CEREP : UN CENTRE FORMATEUR

Le Centre d'Etudes et de Recherches sur les Professionnalisations s'insère dans l'Ecole Doctorale Sciences Humaines et Sociale n°462 en contribuant à ses formations, notamment les formations de préprofessionnalisation, et à l'intégration des doctorants.

20 doctorants sont accueillis au laboratoire. Ils font partie intégrante du CEREP et un séminaire mensuel leur est consacré. L’objectif est de permettre aux doctorants de confronter leurs approches conceptuelles, de présenter l’avancement de leurs travaux à l'ensemble de l'équipe.

THESES EN COURS :

•Le Conservatoire National des Arts et Métiers à la croisée de l'universitarisation et de la professionnalisation, par Bruno Guillet, dirigé par Nassira Hedjerassi.
•Les nouveaux droits de l'enfant à l'épreuve des curricula de l'Ecole Primaire de 1989 à 2009, par Marie-Françoise Pastwa, dirigée par Nassira Hedjerassi.
•Le rôle des animateurs de communautés de pratique dans les organisations, par Michael Nezet, dirigé par Nassira Hedjerassi.
•La formation tout au long d'une vie : rôle et impacts dans les représentations et les métiers de l'agriculture, par Laurent Béjot, dirigé par Danielle Potocki-Malicet.
•La VAE et les pratiques de l'université, par Brigitte Colantonio, dirigée par Danielle Potocki-Malicet
•La spécificité de la prise en charge des contenus scientifiques et techniques de la , par Frédéric Charles.
•Les sources qu'utilisent les professeurs des écoles pour enseigner la géographie, par Philippe Charpentier.
• La professionnalisation des assistantes maternelles, par Christine Marchand, dirigée par Danielle Potocki-Malicet, co-dirigé par Emmanuelle Leclercq.
• Les professeurs d’histoire géographie en lycée, par Ghossen Hanchi, dirigé par Daniel Niclot.
• Les manuels scolaires en sciences et technologie à l’école primaire : des intentions à l’utilisation, par Elisabeth Plé, dirigée par Gilles Baillat.
• Les enseignants du primaires et l'apprentissage de la lecture, par Dominique Stoltz, dirigée par Gilles Baillat.
• Étude du rôle et de la fonction des maîtres de stage dans la formation des enseignants. Le cas des conseillers pédagogiques (CP) du secondaire, par Claire Mieusset, dirigée par Gilles Baillat.
• Qu'est-ce qu'un bon gérant de portefeuille? Institutions, modélisation et agents de l'industrie financière, par Pierre De Larminat, dirigée par Eric Brian et Danielle Potocki-Malicet.

La formation des policiers en France de 1960 à nos jours - Impact et résonances des politiques publiques de sécurité sur les professionnalités policières en France de 1960 à nos jours, par Jean-Michel Schlosser, dirigée par Françoise Laot.

THESES SOUTENUES :

ull; Développement professionnel d'enseignats d'EPS : processus et effets dans le cadre d'un dispositif de formation continue associant praticiens et chercheurs, par Vincent Grosstephan, dirigé par Gilles Baillat (2010).
• Professionnalité enseignante et apprentissages des élèves en géographie. Une approche socio-didactique , par Corinne Aroq, dirigée par Gilles Baillat.
• La place détériorée de la personne en cumul de difficultés, sans emploi assistée par les politiques d'insertion,  par Jean-Bernard Oudot, dirigé par Danielle Potocki-Malicet, co-dirigé par Marc Fourdrignier (2008).
• La formation et la professionnalité des enseignants du primaire : les savoirs et les pratiques par Thierry Philippot (2008).
• La validation des acquis de l'expérience : les trois logiques d'acteurs, par Valérie Ballet (2006).
• Qualité et compétence: un déplacement de l'incertitude sur les individus, par Eve Gambier-Juppin, dirigée par Danielle Potocki-Malicet (2005).
• L'ennui des lycéens : du manque de motivation au décalage des attentes, par Stéphanie Leloup, dirigée par Gilles Baillat (2003).