Restructuration des formations par compétences
Objectif
Le livrable sur la restructuration des formations par compétences a pour finalité de restructurer et faire évoluer les diplômes et les formations en appuyant sur le développement des compétences professionnelles chez les étudiants, à travers une approche par compétences (APC).
Cette transformation, centrée sur l’étudiant, poursuit plusieurs buts :
- Faciliter l’insertion professionnelle des diplômés grâce à une meilleure valorisation des compétences acquises,
- Améliorer l’articulation entre les enseignements académiques et les exigences du marché du travail,
- Offrir des parcours de formation plus personnalisés et adaptables aux profils des apprenants.
Cibles
Le dispositif vise plusieurs publics :
- Les enseignants : adoption et appropriation d’une pédagogie centrée sur les compétences,
- Les étudiants : bénéficiaires directs, avec des parcours repensés pour mieux se préparer aux attentes des employeurs,
- Les entreprises : partenaires indirects, qui bénéficient de compétences mieux alignées avec leurs besoins.
Acteurs impliqués
La mise en place de ce dispositif repose sur une collaboration étroite entre différents acteurs de l’université de Reims Champagne-Ardenne :
- Responsables de diplômes : pilotage de la transition et mise en œuvre de l’APC dans leur formation,
- Directeurs d’établissements : accompagnement stratégique et institutionnel,
- Enseignants : déploiement pédagogique avec un appui technique et méthodologique pour l’adaptation des cours.
- Ingénieurs pédagogiques : accompagnement des enseignants à la mise en œuvre des différentes solutions pédagogiques.
Présentation du dispositif
Le livrable se traduit par une refonte en profondeur des programmes de formation, structurée autour de plusieurs axes :
- Définition des blocs de compétences (BC) : identification et formalisation des compétences clés associées à chaque diplôme, et création de référentiel de compétences pour des demandes VAE,
- Réorganisation des enseignements : regroupement et refonte éventuelle des cours, positionnés dans les blocs en fonction des compétences visées,
- Évaluation des compétences : mise en place des Situations d’Apprentissage et d’Évaluation (SAE) adaptées,
- Accompagnement des enseignants : sensibilisation et formation à l’APC, afin de garantir une appropriation progressive et une mise en œuvre efficace.