet, enseignante-chercheuse en odontologie,
• Projet DeMETeRE, co-financement et accompagnement à la pérennisation du dispositif dans le cadre de sa mission d’innovation pédagogique en santé,
• Centre Image, INSPE, direction du numérique,
• Partenaires institutionnels : Grand Reims et MESRI (Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation).

Présentation du dispositif

Le simulateur en odontologie s’appuie sur la réalité virtuelle pour plonger les étudiants dans une exploration interactive des dents et de leurs structures anatomiques.
Les séances, d’une durée de 20 à 30 minutes, alternent travail en binôme et individuel :

• En binôme, un étudiant porte le casque tandis que l’autre l’assiste et identifie les structures affichées à l’écran,
• En individuel, l’étudiant explore une dent en 3D, interagit avec l’environnement virtuel et répond à des quiz intégrés pour valider ses acquis.

L’application permet :

• d’observer et manipuler les dents sous différents angles,
• d’identifier les zones clés (sillon, racine, apex, face vestibulaire, etc.),
• d’obtenir une auto-évaluation immédiate via Moodle,
• de suivre la progression de chaque étudiant pour un accompagnement pédagogique personnalisé.